基于地方產(chǎn)業(yè)的醫(yī)藥類獨立學院分析化學課程改革

摘要：醫(yī)藥類獨立學院為更好服務地方經(jīng)濟、培養(yǎng)應用型本科人才，以藥學專業(yè)為試點，對分析化學的教學進行了改革。通過結合地方產(chǎn)業(yè)結構特色調(diào)整理論教學和實驗教學的側(cè)重點，鼓勵教師深入企業(yè)一線調(diào)研等方式，對分析化學進行了全面的課程改革。經(jīng)調(diào)查問卷，本次教學改革的教學效果、學生學習動力、分析問題、解決問題的能力均明顯提高。

關鍵詞：地方產(chǎn)業(yè)結構;獨立學院;分析化學;教學改革

20世紀末，在國家擴大高等教育規(guī)模的政策下，獨立學院應運而生。服務地方經(jīng)濟，以產(chǎn)教融合、校企合作等方式培養(yǎng)應用型本科人才，提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是獨立學院的立足根本與發(fā)展核心[1]。獨立學院要想實現(xiàn)良性發(fā)展，必須在先進辦學理念的基礎上，樹立為區(qū)域經(jīng)濟服務的意識，提升服務地方的能力，走內(nèi)涵建設與外延拓展并舉的發(fā)展路線。

分析化學是一門研究物質(zhì)組成的科學，內(nèi)容分為化學分析和儀器分析，是藥學專業(yè)基礎課程，這門課程對學生分析問題、解決問題等實踐能力要求較高，但是目前的分析化學課程教學中普遍存在以下幾個問題：

（1）理論知識內(nèi)容枯燥，尤其是對于適應多形式教學的95后大學生來說，他們更希望課堂上趣味更多、形式多樣些[2]。

（2）實驗內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新性和綜合性不夠，導致學生的分析問題、解決問題的實踐能力得不到充分鍛煉，導致實驗課流于形式。

（3）教學內(nèi)容不夠“接地氣”，缺少解決實際問題的思維導向。

針對以上幾個分析化學教學中的問題，借鑒優(yōu)秀高校分析化學教學的經(jīng)驗，結合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構特色和本院實際進行了探索。

1 分析化學教學改革的探索

1.1 結合地方產(chǎn)業(yè)結構特色進行實驗教學改革

有句話說“中國醫(yī)藥創(chuàng)新看江蘇、江蘇醫(yī)藥創(chuàng)新看連云港”，連云港是中國醫(yī)藥創(chuàng)新的重點城市，連云港醫(yī)藥創(chuàng)新具有地域特色，在抗腫瘤、精神類、抗生素、心腦血管、糖尿病等領域擁有眾多的龍頭產(chǎn)品，筆者所在學校就位于“藥都”連云港，因此已將藥物檢測分析引入分析化學的實驗教學，開設了阿司匹林含量測定、維生素B12的測定、紅外非法鑒別水楊酸和阿司匹林等實驗。除了醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)極其發(fā)達外，該地區(qū)屬于東部沿海地區(qū)，海洋資源豐富，但是日益嚴重的環(huán)境污染，如重金屬，對海洋貝類的污染直接危害了人們的身體健康，因此開設了貝類中鉻、銅、鉛、鎘等重金屬含量分析實驗，為當?shù)氐暮Ｑ箴B(yǎng)殖提供數(shù)據(jù)支持。圍繞本地的產(chǎn)業(yè)——醫(yī)藥和海洋養(yǎng)殖，開設有特色、有針對性的分析化學實驗。通過實驗，學生提升了對分析化學的價值感的認識，增強了分析化學可以解決實際問題的成就感。

1.2 組織任課教師深入藥企一線調(diào)研

筆者所在醫(yī)學類獨立學院以校、醫(yī)、企三方聯(lián)動培養(yǎng)應用型人才為特色人才培養(yǎng)模式，自2014年以來，學院與當?shù)厮幤蠛郎瘓F就聯(lián)合創(chuàng)建了冠名班“豪森班”[3]，與豪森集團就人才培養(yǎng)進行了深度的合作。“豪森班”每年由在校生選拔組成，根據(jù)校企共同簽訂的人才培養(yǎng)協(xié)議和制定的人才培養(yǎng)方案，學生利用課余時間完成特別定制的實踐教學、實習培訓、考核上崗等內(nèi)容。大部分的教師都是由高校畢業(yè)，直接就去高校工作，沒有企業(yè)的工作經(jīng)歷，因此對企業(yè)的實際需求并不清楚，“豪森班”不僅是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑，更為我們教師提供了深入企業(yè)一線的機會。經(jīng)過教師一段時間的深入調(diào)研，企業(yè)普遍反映應屆本科生理論知識的深入性和針對性不足，實踐能力還略欠缺。教研室結合自身條件，重新對教學內(nèi)容的重難點進行了調(diào)整：

（1）滴定分析理論課上側(cè)重原理的講解，實驗課上側(cè)重滴定等基本操作的規(guī)范性。

（2）儀器分析部分，理論課上講透儀器工作原理，實驗課上力爭讓每個學生都可以動手操作大型電子儀器，如高效液相色譜儀、氣相色譜儀等，實驗課結束由學生自己總結儀器分析的流程和要點。

（3）增加綜合分析實驗，該部分實驗內(nèi)容由企業(yè)提供，教師根據(jù)學院實驗室實際適當加工后，發(fā)布給學生，學生以團隊合作形式自主完成實驗。比如，以維生素B12注射液的生產(chǎn)車間想對產(chǎn)品及雜質(zhì)進行鑒定和含量分析，請學生們設計實驗。該實驗可以選用不同的化學分析和儀器分析方法，最后由學生針對實驗結果，對不同的方法進行總結，得出最適合企業(yè)的實驗方案。

1.3 鼓勵學生參與科研項目

藥學專業(yè)大二下學期學生已經(jīng)學完了無機化學、有機化學課程，分析化學和物理化學正在學習中，已經(jīng)具備了做科學研究的基礎技能，為了讓部分對科研有興趣而且學有余力的學生對科研有個初步的接觸和認識，鼓勵教師積極在班級宣講在研科研項目。教師可將科研課題拆解，引導學生自主查閱文獻、設計實驗等。如光控載釋藥納米體系的研究是近幾年的研究熱點，學生通過科研小組的方式，完成部分力所能及的實驗，既鍛煉實驗能力，又能拓展科研思維，反過來，對分析化學課程的學習又能起到促進作用，讓學生對自己的學習薄弱環(huán)節(jié)進行反思。

1.4 將熱點新聞事件、視頻資料引入課堂

化學與日常生活息息相關，對于食品、藥品的安全，分析化學更是起到了關鍵作用。好幾起轟動全國的食品、藥品安全事件都是用分析化學方法進行檢驗、分析，最終得出真相的。蘇丹紅事件、齊齊哈爾制藥廠亮菌甲素注射液事件、三鹿奶粉的三聚氰胺事件等?，F(xiàn)在網(wǎng)絡上、電視上也有很多科普類的節(jié)目，比如《飛碟說》《走進科學》等，還有一些影視資源，比如《偵探柯南》《越獄》等也有一些化學分析的片段，剪輯與分析化學相應章節(jié)知識點的片段播放，組織學生判斷其中的分析原理及應用。比如，在講解紅外光譜分析的時候，以“亮菌甲素注射液事件中二甘醇代替丙二醇”為例，通過視頻播放該新聞事件，學生對紅外分析方法有了初步的認識，然后進一步展開光譜解析與分子結構之間的關系，提高學生的接受度。

2 考核方式、研究對象及效果評價

2.1 考核方式

學生期末成績由過程性考核成績和期末卷面成績組成，過程性考核成績包括平時成績（10%）和實驗成績（30%），期末卷面成績占60%。過程性考核成績主要取決于課后作業(yè)完成情況、出勤率、實驗的預習、實驗步驟完備性、操作規(guī)范性、數(shù)據(jù)的準確度和精確度等。

2.2 研究對象

本校2018級藥學專業(yè)128人為實驗組，2017級藥學專業(yè)116人為對照組。

2.3 效果評價

以教務部門官方教學評價軟件為基礎形成調(diào)查問卷（完成后才可以查看期末成績），全體研究對象全部參與。調(diào)查結果如下表中所示。

2.4 結果討論

通過調(diào)整分析化學理論課和實驗課的側(cè)重點，豐富授課內(nèi)容和形式，將實驗課與區(qū)域產(chǎn)業(yè)相關聯(lián)，學生對課程的學習重要性認識明顯增強，學有所用增強了學生的成就感和價值感，學生的學習動力與課堂教學效果明顯提高。部分學生給老師提出意見：希望老師多介紹一些專業(yè)前沿知識與專業(yè)領域的科研成果，拓寬學生的視野;有的希望老師給他們一些上臺講課的機會;有的希望增加企業(yè)交流的機會，讓他們更明確自己的學習目標。

3 結語

分析化學是一門實踐性強的工具學科，理論學習后要有大量的實驗操作。在教學改革中，主要發(fā)現(xiàn)以下幾個阻礙：（1）自主性實驗所需的藥品、試劑、儀器種類較多，教輔人員的工作量變大，準備起來也變得更煩瑣。但是考核標準未調(diào)整，干多干少一個樣，教輔消極對待新開實驗，導致實驗開展起來不太順利。（2）教師布置的課后作業(yè)形式越來越多樣，這對學生提出了更高的要求，但因江蘇高考選科制度導致學生化學基礎良莠不齊，部分學生存在被動學習的現(xiàn)象，這對教師如何避免這一現(xiàn)象，進一步提高學生學習主動性提出了新的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]潘柏，邵進.獨立學院大學生學習情況調(diào)查及對策研究——基于江蘇省八所獨立學院的實證分析[J].江蘇高教，2019（7）：8690.

[2]李珺，夏穎.發(fā)展PBL模式改革藥學專業(yè)的分析化學課堂教學[J].化學教育，2014，35（10）：4446.

[3]趙丹，張慧.醫(yī)學類獨立學院校、醫(yī)、企三方聯(lián)動的應用型人才培養(yǎng)模式探討——基于南京醫(yī)科大學康達學院“豪森班”的案例研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2016，5（10）：5457.

基金項目：2018年江蘇高校哲學社會科學研究項目（2018SJA2157）

作者簡介：陳琪（1988—），女，漢族，江蘇連云港人，碩士，講師，研究方向：分析化學。