在語文教學中培養學生家國情懷

□本刊編輯部

語文教學對學生的成長有重要意義，如何充分挖掘語文學科的優勢，培養學生的家國情懷，成為語文教學要考慮的一個核心點。但從目前的語文教學情況看，對學生家國情懷的培養重視不夠，普遍存在認知和理解不充分的情況，不利于學生的健康成長。

家國情懷的培養要把握側重點，明確培養方向，具體策略如下：

一、深挖教材，固本培元

在語文教學中，教學目標多集中在知識與能力、過程與方法以及情感態度與價值觀幾個方面。不同的教學目標對學生綜合素養的培養有不同效果，為此，為進一步增強學生的家國情懷，需要深度挖掘教材當中所涉及的與家國情懷相關的內容。古人對于家國情懷的關注度較高，有著鮮明的時代屬性。

在語文教學中，教師應對涉及的資源全面整合，充分挖掘，展開有趣味的教學實踐，讓家國情懷在語文教學中流淌。如在古詩的教學過程中，杜甫、屈原、文天祥等人的作品中都有關于家國情懷的相關內容，只有將更多細膩的情感通過古詩詞的內容生動地詮釋和表現出來，才能夠讓學生對家國情懷有一個初步的認知，固本培元，奠定家國情懷的根基。

二、架構課堂，強化感知

在今天全球抗疫的大背景下，中國的抗疫做法被更多國家借鑒和參考，取得了良好的效果。作為中國人，要為偉大祖國的努力和所做出的成績感到驕傲，也為自己身為一個中國人感到驕傲。教師在課堂架構中融入更多新的內容，通常能夠展現出良好的教學效果。在語文課堂上，教師要將關注的焦點聚焦到學生的家國情懷上，開展相應的主題班會，讓學生明白中國的做法取得成效的原因，是全民一心，共同抗疫的結果。各行各業的人各司其職，肩負使命，最終才讓疫情得到緩解，中國也正在全面復蘇。抗疫視頻、紀錄短片都可以成為語文課堂上的主要教學資料。在這種以家國情懷為核心的教學情境的創設中，學生的感知和體驗更強烈、更直接，自然教學效果也更好。

三、立身實踐，知行合一

語文教學中家國情懷的培養，要讓每一個學生都參與其中，在立身實踐中興報效家國之志。在對家國情懷有基礎的認知后，學生可以投身到實踐當中。如當前學校延期開學，學生居家隔離，實際上也是支持國家抗疫舉措的一項重要貢獻，出門戴口罩，不去人員密集區域和場所，都是學生應該能夠做到的事情。這樣的活動，在教師的倡導下進行，同樣能夠取得良好的效果。家國情懷的培養，需要在不斷的實踐中得到檢驗，學校在開學之后，可以定期組織一些實踐活動，讓學生了解國家的歷史、了解國家的偉大，從而樹立愛國心和社會責任感，賦予學生更開闊的眼界和胸懷，成為助推社會持續發展的優質人才。

總之，語文教學實踐中培養學生的家國情懷至關重要，作為一項根本性的任務目標，是一個長期的實踐過程。讓學生對家國情懷有充分認知，對這一群體的成長有積極意義。