海絲文化與旅游地理教學(xué)結(jié)合探究

黃振華

摘??要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，綜合素質(zhì)教育已經(jīng)在學(xué)校當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用和傳播。教師們也為了提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)對自身的教學(xué)模式進(jìn)行的創(chuàng)新和改革。高中旅游地理進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中加強(qiáng)了與實(shí)際城市文化的充分結(jié)合，讓學(xué)生們在對城市文化進(jìn)行了解過程當(dāng)中，還能夠加強(qiáng)對知識的應(yīng)用，促進(jìn)文化與旅游地理教學(xué)的充分結(jié)合。

關(guān)鍵詞：海絲文化;旅游地理;教學(xué)結(jié)合

【中圖分類號】G633.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0002-02

為了能夠從根本上提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，學(xué)會對知識進(jìn)行充分應(yīng)用，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師們可以加強(qiáng)文化與地理知識的充分結(jié)合。海絲文化在城市的發(fā)展過程當(dāng)中加強(qiáng)了旅游業(yè)的開發(fā)和發(fā)展，在對旅游地理進(jìn)行教學(xué)的時候，可以引用海絲文化對地理教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們以海絲文化為引導(dǎo)方向，以案例形式對知識進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平的提升，本文主要針對海絲文化與旅游地理教學(xué)結(jié)合進(jìn)行探究，讓學(xué)生們在課堂當(dāng)中感受到文化與地理之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生們對地理的好奇心，提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)旅游地理教學(xué)的創(chuàng)新和完善。

1.海絲文化與旅游業(yè)融合模式分析

（1）文化旅游演藝模式分析

旅游演藝模式主要是以旅游景點(diǎn)當(dāng)中舉辦的演藝活動成為的具體產(chǎn)品。他們主要是指文化和旅游大型企業(yè)對原有文化內(nèi)涵進(jìn)行保留基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，讓演藝活動保持地方民族的特色和市場的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)文化旅游演藝節(jié)目的傳播。具體表現(xiàn)為：第一，對演藝項目進(jìn)行拓展，促進(jìn)市場穩(wěn)定。要對海絲文化相關(guān)的小型旅游舞臺演出節(jié)目進(jìn)行整合，對文化旅游演藝項目進(jìn)行創(chuàng)新。提高影響力，促進(jìn)旅游市場的快速發(fā)展。第二，融入地方特色。要根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源和文化，應(yīng)用現(xiàn)代的信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)對文化特色和泉州的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)進(jìn)行傳播，創(chuàng)造出具有地方特色的文藝節(jié)目。第三，增強(qiáng)宣傳力度。企業(yè)要通過網(wǎng)絡(luò)微博等多種形式促進(jìn)新舊媒體之間的融合加強(qiáng)宣傳，還要根據(jù)各個市場的特征進(jìn)行針對性的宣傳，再與現(xiàn)有的休閑度假景點(diǎn)進(jìn)行合作，大力的開發(fā)泉州海絲文化旅游產(chǎn)業(yè)。第四，對文化資源進(jìn)行合理利用。文化資源是屬于稀缺性的資源，在對其進(jìn)行開發(fā)的過程當(dāng)中又要堅持合理利用的原則，在保護(hù)的過程當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，提高泉州海絲文化的內(nèi)涵，避免因為經(jīng)濟(jì)

效益而失去文化的真實(shí)性。

（2）文化旅游節(jié)慶模式分析

文化旅游節(jié)慶主要是根據(jù)文化旅游產(chǎn)業(yè)資源和內(nèi)容進(jìn)行充分的結(jié)合，精心的策劃出旅游和文化等相關(guān)的節(jié)慶活動，對地區(qū)和媒體進(jìn)行有效的宣傳，能夠在短期內(nèi)對文化進(jìn)行傳播，突出城市的特色。泉州在日常的舉辦旅游節(jié)慶當(dāng)中，主要包括，海峽兩岸的閩南文化節(jié)、泉州茶文化旅游節(jié)、海上絲綢之路文化節(jié)。但是在具體的開發(fā)過程當(dāng)中，要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容，第一，特定的活動不應(yīng)當(dāng)對民族發(fā)展的節(jié)日日期進(jìn)行更改，不在同一時間開展，防止短期之內(nèi)旅游節(jié)目超負(fù)荷讓人們產(chǎn)生厭惡情緒。第二，要對海絲文化有關(guān)的旅游節(jié)慶內(nèi)容進(jìn)行多樣化分析，促進(jìn)體驗型的旅游節(jié)慶活動的開發(fā)，旅游怎么能夠更加深刻地感受到海絲文化的魅力。第三，要推出具有特色性的區(qū)域性旅游文化節(jié)慶的品牌活動，激發(fā)游客們的好奇心和參與程度，滿足游客的體驗文化。

2.海絲文化與旅游地理教學(xué)結(jié)合分析

（1）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

學(xué)生們在互聯(lián)網(wǎng)時代不僅能夠察覺到更多的知識，還能夠為學(xué)生們提供更豐富的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生們也能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對現(xiàn)有的知識進(jìn)行開拓和釋義，這樣就能夠加強(qiáng)學(xué)生們對知識的理解，在地理課程開展之前教師們可以安排預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對下節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行搜集。做好具體的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生們帶著問題學(xué)習(xí)聽講，加強(qiáng)對知識的理解。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師們也可以以案例的形式讓學(xué)生們對旅游規(guī)劃方案進(jìn)行設(shè)計。例如，教師通過多媒體軟件對泉州海絲文化的海上絲綢之路圖片進(jìn)行展示，學(xué)生們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)對海上絲綢之路的具體文化信息進(jìn)行查詢，然后根據(jù)旅游地理學(xué)習(xí)到的知識，進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。在設(shè)計好旅游規(guī)劃之后，教師們可以以小組討論交流的形式，讓學(xué)生們之間進(jìn)行溝通和交流，發(fā)現(xiàn)自身設(shè)計旅游規(guī)劃的過程當(dāng)中存在的不足之處，對其進(jìn)行改造，提高學(xué)生們對旅游知識的應(yīng)用和理解，讓學(xué)生們在具體的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中加強(qiáng)思維能力的開發(fā)。

（2）對泉州海絲文化活動方案進(jìn)行應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生們的興趣

教師們在對旅游地理進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以根據(jù)泉州海絲文化的活動方案以案例的形式進(jìn)行教學(xué)。對泉州海絲文化案例進(jìn)行研究和分析，結(jié)合具體的實(shí)際情況，對學(xué)習(xí)到的課堂知識進(jìn)行充分的應(yīng)用。在案例教學(xué)過程當(dāng)中，教師們要強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的雙向發(fā)展，以案例為中心，對泉州海絲文化旅游活動進(jìn)行拓展和研究，對其中應(yīng)用到的旅游知識進(jìn)行歸納和總結(jié)。教師們在對泉州海絲文化案例進(jìn)行選擇的過程當(dāng)中要根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行充分的結(jié)合，根據(jù)選修課程當(dāng)中的高考試題進(jìn)行分析，采取靈活多樣的問題設(shè)置。讓學(xué)生們根據(jù)問題設(shè)置對知識進(jìn)行拓展，靈活換角度的對問題進(jìn)行講解，這樣學(xué)生們在思考時候能夠發(fā)現(xiàn)知識應(yīng)用的全面性，還能夠感受到知識解決問題的成就感，加強(qiáng)和提高學(xué)生們的探究問題能力和水平。

（3）多開展旅游實(shí)踐活動

旅游地理選修課程開展過程當(dāng)中，要幫助學(xué)生們設(shè)計旅游研究的內(nèi)容，組織學(xué)生們分組形勢對旅游文化進(jìn)行調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生們開展小組交流形式，形成小組之間的互幫互助的學(xué)習(xí)模式。在對泉州海絲文化進(jìn)行應(yīng)用的過程當(dāng)中，教師們可以分配給每個小組調(diào)查泉州海絲文化與旅游業(yè)之間的結(jié)合案例，讓小組成員們分層次的對案例進(jìn)行剖析和研究，然后教師們還要給每個案例當(dāng)中提出具體的問題，學(xué)生們在具體的剖析和研究過程當(dāng)中對于問題進(jìn)行解答。

這樣研究性的地理學(xué)習(xí)活動開展不僅能夠?qū)W(xué)生們傳統(tǒng)的模仿型活動進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還能夠改變學(xué)生們被動接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們積極主動的對案例進(jìn)行研究和分析。增強(qiáng)學(xué)生們的主觀能動性，讓學(xué)生們在具體的研究過程當(dāng)中拓寬知識面，通過網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查和研究可以讓學(xué)生們積攢更多的地理信息，提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，從根本上滿足學(xué)生們的個性化需求。同時教師們也要充分的體現(xiàn)出地理選修課程設(shè)計的終極目標(biāo)，然后學(xué)生們對泉州海絲文化和文化遺產(chǎn)與旅游結(jié)合的重要性，從根本上提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，開展實(shí)踐活動課堂能夠提高學(xué)生們參與的能力和水平。

（4）海上絲綢之路與世界地理的結(jié)合

教師們在對世界地理進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以引用海上絲綢之路。海上絲綢之路在運(yùn)行的過程當(dāng)中會途徑多個地區(qū)和國家，所以教師們可以讓學(xué)生們對海上絲綢之路途徑的國家當(dāng)中的旅游景點(diǎn)進(jìn)行研究和分析。以起到加強(qiáng)學(xué)生們對世界國家的認(rèn)識，還能夠?qū)耶?dāng)中的旅游特色進(jìn)行總結(jié)和歸納，提高學(xué)生們的探究能力，在學(xué)生們總結(jié)和歸納完成之后，教師們需要對學(xué)生們總結(jié)的結(jié)果進(jìn)行調(diào)查和提問，在學(xué)生們回答問題過程當(dāng)中了解到學(xué)生們對世界地理知識的運(yùn)用，同時還需要對學(xué)生們的總結(jié)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們在具體的探究過程當(dāng)中，加強(qiáng)對知識的應(yīng)用和鞏固，學(xué)生們也能夠通過個別同學(xué)回答的問題對自身學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題進(jìn)行反思，加強(qiáng)對知識的理解。因為海上絲綢之路設(shè)計的旅游景區(qū)和景點(diǎn)比較多，所以學(xué)生們在對知識進(jìn)行應(yīng)用的過程當(dāng)中，可以總結(jié)出不同的國家對旅游景點(diǎn)的重視程度，還能夠?qū)β糜蔚貐^(qū)的特色文化進(jìn)行了解，開拓學(xué)生們的思維，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)水平的提升。

綜上所述，可以看出加強(qiáng)泉州海絲文化與旅游地理之間的結(jié)合，不僅能夠讓學(xué)生們對旅游地理知識進(jìn)行充分的應(yīng)用，還能夠在具體的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對我國的文化遺產(chǎn)和文化素養(yǎng)進(jìn)行了解，開拓學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們感受到我國文化的內(nèi)涵和韻味，充分的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的積極性和好奇心，讓學(xué)生們對旅游地理有更加深層次的了解，學(xué)生們在對案例和問題進(jìn)行解決過程當(dāng)中能夠多角度的考慮問題。在后期的教學(xué)過程當(dāng)中，教師們需要對旅游地理知識與實(shí)際旅游文化進(jìn)行結(jié)合，這樣的教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的根本提升，感受文化的魅力和偉大，促進(jìn)旅游與文化之間的結(jié)合，促進(jìn)旅游業(yè)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄺敦闖.探究式教學(xué)模式在中國旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].智能城市，2019.2（03）：207

[2]陳慧澤.“一帶一路”與旅游地理的跨學(xué)科應(yīng)用實(shí)踐[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，，2018（18）：29-30

[3]李進(jìn)杰.高職旅游地理課程教學(xué)方法的探索與實(shí)踐[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018.14（02）：159-160