小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)方法的探究

（樂至縣城西小學(xué)校，四川 資陽(yáng) 641500）

合唱教學(xué)是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)音樂課堂中合唱這種獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)形式對(duì)小學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重要作用。隨著藝術(shù)教育的發(fā)展，合唱教學(xué)也被越來越多的學(xué)校和教師所重視。《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)作、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶”。面對(duì)這種情況，許多老師都思考，合唱曲該如何教？怎樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲不乏味，而且能夠獲得成就感？正是基于這些思考，本人努力探索課堂合唱教學(xué)的實(shí)踐方法，希望能夠?yàn)檎n堂合唱教學(xué)提供更實(shí)用的教學(xué)手段。

一、提供多元化的展示舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”合唱也如此，只要學(xué)生對(duì)合唱感興趣，而且學(xué)習(xí)的熱情高漲，那么收到成效必定非常高。小學(xué)階段的合唱曲目設(shè)計(jì)安排都很科學(xué)，首稱從輪唱起點(diǎn)，如人音教材版本中的《兩只老虎》、《美麗的黃昏》，歌曲短小、簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握起來非常容易。但會(huì)唱了，要唱給誰(shuí)聽呢？我校在兩年以前就開展了每周升旗儀式后的班級(jí)特色文化展示活動(dòng)，于是利用這個(gè)契機(jī)，我把所教班級(jí)文化展示活動(dòng)就特定為合唱。讓學(xué)生把課堂學(xué)到的東西，展示給全校師生欣賞。從中讓學(xué)生得到肯定，得到表?yè)P(yáng)，這就給我平時(shí)的課堂合唱教學(xué)帶來了無(wú)限的動(dòng)力。其次從各個(gè)班中也會(huì)挑選優(yōu)秀的學(xué)生組成校合唱隊(duì)，代表學(xué)校參加各類文藝匯演，進(jìn)一步提升合唱在學(xué)生心目中的地位。當(dāng)然對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生，這樣的機(jī)會(huì)是不夠的。我就利用現(xiàn)在先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段把學(xué)生在課堂上進(jìn)行合唱排練、表演的視頻、圖片放到學(xué)生的家長(zhǎng)群里，讓家長(zhǎng)去肯定孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也讓孩子們獲得了學(xué)習(xí)合唱的成就感，大大增強(qiáng)了學(xué)生參加課堂合唱學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用形式多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的合唱素養(yǎng)

（一）聽與各種手勢(shì)的有機(jī)結(jié)合

音樂是聽覺藝術(shù)，在課堂合唱教學(xué)中有時(shí)候“聽比唱更重要”。在我的課堂合唱教學(xué)中首先就是把聽和手勢(shì)練習(xí)有機(jī)結(jié)合。如在學(xué)唱歌曲《柳樹姑娘》時(shí)，讓學(xué)生邊聽音樂體會(huì)情緒，邊用手指認(rèn)高低聲部，并讓學(xué)生說出兩個(gè)聲部的區(qū)別。這樣一來學(xué)生對(duì)兩聲部的節(jié)奏、音準(zhǔn)就有了一個(gè)很清楚的了解。為接下來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在學(xué)唱環(huán)節(jié)教師就設(shè)計(jì)讓一聲部演唱二聲部就拍出停頓的節(jié)拍，對(duì)于歌曲的掌握，孩子們就沒有多大的障礙了。

在遇到三度音程演唱的難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生聽出音的高低。如歌曲《嘹亮歌聲》的教學(xué)，先讓學(xué)生聽辨出音的高低區(qū)別，在練唱環(huán)節(jié)讓學(xué)生用音階手勢(shì)來鞏固音高概念，這樣一來，音高的抽象、形象概念呈現(xiàn)出來了，對(duì)學(xué)生掌握音程的音準(zhǔn)有很大幫助。

（二）教師對(duì)演唱歌曲做科學(xué)性、趣味性的改編

課堂合唱教學(xué)受時(shí)間的限制，要達(dá)到專業(yè)合唱團(tuán)的水平是不可能的。教師除了在教學(xué)方法上突破外，對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行了合理的趣味的改編，也是一個(gè)不錯(cuò)的手段。例如在學(xué)輪唱歌曲時(shí)，我會(huì)把孩子們最喜歡的歌曲改成輪唱讓他們練習(xí)。比如歌曲《踏浪》，《世上只有媽媽好》，這些都是可以轉(zhuǎn)換成卡農(nóng)形式的，變化了演唱形式后學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣也就提高了，而且掌握起來也很簡(jiǎn)單。孩子們可以小組合作自行完成頗有成就感。

在教材中有許多和聲性聲部的合唱歌曲，如《紅蜻蜒》、《小紙船的夢(mèng)》，學(xué)生要在課堂中完成學(xué)習(xí)是有一定難度的，于是我就試著把這類歌曲改編成更簡(jiǎn)單有趣的節(jié)奏性伴唱聲部。如下《小紙船的夢(mèng)》改編片斷。這樣的

合唱聲部讓學(xué)生對(duì)每個(gè)聲部的掌握都很容易，而且合唱效果也很豐富。

三、采用輔助形式來豐富課堂合唱教學(xué)

在我們平時(shí)的課堂中，教師對(duì)于合唱的指導(dǎo)每次都只能側(cè)重一個(gè)聲部，如果鋼琴伴奏用和聲的形式彈奏的話，總有一個(gè)聲部的孩子找不到自己的音準(zhǔn)，唱出來的音就會(huì)跑調(diào)。這是教師最為頭痛的一個(gè)問題。也就是我們常說的帶那個(gè)聲部，另一個(gè)聲部就出錯(cuò)。教師如何來解決這個(gè)難題呢？一次課堂教學(xué)的一件小事讓我受到了啟發(fā)，找到了方法。在學(xué)習(xí)歌曲《我是小小音樂家》一課中，我向孩子們介紹了吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)三種樂器。當(dāng)問到孩子們誰(shuí)會(huì)演奏這些樂器時(shí)，班上有不少同學(xué)都舉起了手。原來隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)在注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)外，也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)能力的培養(yǎng)。這對(duì)我們音樂教師來說是一個(gè)很好的資源。在課堂合唱教學(xué)的排練過程中，我就把會(huì)樂器的孩子請(qǐng)上來幫我們彈奏。同時(shí)我還會(huì)根據(jù)樂器的音色來選擇伴奏的聲部。如在唱《小小少年》合唱部分時(shí)，用鋼琴伴奏高聲部，用小提琴演奏低聲部，在樂器的輔助下，演唱中的音準(zhǔn)問題迎刃而解。需注意的是練唱時(shí)的聲音要控制在一級(jí)范圍內(nèi)，也就是我們說的小聲唱。因?yàn)闃菲饕话愣加蟹€(wěn)定的音高，在樂器的帶領(lǐng)下學(xué)生可以輕松地找到自己演唱的音。讓樂器在課堂合唱教學(xué)中的運(yùn)用，輕松自然地解決了教師一人無(wú)法同時(shí)指導(dǎo)兩個(gè)聲部的困境，也大大提高了課堂合唱教學(xué)質(zhì)量，煊染了整個(gè)合唱課堂的音樂藝術(shù)氛圍。

好的合唱會(huì)帶給我們好的享受，用好的方法去進(jìn)行課堂合唱教學(xué)，讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的音樂環(huán)境中去感受合唱的魅力是每個(gè)音樂教師應(yīng)該去做的。所以為了激發(fā)學(xué)生參與合唱的興趣，提高課堂合唱的教學(xué)水平，需要我們每一個(gè)音樂教師在認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)新教學(xué)手段上去大膽創(chuàng)新、實(shí)踐。相信在大家共同的摸索下，一定會(huì)提升課堂合唱的教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們享受合唱的魅力。