水鄉文化在幼兒園游戲活動中的運用

（江蘇省鹽城市東臺市溱東鎮中心幼兒園，江蘇 鹽城 224200）

在素質教育背景下，做好本土文化在幼兒教育工作中的運用，成為了幼兒教育教育工作發展的目標。然而，從當前的幼兒教育工作環境來看，做好對本土資源的融入并非易事。本園坐落于有“江南水鄉”美譽的江蘇省，因此本園的本土文化運用就以水鄉文化為主，這對于幼兒園游戲活動帶來了素材方面的支持，游戲教育活動效果也因此有所提升。

一、水鄉文化在幼兒園游戲活動中的運用原則

在幼兒園游戲活動當中，想要保證水鄉文化內容的運用效果，教師必須要先做好對水鄉文化的運用原則分析。從幼兒教育工作角度來看，水鄉文化內容的有效應用必須要依托以下幾個方面的原則。

（一）以幼為本

以幼為本是水鄉文化在幼兒園游戲活動中予以運用的基礎原則。在實際教學過程中，教師必須要認識到一切游戲設計都是以幼兒成長為前提的，所以教育活動必須要圍繞學生的實際情況予以展開。例如在進行游戲設計時，教師要保證游戲難度符合幼兒行為水平、游戲內容符合幼兒興趣需求等，以確保學生在面對游戲時，能夠表現出充足的動力，為水鄉文化在幼兒游戲活動中有效應用打下基礎。

（二）因材施教

因材施教也是水鄉文化在幼兒園游戲活動中運用的重要原則。所謂“因材施教”是指教師在進行游戲設計時，對于游戲素材、游戲內容的設計要符合本土實際情況，以本地生活內容為基礎進行就地取材，以確保游戲教育中所展現的內容真正與幼兒實際生活狀態相一致，由此來發揮出水鄉文化在本園教育工作中的教育價值。讓幼兒所參與的游戲活動能夠貼近他們的實際生活，帶給他們認知觀念、智力水平和行為能力多方面的教育，為幼兒的全面素質發展帶來助力。

二、水鄉文化在幼兒園游戲活動中的運用策略

在幼兒園游戲活動教學中，教師要想做好對水鄉文化資源的有效應用，就必須要做好對幼兒認知水平的分析，并以此為基礎進行教學設計，以確保幼兒在參與游戲的同時，實現對水鄉文化的認知和了解，為他們的全面素質發展打下基礎。

（一）水鄉文化在幼兒美術游戲活動中的運用

在幼兒教育工作中，美術是最基礎的教育內容，其對于幼兒的美術認知和審美情趣培養具有重要意義。在實際教學過程中，為了增強幼兒的美術素養，教師往往會設計一些繪畫、涂色、粘貼等游戲活動，讓幼兒有機會通過實踐體驗來獲得美術思維啟發，實現對他們的美術啟蒙。從本地的資源類型和文化內容角度來看，可在美術游戲活動中予以應用的資源有很多，教師可以根據實際教學需求對其予以設計和選擇。例如芝麻是本地的主要經濟作物，我們在美術教學時，可以選擇芝麻桿作為素材，讓幼兒通過給芝麻桿涂色的方式，來實現手工藝品的制作。在這一環節中，幼兒可以完全按照自己的主觀意愿選擇顏色并進行涂抹，幼兒涂出的芝麻桿顏色各有不同，但放到一起卻別有美感，教師可以將幼兒涂完顏色的芝麻桿，插在花瓶中擺放在班級里，讓其成為點綴班級景色的元素。由此做到借助水鄉文化提升幼兒美術游戲體驗的同時，實現對他們的審美能力培養。

（二）水鄉文化在幼兒音樂游戲活動中的運用

在幼兒教育工作中，音樂也是非常重要的游戲內容，教師需要通過音樂游戲活動來實現對幼兒的音樂教學，讓他們在學唱歌曲的同時，也可以獲得音樂審美能力的提升。在音樂活動教學中，為了實現對水鄉文化的有效融入，教師可以將水鄉當中的一些元素編入到兒歌當中，讓幼兒在學唱兒歌的同時，進一步完成對本地文化的認知和了解。例如《水鄉娃》《采菱》等兒歌都是具有濃厚水鄉色彩的兒歌。在進行兒歌學唱時，教師還可以運用信息技術為幼兒播放相應的Flash 視頻，讓幼兒可以邊看邊聽邊學。與此同時，教師還可以組織幼兒進行舞蹈的編排，讓他們在聽歌的同時可以參與到音樂游戲當中，由此來進一步實現對幼兒情感狀態的調動，真正做到完成基礎音樂教育的同時，增強他們對水鄉文化的理解和熱愛，為幼兒的文化認知和傳承能力培養打下良好的基礎。

（三）水鄉文化在幼兒體育游戲活動中的運用

體育是幼兒教育工作中最重要的環節，其是提升幼兒體育能力，鍛煉幼兒身體素質的重要環節。在實際教學過程中，為了實現對水鄉文化的有效融入，教師在進行體育游戲活動的設計時，可以多進行水鄉文化內容的設計，例如跳竹竿、騎竹馬、青蛙跳等，具體設計方案可以根據幼兒的實際情況予以設計。以跳竹竿為例，竹子是江南水鄉的重要植物，我們可以選一些優質的竹竿為素材，為幼兒設計竹竿高蹺，讓他們可以通過跳竹竿的方式感受快樂，并進一步實現對民族文化的了解，提升他們對民族文化的認知。而在青蛙跳時，我們則將青蛙作為模仿對象，讓幼兒在模仿青蛙跳時，鍛煉他們的手腳協調力，由此來進一步實現對他們的身體素質鍛煉，提高他們的身體素質。需要注意的是因為幼兒缺少安全意識和自我保護能力，所以在運用水鄉文化資源進行體育游戲設計時，教師一定要做好對幼兒的安全保護，確保他們能夠在足夠安全的狀態下進行活動體驗，由此來進一步實現幼兒素質教育目標。

總結：

綜上所述，做好水鄉文化在幼兒園活動中的應用研究，不僅能夠落實水鄉文化在幼兒教育工作中的地位，還能夠為推動幼兒教育事業的創新發展帶來支持。在實際教學過程中，教師必須要進一步做好對幼兒認知興趣掌握，并能夠按照幼兒的成長需求科學選擇本土文化資源，真正做到通過游戲活動展現水鄉文化特征，幫助幼兒獲得更好的游戲體驗，實現幼兒素質教育目標的實現。在保證幼兒身心健康發展的同時，落實水鄉文化在幼兒教育工作中的地位，為幼兒教育的創新發展帶來良好的動力支持。