中等職業學校德育目標分層管理的嘗試與實踐研究

（魯南技師學院，山東 臨沂 276000）

引言：在我國中等職業學校德育教育體系中，對教育目標進行分層管理是一個極為重要的環節，在中等職業學校中開展目標分層管理能夠有效地保證學校的德育目標得以完成，能夠對學校的德育教育起到監管的作用。而中等職業學校的德育教育一直以來都是社會各界極為重視的話題，文章主要針對中等職業學校德育目標分層管理實行了相應的探究，并對其開展了實踐和研究。

一、中等職業學校教學中德育教育滲透的重要性分析

在近些年的國內教育優化過程中，中等職業學校教育也受到了非常大的關注，它的教育開展一直都以學生的職業技能培育為關鍵，相關的德育教育開展則有所缺失，許多時候僅僅是簡單的德育理論教育，并沒有其他方法的培育，實際的教育成效難以呈現出來。雖然中等職業學校的職業教育性質較為明顯，但不代表學生不需要加強德育教育，尤其在現階段就業形勢日益嚴峻的狀態下，學生更加需要得到良好的德育教育引導和實踐，才能夠迎合新時期職業崗位的要求，成為高素質的人才。為此，在中等職業學校教學中滲透德育教育是非常重要的。中等職業學校應當積極開展全方面的德育教育，合理地將德育教育滲透到學生的專業教學課堂當中，讓學生能夠深層次感受到德育教育與專業教學的共同存在，進而在耳濡目染的狀況下，形成更加完善的德育思想和道德素養。

二、在德育總目標下確立年級德育目標

（一）一年級德育目標

對一年級的學生而言，進入中等職業學校的主要原因是因為中考落榜而不得不選擇，因此，這些學生大多情緒低落，并且有可能對未來失去希望。在新生剛進入學校的時候，對于校園極度陌生，并且對于自己的專業并不了解，由于各種外界的影響，導致學生對于學習失去興趣。同時，還有一部分學生受到中學時期壞習慣的影響，造成各方面素質較差。針對這些問題，中等職業學校應該明確規定以下幾個方面的管理目標：（1）愛國主義教育。應該教會學生熱愛國家、人民和社會，同時還應該熱愛學校、教師和同學。（2）信念教育。教師應該積極為學生樹立“不管讀什么學校，只要不斷努力，就能成才”的信心。（3）心理教育。教師應該培養學生具有良好的心理素養，能夠擁有良好的心態來看對所有事情。（4）目標教育。培養學生能夠喜歡自己的專業，并且能夠認識到學習文化基礎課和專業課的重要意義。

（二）二年級德育目標

對于職業學校二年級的學生來說，他們已經能夠詳細的了解校園，并且能夠和教師同學進行融洽的交流，并且能夠遵守學校的規章制度，在學習生活中也不會出現問題，但是這些學生在學習方面，同學之間的差異得到了明顯的展示。一些學生是在專業入門以后，能夠熟練地掌握專業知識，并且能夠對學習展現極大的渴望。另外一種學生是自身學習能力就不好，對專業知識的學習能力相對較差，并且隨著時間的推移和同學之間的差距越來越大，因此失去學習興趣。還有一種學生是其本身就不具備學習上進心，對自己的學生成績不關心，沒有上進心。面對二年級學生存在的問題，學校應該在德育教育管理目標中實行以下幾方面內容：（1）愛國主義教育。熱愛國家、人民和社會、熱愛學校、教師和同學。（2）目的教育。教會學生熱愛自身專業，能夠詳細了解文化基礎課和專業課的重要作用。（3）法制教育。執法尊法，能夠自覺根據學校規定來規范自身行為，強化自身的社會公德意識。（4）審美教育。教師應該不斷培養學生健康的審美能力，樹立正確的審美觀念。

（三）三年級德育目標

中職學校三年級的學生是將要畢業的學生，他們和一、二年級的學生不一樣，將要面對的是就業和升學兩個選擇，然而大部分學生并沒有對自身的未來進行良好的規劃，也不知道畢業以后將要怎么選擇。學校為了滿足學生這一心理問題，為學生開設了專門的課程，針對將要進行畢業和升級的學生建立了專業的培訓班。在畢業季來臨之時，大部分學生心情浮躁，升學和畢業以后的未知生活對學生造成了極大的影響。

三、德育分層管理的做法

（一）以班級為基礎，狠抓學校德育網絡建設

網絡環境下的德育教育首先應該進行物質建設，只有落實德育網絡建設，才能提高德育教育效率。針對此個人建議是以班級為單位，構建班級網絡環境，堅持以“育人為本”為宗旨，在班級管理中展開思想教育。比如在互聯網站上設計“家庭網事”“每周一網”“網住精彩”“網絡文學”“網游世界”“網絡時尚”等相關板塊的內容，學生可以通過校園網絡板塊，自由鏈接到自己喜歡的網絡板塊中去了解各類知識，從而拓寬學習視野，讓學生了解不一樣的網絡。又比如在班級中展開網絡相關主題論辯賽。例如以“網絡的利與弊”“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”等主題辯論賽。以豐富的班級活動來喚醒學生的網絡意識，啟發學生正確認識網絡的價值，辯證地看待網絡對我們生活的影響，從而懂得如何應用網絡，如何辨識網絡信息，提高學生的網絡安全責任意識，進而

使得學生能夠理性的面對網絡，如圖1 所示。

（二）年級教學計劃

在中職學校年級教學計劃中，將德育教學課程歸納到了日常教學任務中，并按照各個年級學生的具體狀況，制定了具有針對性的德育教學課程，并且聘用了專業的德育教師開展教學，利用有限的時間，為學生實行德育工作，使得德育教育能夠和學生的生活進行融合。其具體的課程安排如下：在一年級開設心理健康教育課程、形體課、職業道德和指導課程。以此來培養學生的自控、合作、選擇、交往等各方面的能力。在二年級開設法制課程、藝術欣賞課，以此來培養學生的審美、辨別、鑒定、組織等各方面的能力。在三年級開設禮儀課、創業教育課程。這樣能夠培養學生在畢業以后進行創業，同時還能培養學生的管理能力和交際能力。

（三）優先轉變教師與學生的德育觀念

中等職業學校教學中滲透德育教育，德育觀念的轉變屬于第一要務，只有教師與學生統一轉變他們的德育觀念，才能夠確保德育教育的合理開展。在德育教育的實踐過程中，為了促使所有的目標都能夠實現，往往不能夠直接展開理論教育，轉而應當逐步轉變教師與學生的德育觀念。教師首先需要正確認識自身德育教育開展的重要性，而相應的教育活動開展和日常表現都會對學生的品質發展產生最為直接的影響。其次，教師和學生對于學生德育素質的成長認識應當較為全面，雖然德育教育不能夠提高學生的理論認知，但是卻可以拓寬學生的思維空間，進一步完善學生的知識技能應用意識，多方面提升學生的精神意境。并由此來推動學生心智方面的成長。接著，教師應當調整自身的教育觀念，不再完全采用單一的理論教育方法，積極嘗試一些創新有效的教育形式，給予學生全面而準確的德育思想認知，使得學生的德育思想和素養都能夠得到綜合成長。

結語：綜上所述，網絡環境下的德育教育既面臨著挑戰，也有機遇。挑戰在于我們必須對學生加強網絡安全教育，機遇在于我們可以借助網絡優勢，拓寬德育教育渠道。無論是機遇還是挑戰，作為新時代中職教師，我們都必須與時俱進，創新德育教育方法，適當借助網絡平臺，提高學生網絡安全意識，加強學生思想建設，為促進中職學生健康、全面發展奠基。