高職思政課“專題化、信息化、實(shí)踐化”教學(xué)探索

涂凱迪 王鵬飛

思政課是高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是培養(yǎng)“德技雙強(qiáng)”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才不可替代的課程。長(zhǎng)期以來，高職思政課教學(xué)普遍存在針對(duì)性不強(qiáng)、手段不新、方法不活、效果不佳等問題。應(yīng)該看到，高職教育與普通本科教育在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在諸多不同。因此，高職思政課要立足高職教育教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索適合高職院校的思政課教學(xué)模式。近年來，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院致力于開展高職思政課“專題化、信息化、實(shí)踐化”的教學(xué)探索，打造了“配方”新穎、“包裝”時(shí)尚、體驗(yàn)深刻的思政課教學(xué)模式，取得了良好的效果。

一、“專題化、信息化、實(shí)踐化”教學(xué)的內(nèi)涵

高職思政課“專題化、信息化、實(shí)踐化”教學(xué)探索，是立足于高職教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)構(gòu)建的集課內(nèi)課外、線上線下、理論實(shí)踐于一體的全方位、廣覆蓋、立體化思政課教學(xué)模式?！皩ｎ}化”是指教學(xué)內(nèi)容專題化，突出問題意識(shí)，整合教材內(nèi)容，融入最新精神和職教特色，促進(jìn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。“信息化”是指教學(xué)手段信息化，堅(jiān)持信息化教學(xué)理念，充分運(yùn)用信息化教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合?！皩?shí)踐化”是指教學(xué)方式實(shí)踐化，通過實(shí)施以課堂實(shí)踐育人為核心，校園實(shí)踐育人、企業(yè)實(shí)踐育人、社會(huì)實(shí)踐育人相互補(bǔ)充的思政課實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)互補(bǔ)。

二、“專題化、信息化、實(shí)踐化”教學(xué)的實(shí)施

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院從2011年開始探索高職思政課“專題化、信息化、實(shí)踐化”教學(xué)改革，逐步形成了適合高職思政課教學(xué)的模式，促進(jìn)了教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，推動(dòng)傳統(tǒng)教法與信息技術(shù)融合，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)互補(bǔ)。

（一）教學(xué)內(nèi)容專題化，促進(jìn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化

專題化教學(xué)不是拋開教材另立體系，不是迎合學(xué)生避重就輕。搞好專題化教學(xué)，一要有突出的問題意識(shí)，在教材體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱要求的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，結(jié)合高職生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，形成以問題為引領(lǐng)的專題教學(xué)，拓寬教學(xué)領(lǐng)域，深挖問題實(shí)質(zhì)，注重系統(tǒng)分析;二要適當(dāng)整合教材內(nèi)容，在原有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)需要，小幅度整合教學(xué)內(nèi)容，確保前后統(tǒng)一，調(diào)整合理;三要及時(shí)將中央重要會(huì)議精神、最新理論成果、職業(yè)教育特色內(nèi)容等融入教學(xué)內(nèi)容，或可單獨(dú)設(shè)立專題系統(tǒng)講授，以彌補(bǔ)教材內(nèi)容更新不及時(shí)、統(tǒng)一性與特殊性的問題。

（二）教學(xué)手段信息化，推動(dòng)傳統(tǒng)教法與信息技術(shù)融合

信息化教學(xué)不排斥傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，不一味靠技術(shù)手段，而是要突出“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的信息化教學(xué)理念，在教學(xué)過程中充分運(yùn)用信息化教學(xué)資源和信息化教學(xué)平臺(tái)，將傳統(tǒng)教育教學(xué)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)充分融合。一是優(yōu)化信息化教學(xué)資源，靈活運(yùn)用圖、文、音、視頻、動(dòng)畫等傳統(tǒng)信息化教學(xué)資源，混合運(yùn)用線上線下課程，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源。二是善用信息化教學(xué)平臺(tái)，開展課內(nèi)教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)信息統(tǒng)計(jì)，延伸課堂教學(xué)效果，搭建師生、生生、師師之間時(shí)時(shí)溝通交流、資源共享、互評(píng)互建的網(wǎng)絡(luò)空間。三是提升學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力，引導(dǎo)學(xué)生合理使用信息化工具，全面融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)助學(xué)助教。四是強(qiáng)化信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造“老中青”學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，開展思政課信息化教學(xué)集體備課，加強(qiáng)教師信息化教學(xué)培訓(xùn)，以賽促練提升信息化教學(xué)本領(lǐng)。

（三）教學(xué)方式實(shí)踐化，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)互補(bǔ)

思政課實(shí)踐教學(xué)是理論課教學(xué)的有益拓展和延伸，有利于加深學(xué)生對(duì)理論問題的理解，形成價(jià)值認(rèn)同、凝聚情感共識(shí)、促進(jìn)能力提升。一是實(shí)行課堂實(shí)踐育人。學(xué)校擬定思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)建議，將實(shí)踐教學(xué)納入考核成績(jī);教師組織開展課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式;學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性;學(xué)生自行開展“四個(gè)一”課外實(shí)踐教學(xué)，延伸課堂教學(xué)影響。二是實(shí)行校園實(shí)踐育人。河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院配合學(xué)校宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生處、學(xué)生黨校等部門開展宣傳教育活動(dòng);配合各院系黨團(tuán)組織開展道德講堂、法治校園等活動(dòng);開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)展示活動(dòng);支持思政部所屬的“大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)”和“青年馬克思主義協(xié)會(huì)”開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，形成“多部門協(xié)同，全方位育人”局面。三是實(shí)行企業(yè)實(shí)踐育人。馬克思主義學(xué)院依托學(xué)校深度校企合作平臺(tái)，建立河南龍翔電氣公司思想政治教育實(shí)踐教學(xué)基地、北京現(xiàn)代汽車4S店思想政治教育實(shí)踐教學(xué)基地，帶領(lǐng)學(xué)生開展參觀訪問、企業(yè)宣講等實(shí)踐育人活動(dòng)，探索思想政治教育校企雙向協(xié)同育人模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。四是實(shí)行社會(huì)實(shí)踐育人。在真實(shí)情境中開展實(shí)踐教學(xué)，把思政課堂建在企業(yè)，搬到法庭、戒毒所，引入城市社區(qū)，帶到最美鄉(xiāng)村，開闊學(xué)生視野，深化理論認(rèn)識(shí);開展以志愿服務(wù)活動(dòng)為載體的思政實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力。

三、“專題化、信息化、實(shí)踐化”教學(xué)的特色

高職思政課“專題化、信息化、實(shí)踐化”教學(xué)，其最大的特色就是既注重了體系構(gòu)建、形成系統(tǒng)育人，創(chuàng)新了方式方法、聯(lián)通了課堂內(nèi)外，又堅(jiān)持了理實(shí)一體、注重了體驗(yàn)踐行。

（一）注重體系構(gòu)建，形成系統(tǒng)育人

高職思政課“專題化、信息化、實(shí)踐化”教學(xué)，其特點(diǎn)就是：在課上，以專題教學(xué)為主線，以信息化教學(xué)為手段，以實(shí)踐教學(xué)為載體，將理論講授與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合;在課下，通過信息化手段和實(shí)踐教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外輔學(xué)相結(jié)合，知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。這一教學(xué)模式，注重體系構(gòu)建，聯(lián)通課內(nèi)課外，注重理實(shí)一體，形成系統(tǒng)育人。

（二）創(chuàng)新方式方法，聯(lián)通課堂內(nèi)外

教師可通過開展信息化教學(xué)，將課前、課中、課后緊密結(jié)合，聯(lián)通課堂內(nèi)外。教師課前可通過信息技術(shù)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和思想狀況，以學(xué)生的問題為導(dǎo)向，解學(xué)生之困惑;課中可通過文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)課程等多種信息化教學(xué)資源和學(xué)習(xí)通、云班課等多樣信息化教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生視聽感受，提高學(xué)生課堂參與度，開展協(xié)作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、研討式學(xué)習(xí);課后可整合課上課下資源、線上線下資源、校內(nèi)校外資源，延伸課堂教學(xué)的效果，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)互評(píng)。

（三）堅(jiān)持理實(shí)一體，注重體驗(yàn)踐行

教師通過課內(nèi)理論講授和課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，始終注重理論聯(lián)系實(shí)際，有助于讓講解貼近學(xué)生、實(shí)踐回應(yīng)理論。課堂實(shí)踐育人，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)效果;校園實(shí)踐育人，有助于豐富學(xué)生課余生活，增強(qiáng)思想引領(lǐng);企業(yè)實(shí)踐育人，有助于結(jié)合專業(yè)特色，挖掘思政元素;社會(huì)實(shí)踐育人，有助于學(xué)生觀照社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

【本文系2019年河南省高等職業(yè)學(xué)校青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃“現(xiàn)代信息技術(shù)與高職思政課深度融合的理論與實(shí)踐探索”（項(xiàng)目編號(hào)：2019GZGG039）、2019年河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目“高職思想政治教育‘協(xié)同育人模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JGB1901）階段性成果。】

（責(zé)編 ?李光遠(yuǎn)）