“雙一流”背景下養(yǎng)蜂學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索

吳小波， 曾志將， 顏偉玉， 何旭江， 張麗珍， 王子龍

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)蜜蜂研究所，南昌330045）

0 引 言

“雙一流”是指世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。建設(shè)“雙一流”是我國做出的重大戰(zhàn)略決策。2015年11月，國務(wù)院頒發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》［1］。為了推動“雙一流”建設(shè)，2017年1月，教育部等頒發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》［2］，并遴選出42所一流高校和95所高校一流學(xué)科進(jìn)行“雙一流”建設(shè)［3］。然而，地方農(nóng)業(yè)院校在此次遴選中明顯不具有優(yōu)勢，其中建設(shè)畜牧學(xué)一級學(xué)科的高校僅3所，均為211建設(shè)高校，其二級學(xué)科中均未設(shè)置特種經(jīng)濟(jì)動物飼養(yǎng)。設(shè)有特種經(jīng)濟(jì)動物飼養(yǎng)學(xué)科的地方農(nóng)業(yè)院校，應(yīng)該把握機(jī)會，突出學(xué)科特色，發(fā)展特種經(jīng)濟(jì)動物飼養(yǎng)學(xué)科，以特取勝，呈現(xiàn)亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一流學(xué)科，從而促進(jìn)“雙一流”建設(shè)［4］。

養(yǎng)蜂學(xué)是特種經(jīng)濟(jì)動物飼養(yǎng)學(xué)科的方向之一，并且具有明顯的特點(diǎn)：養(yǎng)蜂不僅可以為人類提供營養(yǎng)豐富的蜂產(chǎn)品，而且蜜蜂通過為農(nóng)作物授粉，提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量與品質(zhì)［5］。然而，我國養(yǎng)蜂業(yè)卻面臨著一個巨大問題，那就是人員老齡化：2007年，從事養(yǎng)蜂生產(chǎn)人員的平均年齡已超過48歲，30歲以下的養(yǎng)蜂人員僅占5.5%，50 歲以上的養(yǎng)蜂人員占49.2%［6］，出現(xiàn)后繼無人的局面。10年后的今天，養(yǎng)蜂人員老齡化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，50歲以上的養(yǎng)蜂人員超過60%。另外我國養(yǎng)蜂業(yè)機(jī)械化、工業(yè)化、現(xiàn)代化水平相對較弱，這些均與我國“養(yǎng)蜂學(xué)”教育的局限性和缺少“養(yǎng)蜂學(xué)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)有一定的關(guān)聯(lián)。由于蜜蜂會蜇人，很多同學(xué)怕蜜蜂，不敢接觸蜜蜂，從而放棄養(yǎng)蜂學(xué)這個方向。即使在大學(xué)中選修了這門課程，也不愿意在“養(yǎng)蜂學(xué)”領(lǐng)域培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，在課堂中也只是“群眾演員”［7］。這種狀況不僅影響了本科生的教學(xué)質(zhì)量，也直接影響了“養(yǎng)蜂學(xué)”方向的研究生報考率及錄取數(shù)量，同時也影響著青年教師教學(xué)與科研的創(chuàng)新能力，這也是一直制約養(yǎng)蜂學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸問題，更難于實(shí)現(xiàn)學(xué)科一流建設(shè)的目標(biāo)。

鑒于此，在全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的背景下，依托“養(yǎng)蜂學(xué)開放式教學(xué)模式探索與實(shí)踐”和“專業(yè)興趣小組對提高農(nóng)科類研究生報考率及其質(zhì)量的研究——以養(yǎng)蜂興趣小組為例”等教學(xué)改革課題，根據(jù)養(yǎng)蜂學(xué)課程特點(diǎn)，結(jié)合我省乃至全國養(yǎng)蜂教學(xué)實(shí)際，探索并實(shí)踐出養(yǎng)蜂學(xué)“一基點(diǎn)、一平臺、兩培養(yǎng)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，該模式以教學(xué)改革項(xiàng)目和科研項(xiàng)目為科學(xué)研究的基點(diǎn)，優(yōu)化養(yǎng)蜂學(xué)課程教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量，吸引本科生參與科研創(chuàng)新，并鼓勵本科生自主開展科學(xué)研究以及報考研究生。青年教師積極申報科學(xué)研究項(xiàng)目，以項(xiàng)目促平臺建設(shè)，平臺為科研創(chuàng)新提供舞臺。教師利用該平臺，更好地開展養(yǎng)蜂教學(xué)與科研，提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平，同時指導(dǎo)研究生和本科生開展科研創(chuàng)新活動。創(chuàng)新成果又促進(jìn)項(xiàng)目立項(xiàng)、平臺建設(shè)以及學(xué)生和老師的培養(yǎng)，并形成一個良性循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師創(chuàng)新能力“雙提升”。

1 優(yōu)化養(yǎng)蜂學(xué)課程教學(xué)體系

為了提高學(xué)生的興趣，提升養(yǎng)蜂學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，積極開展養(yǎng)蜂學(xué)課程教學(xué)改革，探索符合新時代學(xué)生的養(yǎng)蜂學(xué)新型教學(xué)體系（見圖1）。

圖1 優(yōu)化課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)圖

1.1 教學(xué)平臺的優(yōu)化

教學(xué)平臺是課程教學(xué)的基礎(chǔ)及墊腳石。為了提升養(yǎng)蜂學(xué)對本科生的吸引力，積極優(yōu)化了養(yǎng)蜂學(xué)課程教學(xué)平臺，搜索了入門學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)建了養(yǎng)蜂學(xué)學(xué)習(xí)室，制作了“蜜蜂王國”“蜜蜂免移蟲技術(shù)”等科教片，同時建立了花園式蜜蜂實(shí)驗(yàn)蜂場和蜜蜂研究室，提升了養(yǎng)蜂學(xué)學(xué)習(xí)條件和教學(xué)平臺。另外，制作蜜蜂模型、蜜蜂標(biāo)本和蜜蜂觀察箱，方便學(xué)生間接性接觸蜜蜂，拉近學(xué)生與蜜蜂之間的距離，也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂學(xué)。為了及時解答學(xué)生的疑問，建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，方便師生交流。同時，利用教學(xué)平臺開展教學(xué)后，進(jìn)行反思，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)平臺，提升教學(xué)條件和對學(xué)生的吸引力。

1.2 教學(xué)設(shè)計與教學(xué)課件的優(yōu)化

高校課堂應(yīng)該是高效課堂，即在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得更豐富的知識，并且需要讓學(xué)生容易掌握課程中的內(nèi)容。傳統(tǒng)的灌輸方式很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件制作等方面下功夫，提升課程的吸引力，達(dá)到授之以欲與授之以漁的效果。在教學(xué)設(shè)計方面，將課程內(nèi)容故事化、趣味化、科學(xué)引導(dǎo)化和科研項(xiàng)目及科研成果導(dǎo)入化，通過視頻和案例，鼓勵學(xué)生加以思考，提升學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。如講解“蜜蜂的化學(xué)語言”時，引入江西電視臺“蜂人大戰(zhàn)”，并試問學(xué)生：“蜂衣”是怎樣穿上去的？蜜蜂為什么會像螞蟻上樹一樣爬到人身上？之后再介紹蜜蜂的化學(xué)語言——蜜蜂信息素，并應(yīng)用已經(jīng)講解的信息素知識來解釋“蜂衣”形成的機(jī)理。又如講解“蜂蜜的特性”時，引入電視臺中“蜂蜜會爆炸嗎”的視頻，并試問學(xué)生“蜂蜜會不會爆炸”？之后講解蜂蜜的特性，并應(yīng)用蜂蜜的吸濕性和發(fā)酵性解釋蜂蜜在什么情況下會爆炸，等。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計方面，還需要將最新的科研項(xiàng)目及科研成果導(dǎo)入課堂教學(xué)中，使課堂內(nèi)容與時俱進(jìn)。比如，在講解蜂王漿生產(chǎn)時，可以導(dǎo)入“蜂群多王共存技術(shù)”和“蜂王漿免移蟲生產(chǎn)技術(shù)”等，并就新技術(shù)研發(fā)過程及機(jī)理進(jìn)行剖析，提升學(xué)生的思維能力。每堂課即將結(jié)束時，結(jié)合課程內(nèi)容或養(yǎng)蜂生產(chǎn)實(shí)際，給予2個思考題，供大家課后思考，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。按照上述“四化”模式制作教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件，并在教學(xué)反思過程不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件。

1.3 教學(xué)過程的優(yōu)化

教學(xué)過程是課程教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，與課程教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。優(yōu)秀的劇本，沒有優(yōu)秀的演員，很難達(dá)到預(yù)想的效果。在教學(xué)過程中，盡量使用啟發(fā)式教學(xué)，并結(jié)合課件中的故事化內(nèi)容，開展案例教學(xué)，使學(xué)生快速融入課堂，并投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)不僅僅是老師一個人在舞臺上講解課程內(nèi)容，也需要學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生提出問題或者回答老師的提問，使課程氣息呈波浪線起伏，減少學(xué)生開小差或玩手機(jī)等現(xiàn)象。另外，為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，采用微笑教學(xué)和激情教學(xué)。微笑教學(xué)可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，增加老師的親近感，使學(xué)生喜歡老師的同時喜歡這門課程。激情教學(xué)可以提高上課的氛圍和氣息，使學(xué)生更容易融入課堂，而且也更容易記住課堂中的知識要點(diǎn)等。在每次課之后進(jìn)行反思，根據(jù)課程內(nèi)容以及反思情況，對教學(xué)過程進(jìn)行完善，優(yōu)化整個教學(xué)過程。

2 開展養(yǎng)蜂學(xué)第2課堂、建立養(yǎng)蜂興趣小組

興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)習(xí)的動力和探索的能源。目前，大部分學(xué)生只能向課堂、圖書館或老師尋找知識，很難拓展自己的創(chuàng)新能力，給予學(xué)生一個發(fā)揮興趣的地方顯得尤為重要。為了給那些對蜜蜂感興趣的同學(xué)提供平臺，積極開展養(yǎng)蜂學(xué)第2課堂，建立養(yǎng)蜂興趣小組，利用校內(nèi)養(yǎng)蜂學(xué)的教學(xué)平臺（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)蜜蜂研究所和實(shí)驗(yàn)蜂場），每年上半年（第2學(xué)期）從大一新生中招收對蜜蜂感興趣的學(xué)生，組建養(yǎng)蜂興趣小組。小組成員先跟隨老師或研究生開展一些研究學(xué)習(xí)活動，熟悉養(yǎng)蜂學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)方法和操作技能，之后鼓勵他們自主設(shè)計試驗(yàn)，并進(jìn)行小組討論。同時，指導(dǎo)老師和研究生給予指導(dǎo)，優(yōu)化試驗(yàn)方案，并給予一定的經(jīng)費(fèi)和養(yǎng)蜂素材，讓興趣小組成員自行開展相關(guān)研究，積極探索養(yǎng)蜂學(xué)中的科學(xué)問題。鼓勵小組成員將研究成果形成科研論文，并將科研論文、學(xué)習(xí)心得以及對養(yǎng)蜂學(xué)某一方面的認(rèn)識匯編成冊，供大家相互交流。同時，鼓勵興趣小組成員積極申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。另外，興趣小組不定期地在學(xué)校內(nèi)開展相關(guān)交流活動，將自己的科研成果進(jìn)行展示與交流，如蜂產(chǎn)品展示會、蜂業(yè)博覽會等，提升學(xué)生交際能力和自我宣傳能力。1年后進(jìn)行換屆，即每年從上一屆學(xué)員中自愿留下一部分人員，參加下一屆興趣小組活動，起著“傳-幫-帶”的作用，下一屆新成員又從大一新生中招收［7-8］，并形成興趣小組招新循環(huán)機(jī)制。養(yǎng)蜂興趣小組不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力，還能提高學(xué)生的寫作、交流以及合作精神。研究生參與指導(dǎo)興趣小組，也提高了研究生的科研水平，興趣小組活動實(shí)現(xiàn)了研究生與本科生雙贏發(fā)展（見圖2）。

圖2 養(yǎng)蜂興趣小組運(yùn)行結(jié)構(gòu)圖

3 構(gòu)建養(yǎng)蜂學(xué)“本科-碩士-博士-博士后-青年教師”一體化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

為了進(jìn)一步優(yōu)化養(yǎng)蜂學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“本科—碩士—博士—博士后—青年教師”一體化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系（見圖3），在本科教育教學(xué)過程中，積極優(yōu)化課程教學(xué)體系和養(yǎng)蜂學(xué)第二課堂，同時鼓勵本科生報考或保送養(yǎng)蜂學(xué)方向的研究生。為了使碩士研究生能安心開展創(chuàng)新研究活動，每月給予學(xué)生一定的勞務(wù)費(fèi)，保障他們的生活需求，并根據(jù)物價上漲等因素，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高。鼓勵研究生積極開展科研探索，提高創(chuàng)新能力，多發(fā)表高水平的科研論文，獲更多的獎學(xué)金。為了避免研究生在科研過程中走彎路，積極開展學(xué)術(shù)交流。一方面，研究生每周需要將個人研究進(jìn)展和存在的問題及時以工作周記的形式發(fā)送給導(dǎo)師，導(dǎo)師可以了解研究生的研究進(jìn)度和問題，并及時給予答疑。另外一方面，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部每個月開展一次學(xué)術(shù)交流，讓研究生分享其研究進(jìn)展、閱讀期刊感想以及討論實(shí)驗(yàn)方案等，使實(shí)驗(yàn)室學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)方案更科學(xué)、更可靠。同時每年都組織研究生參加全國學(xué)術(shù)交流會，甚至國際學(xué)術(shù)交流會，拓展研究生的視野以及吸收外源的“知識血液”，提升研究生的創(chuàng)新能力。研究生導(dǎo)師采用團(tuán)隊(duì)制，所有老師均按坐班制，方便指導(dǎo)學(xué)生，并對一些疑難問題進(jìn)行會議討論，及時解決科研中的問題。研二時鼓勵研究生碩博連讀或“碩博申請考核”方式攻讀博士，研三時，鼓勵研究生報考博士研究生或推薦就業(yè)。跟隨國家“一帶一路”建設(shè)，積極推薦研究生海外留學(xué)和招收外國博士留學(xué)生。

圖3 養(yǎng)蜂學(xué)“本科-碩士-博士-博士后-青年教師”一體化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

博士研究生的培養(yǎng)在碩士研究生培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，增加了科研引領(lǐng)、本碩協(xié)助和導(dǎo)師力推。要求博士研究生博覽其研究方向的文獻(xiàn)，積極主動優(yōu)化方案，形成更科學(xué)、更完善的實(shí)驗(yàn)方案。博士生在科研創(chuàng)新過程中，吸引部分本科生或碩士生協(xié)助博士生開展科學(xué)研究，尤其是一些簡單的工作，使博士研究生能集中精力進(jìn)行前沿探索。導(dǎo)師每周與博士生溝通科研中的問題及進(jìn)展，并對發(fā)現(xiàn)的問題即時進(jìn)行會議討論。使博士生的科研創(chuàng)新爭分奪秒，快速有序地進(jìn)行。另外，充分利用學(xué)校博士后科研流動站，招收養(yǎng)蜂學(xué)博士后。博士后的培養(yǎng)采用“項(xiàng)目自由化、科研個性化”的培養(yǎng)模式，讓博士后結(jié)合自己博士期間所研究的內(nèi)容，結(jié)合蜜蜂，開展項(xiàng)目自由化、個性化，并進(jìn)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)會議，探討可行性，并就方案進(jìn)行優(yōu)化，并定期開展研究進(jìn)展及后期設(shè)計研討，使博士后的研究有深度、有意義、有創(chuàng)新。

青年教師是學(xué)科發(fā)展的接班人，也是本科生和研究生教學(xué)與科研指導(dǎo)的保障。吸引優(yōu)秀博士加入青年教師隊(duì)伍中，同時加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，積極采用“傳、幫、帶”“走出去、引進(jìn)來”以及“教學(xué)科研相融合”等培養(yǎng)模式，提升青年教師的創(chuàng)新能力，帶領(lǐng)更多創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生。另外，邀請國內(nèi)外專家來團(tuán)隊(duì)中參與指導(dǎo)或?qū)W術(shù)講座，進(jìn)一步提升青年教師的科研創(chuàng)新能力。同時將科研成果應(yīng)用到教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，傳承最新科研成果，使課程內(nèi)容更豐富。

4 建立教學(xué)與科研平臺、促進(jìn)青年教師成長

科學(xué)研究以項(xiàng)目為紐帶、以經(jīng)費(fèi)為支撐、以平臺為支點(diǎn)來探索教學(xué)改革與科研問題。青年教師積極申報教學(xué)改革和科研項(xiàng)目，以教學(xué)改革促教學(xué)，教學(xué)吸引學(xué)生，學(xué)生參與科研。教學(xué)改革和科研項(xiàng)目促平臺建設(shè)，平臺更好地服務(wù)于教學(xué)與科研，探索出更多更好的科研成果，促進(jìn)學(xué)生和青年教師成才。青年教師在一定研究基礎(chǔ)上，更容易申請相關(guān)教學(xué)與科研項(xiàng)目，并形成良性循環(huán)（見圖4），使青年教師的科研項(xiàng)目越來越多，平臺建設(shè)越來越好，科研成果也在慢慢產(chǎn)出。

圖4 突出科學(xué)研究、建立平臺、培養(yǎng)創(chuàng)新人才結(jié)構(gòu)運(yùn)行圖

5 人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用效果

5.1 養(yǎng)蜂學(xué)課程教學(xué)體系成效顯著

將上述課程教學(xué)體系應(yīng)用到教學(xué)中，教學(xué)效果顯著提升，學(xué)生的興趣以及對課程質(zhì)量認(rèn)可度均得到明顯提高，選擇養(yǎng)蜂學(xué)為專業(yè)選修課的班級和選擇養(yǎng)蜂學(xué)方向作為本科畢業(yè)論文的人數(shù)較多。成果第一完成人應(yīng)用上述教學(xué)體系，其本科教學(xué)質(zhì)量評估為優(yōu)秀一級，在教師比賽中榮獲2016年校青年教師教學(xué)比賽二等獎、2018年院教學(xué)比賽特等獎、2018年青年教師教學(xué)比賽一等獎、2018年?！按蟊鞭r(nóng)”教學(xué)精英獎示范教學(xué)第一名，并榮獲“大北農(nóng)”教學(xué)精英獎暨2018年教學(xué)人物。

5.2 養(yǎng)蜂興趣小組收獲喜人

經(jīng)過近幾年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)：報名參加養(yǎng)蜂興趣小組的人員非常多，每年都有幾十位同學(xué)報名，但由于養(yǎng)蜂學(xué)方向老師人員數(shù)量、研究生數(shù)量以及實(shí)驗(yàn)室場地有限，每年招收6～16人。興趣小組成員在老師和研究生的指導(dǎo)與帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動。目前，小組成員主持了10項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，發(fā)表多篇論文，并將學(xué)習(xí)心得、對養(yǎng)蜂學(xué)的認(rèn)識以及科研成果等匯編成冊，形成蜜蜂通信，近5年已編制印刷了4期。另外，已有57名養(yǎng)蜂興趣小組成員畢業(yè)，28人錄取為研究生，錄取比率為49.12%，而且大部分同學(xué)被浙江大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)以及華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等重點(diǎn)高校錄取。

5.3 本碩博培養(yǎng)成果豐碩

經(jīng)過近幾年的探索與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，該模式能更好地培養(yǎng)養(yǎng)蜂學(xué)創(chuàng)新人才，在養(yǎng)蜂學(xué)課程優(yōu)化和養(yǎng)蜂興趣小組開展的基礎(chǔ)上，研究生招生人數(shù)與研究生導(dǎo)師相匹配。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。近5年來，共招收26名研究生。研究生在北大中文核心以上刊物發(fā)表論文55篇，其中SCI論文30篇，平均每人至少發(fā)表SCI論文1篇。近5年，研究生獲國家獎學(xué)金3人次，占學(xué)院總數(shù)的1／8；獲省政府獎學(xué)金15人次，占學(xué)院總數(shù)的1／8；獲省學(xué)業(yè)獎學(xué)金27人次，占學(xué)院總數(shù)的11.34%，而養(yǎng)蜂學(xué)方向的研究生人數(shù)僅占學(xué)院研究生人數(shù)的9.8%。另外，每年均有1或2名研究生畢業(yè)論文被評為江西省優(yōu)秀博士論文或優(yōu)秀碩士論文。已畢業(yè)的研究生均參加全國養(yǎng)蜂學(xué)術(shù)交流會，部分學(xué)生參加了國際會議或出國留學(xué)。近3年，招收了1名博士后和1名外國博士留學(xué)生。

5.4 青年教師茁壯成長

實(shí)踐證明：教學(xué)研究培育高素質(zhì)的本科生，為科學(xué)研究打好了基礎(chǔ)。招收研究生開展科學(xué)研究，探索科研成果?？蒲谐晒倨脚_建設(shè)，也促進(jìn)青年教師成長。青年教師的成長和平臺的建設(shè)更好地服務(wù)于教學(xué)與科研，并形成良性循環(huán)。近5年來，教師主持教育教學(xué)改革課題5項(xiàng)，國家級科研項(xiàng)目17項(xiàng)，省級科研項(xiàng)目15項(xiàng)，發(fā)表SCI論文39篇；出版專著2部，主編全國規(guī)劃教材1部，授權(quán)國家發(fā)明專利5項(xiàng)，制定地方標(biāo)準(zhǔn)3項(xiàng)?？蒲谐晒麡s獲江西省自然科學(xué)獎、江西省技術(shù)發(fā)明獎、江西省科技進(jìn)步獎、江西省農(nóng)林牧漁業(yè)改進(jìn)獎?？蒲谐晒倨脚_建設(shè)和教師成長，我校蜜蜂研究所已成為國家蜂產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系和江西省蜂產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位專家工作基地，所在學(xué)科為江西省重點(diǎn)學(xué)科和江西省一流學(xué)科。團(tuán)隊(duì)帶頭人被評為全國優(yōu)秀教師、國家有突出貢獻(xiàn)中青年專家、江西省教學(xué)名師等。團(tuán)隊(duì)另外5人均為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)未來之星，3人被評為省杰出青年或青年科學(xué)家人選。

6 結(jié) 語

一流大學(xué)依靠一流學(xué)科，一流學(xué)科依靠各個研究方向。養(yǎng)蜂學(xué)是畜牧學(xué)中二級學(xué)科——特種經(jīng)濟(jì)動物飼養(yǎng)中的一個研究方向，養(yǎng)蜂學(xué)“一基點(diǎn)、一平臺、兩培養(yǎng)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式符合我省乃至全國養(yǎng)蜂學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，突出了人才培養(yǎng)的核心地位，提升了科學(xué)研究能力，促進(jìn)了成果轉(zhuǎn)化、優(yōu)化了中青年教師發(fā)展之路，傳承了“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”，符合新時代“雙一流”建設(shè)路徑，但與“雙一流”遴選標(biāo)準(zhǔn)還有很大的差距。實(shí)驗(yàn)室的平臺建設(shè)還需要進(jìn)一步優(yōu)化，向一流實(shí)驗(yàn)室邁進(jìn)［9-12］，更好地促進(jìn)養(yǎng)蜂學(xué)的教學(xué)與科研；實(shí)驗(yàn)室的開放性需要進(jìn)一步加大，探索性實(shí)驗(yàn)需要加強(qiáng)，進(jìn)一步提升本科生創(chuàng)新能力［13-15］；青年教師的科研創(chuàng)新能力還要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)，高水平的科研成果還需要深入探索，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，確保落地，形成有特色的實(shí)踐教育新路徑［16］。將繼續(xù)按照十九大精神、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)養(yǎng)蜂學(xué)的教學(xué)與研究，優(yōu)化教學(xué)與科研平臺、培育優(yōu)秀創(chuàng)新人才，創(chuàng)造優(yōu)秀成果，向一流學(xué)科邁進(jìn)。