領悟社會支持對大學生創業意愿的影響研究 *

黃曉霞 ， 陳絲羽

(湖州職業技術學院 旅游與公共管理學院， 浙江 湖州 313000)

據統計，2019年，我國有834萬應屆畢業生，“史上最難就業季”備受社會各界關注。自主創業無疑是解決就業難問題的最佳選擇。它不僅能解決自身就業，實現自身價值，還能為社會增加就業崗位。因此，自主創業受到黨和國家的高度重視。創業意愿是創業行為付諸實施的關鍵。大學生只有具有強烈的創業意愿，才會促使自身創業行為的產生。

本研究將家人支持、朋友支持和其他支持等微觀支持環境----領悟社會支持作為主變量，探索其與大學生創業意愿之間的關聯性，進而提出一些微觀層面的管理建議，以期為有效促進大學生創業提供參考借鑒。

一、研究樣本與工具

1.研究樣本 本研究采用隨機抽樣的方法，選取浙江省內的大學生為研究樣本，經過3個月的實地調研與問卷調查，獲得有效被試者240人。其中：女生175人，占72.92%，男生65人，占27.08%；獨生子女106人，非獨生子女134人。全部樣本均符合要求。

2.研究工具 本研究用到的工具主要有：(1)領悟社會支持量表。該量表包括家庭支持、朋友支持與其他支持三個維度。經檢驗，該量表具有0.92的信度，符合調研使用要求[1]41-43。(2)創業意愿量表。采用Thompson E R編制的成熟量表。該量表由單一維度的6個題目組成[2]669-694。經檢驗，該量表具有0.87的信度。(3)兩量表均采用李克特5點計分法。

二、研究結果與分析

1.人口統計學分析 調查樣本的基本情況如下：樣本總數為240人，其中：男生65人，占27.08%，女生175人，占72.92%；參加過社團活動的學生115人，占47.92%，未參加的125人，占52.08%；145人具有兼職經歷，占60.42%，95人無兼職經歷，占39.58%；134人參加過創業培訓，占55.83%，106人未參加過創業培訓，占44.17%。

2.大學生創業意愿與領悟社會支持的描述性統計 (1)大學生創業意愿水平。根據對有效樣本數據(240名被試者)的統計分析，結果顯示：大學生創業意愿水平的均值M為3.32，標準差SD為0.83。根據統計學原理，得分高于均值M+標準差SD(4.15分)的為高水平創業意愿，得分低于均值M-標準差SD(2.49分)的為低水平創業意愿，介于兩者之間的為中等水平[3]116-117。據此，可得出高、中、低創業意愿水平的百分比。根據對調研所得有效數據的分析，大學生創業意愿水平處于較高水平的有28人，占11.67%；中等水平的有179人，占74.58%；較低水平的有33人，占13.75%。(2)領悟社會支持。大學生領悟社會支持水平的調研結果如下：總體均值M為3.79，標準差SD為0.67。分維度來看，家庭支持的M值3.78，SD值0.83；朋友支持的M值3.87，SD值0.66；其他支持的M值3.73，SD值0.77。由此可知：大學生領悟社會支持水平及其各個維度均處于中等水平，相比于田曉紅和張鈺對湖北省高校進行的社會支持水平調查結果，情況稍差[4]71-73。

3.大學生創業意愿各背景變量的差異性分析 大學生創業意愿高低與相關背景因素的差異性分析可詳見下表(參見表1)。由表1可知：大學生的創業意愿水平在性別上存在著顯著差異，男生的創業意愿明顯高于女生，而在獨生子女、生源地(城鎮/農村)方面不存在顯著差異。在是否參加社團活動、是否具有兼職經歷、是否參加過創業培訓(創業SYB)等方面也存在顯著差異。一般來說，有社團經歷、兼職經歷和參加過創業培訓的學生具有更高的創業意愿。

表1 大學生創業意愿各背景變量的差異性分析

4.大學生創業意愿各變量的相關性分析 與大學生創業意愿有關的各變量相關性分析詳見下表(參見表2)。由表2可知：(1)控制變量中，性別、是否獨生、生源地(城鎮/農村)與大學生創業意愿的相關系數分別為0.168、0.016、0.047，只有性別相關系數顯著。這說明，性別與大學生創業意愿顯著正相關，而其他控制變量與創業意愿基本不相關。(2)自變量中，社團活動、兼職經歷、創業培訓與大學生創業意愿間存在顯著的正相關關系，相關系數分別為0.753、0.720、0.599，即參加過社團活動、兼職經歷、創業培訓(SYB課程)的表現出更高水平的創業意愿。(3)領悟社會支持與大學生創業意愿的相關性，在0.01水平上顯著正相關，相關系數為0.418。家庭支持、朋友支持、其他支持與大學生創業意愿間的顯著性相關系數分別為0.364、0.355和0.403，即個體心理感知到的社會支持的水平越高，其創業意愿就表現得越高。

表2 大學生創業意愿各變量的相關性分析

5.創業意愿對領悟社會支持的回歸性分析 為了明確領悟社會支持對大學生創業意愿的具體影響，在相關性分析的基礎上，進一步進行回歸分析，結果詳見下表(參見表3)。由表3可知：領悟社會支持具有0.418的預測系數，能夠顯著預測大學生的創業意愿。家庭支持、朋友支持及其他支持(親戚、同事、領導)均進入了回歸模型，分別解釋了創業意愿13.2%、12.6%、16.2%的變異。在領悟社會支持中，家庭支持對創業意愿的影響最大[5]14-17。我國對家庭的重視和關懷程度遠遠高于其他任何國家，家庭的思維習慣、教育方式及父母職業背景都會對職業選擇產生重大影響。

表3 創業意愿對領悟社會支持及其各維度的回歸性分析 (N=240)

三、研究結果討論與管理建議

1.研究結果討論 (1)從整體調查結果來看，浙江省大學生創業意愿處于中等水平，這與嚴建雯、葉賢等人對浙江省5所高校1 938人的調查樣本得出的結論不謀而合[6]1471-1472，相比于朱生玉、付麗娟等人選取中西部較落后省份的大學生樣本得出的“較低”創業意愿結論，稍顯樂觀[7]59-60。由于受各省份的經濟狀況、發展理念及教育模式差異等影響，受江浙沿海地區成功創業案例的熏陶與鼓舞，加上浙江省本身的資源優勢和豐富的創業機會和創業條件，浙江省大學生的創業意愿相比于中西部省份更強。(2)控制變量對創業意愿的影響。①創業意愿在性別方面有顯著差異，這與彭偉、張宏如的研究結論相一致[3]116-117。由于男女特質及其社會角色的不同，通常男生表現出較高的權力追求和環境競爭喜好，表現出堅強、自立的特質，而女性天生溫柔、依賴性較強，習慣將更多的精力放在家庭與相夫教子方面。所以，現實中的創業者，男性的比例更大。②創業意愿在社團活動、兼職經歷及創業培訓方面也有顯著差異。參加社團活動或具備兼職經歷，可以增強大學生的社會交往能力、積累創業資源與條件；同時，也可以提升大學生克服困難的自信與能力、創業所需的組織能力和協調能力。參加創業培訓可以為創業者提供所需的知識、技能及心理素質儲備，從而提升其創業意愿水平。(3)領悟社會支持對創業意愿的影響。①大學生心理感知的社會支持處于中等水平。這大概與調研對象絕大多為90后有關。90后大學生自主、獨立，決策能力強，在面臨重大決策時較少與家人、親戚和老師商量，所以，他們感知到的家庭支持水平一般。②領悟社會支持及其三個子維度均與創業意愿顯著相關。一般來講，家庭、朋友是個體最堅強的后盾。當個人遇到重大選擇時，往往會征求家人、朋友的意見和建議；當個人面臨困難或壓力時，往往會向家人、朋友傾訴，以取得理解、支持與幫助。因而，在個人面臨重大抉擇時，家人、朋友的情感與精神支持是更為關鍵的因素。③領悟社會支持的三個維度(家庭支持、朋友支持和其他支持)均顯著性地進入了回歸模型，能夠正向預測創業意愿。在我國，家庭意識比較強，個體職業的選擇受到父母職業、家庭理念的影響[8]38-39。家庭成員能夠提供創業所需的物質與情感支持，可以使初期創業者將更多的精力用于創業。家庭成員是心理與精神上的堅實后盾。朋友的信任、支持能夠為大學生創業提供強大的心理支撐。初始創業者往往會有孤獨感和不安全感，朋友的支持可以使其感到溫暖，也可以改善其挫敗后的不良情緒[9]32-33。其他支持主要來自于親人、同事及老師，其預測系數最高。這些方面的支持主要表現在提供技術、人脈資源、知識與技能儲備等方面。

2.管理建議 根據上述調研數據分析，本研究認為，應該從改革創業教育(差異化教育和分類引導)、營造校園創業文化、多方面宣傳創新創業理念入手，使社會各界都重視并認可大學生從事創新創業活動，進而使大學生領悟到更多的社會支持，從而提升創業意愿。(1)大學生應提升感知社會支持能力。高校應幫助大學生提升感知來自家庭、朋友、親人及同事等各方面支持的能力，實施“創業知識+創業技能+感恩教育”教學體系。高校在平時的教育中，應重視感恩教育和心理教育，使大學生對社會、家人、朋友、老師的幫助心懷感恩，在遇到挫折和壓力時，虛心尋求支持和幫助，充分利用周圍資源來解除困擾和壓力。(2)高校應強化創新創業教育和實踐教育，實施分類引導。一方面，本研究顯示，參加過社團活動、具有兼職經歷及參加過創業培訓的大學生表現出較高的創業意愿。因此，高校應該強化創新創業教育，鼓勵大學生多參加社團活動，勇于擔任學生干部工作，重視培養組織溝通能力[10]80-81；同時，應該實施實踐教育，多組織校外實踐與實習活動，帶領大學生走出校園、融入社會，積累社會閱歷和經驗；還應邀請校外成功企業家，舉辦創業講座，參加創業SYB培訓，為大學生提供創業榜樣和創業知識儲備。另一方面，本研究還顯示，女生創業意愿水平顯著低于男生。現在，女大學生比例越來越高，女生在求職中面臨更多的困難，因此，提升女大學生的創業意愿變得越發迫切。由于女大學生在職業觀念及意志力方面存在著許多偏見和誤解，因此，高校應對女大學生進行分類引導與教育，切實提升女大學生的創業意愿水平。(3)應積極營造活躍的創業氛圍。高校應該多渠道宣傳“大眾創業、萬眾創新”的思想觀念，通過網絡、微信、微博、報紙等途徑，定期宣傳國家和地方對大學生創業的扶持政策，做到“人人知曉”。另一方面，應定期、不定期地組織各種創業活動，在報紙專欄、網絡及學校宣傳欄等各種場合對創業模范進行宣傳表彰，以更好地激發大學生的創業熱情；還應積極營造“寬容創業失敗、獎勵開拓創業”的氛圍，形成“人人想創業、人人敢創業”的良好局面。