淺談如何提高學(xué)生口頭表達能力

林瓊

【摘要】 ?假期和工作好幾年的學(xué)生聚會，席間幾個學(xué)生很認真的感謝我，感謝筆者這個初中班主任兼語文老師的栽培，特別說到，他今天能在公司里面當上領(lǐng)導(dǎo)職位，源于筆者在初中課前三分鐘的說話訓(xùn)練，讓他有膽量在大眾場合說話，得到老總的賞識，能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。作為老師最大的成功就是學(xué)生成功，今天筆者做到了。

【關(guān)鍵詞】 ?學(xué)生 口頭表達能力

【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-033-01

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語言是人與人交流的工具。我一直非常注重對學(xué)生的語言能力訓(xùn)練。每接手一屆新生，就會發(fā)現(xiàn)，剛從小學(xué)上來的初一新生不敢說話。如何讓學(xué)生積極思考主動發(fā)言，成為我們教學(xué)的一個難題，我認真學(xué)習(xí)關(guān)于這方面的理論，結(jié)合自己的實際。決定每節(jié)語文課開辟課前三分鐘進行訓(xùn)練?？紤]到了九年級忙備考，我主要是在七、八年級展開訓(xùn)練。

一、第一學(xué)期，給內(nèi)容，練膽量，逐步提升

七年級的學(xué)生，正是會害羞不敢在公眾場合說話的年齡。要他們邁開第一步不容易，會怯場。做好動員，強調(diào)實施活動規(guī)則，人人必須參與，按順序循環(huán)。如果剛好碰請假，過后要補上。每位學(xué)生輪兩次。內(nèi)容：第一輪我找好十個小的故事，抽簽抽到那個就上講臺讀，要求聲音要保證全班都能聽到。這一輪下來有的學(xué)生能大方站在講臺了，大多是低頭把內(nèi)容讀完就匆匆下來，但能走出這一步，就達到本輪訓(xùn)練目標。

第二輪添加要求及激勵制度。針對前面出現(xiàn)的問題，我引進激勵制度。在讀故事的過程要有眼神關(guān)注聽眾。因此我成立由3位語文課代表組成的評審團，現(xiàn)場給出評價。凡是能做到聲音能讓全班聽到，有眼神與聽眾交流的，期末評為講故事優(yōu)秀選手，有獎狀與物質(zhì)獎勵。我設(shè)計好一個登記表，讓課代表做好提醒，記錄故事標題、音量大小有幾人聽不到、與聽眾有幾次眼神交流等內(nèi)容。凡是能做到聲音這項指標低于5人，眼神交流大于3次的，期末均可獲得獎勵。這樣一來學(xué)生的積極性很高，掰著指頭算哪天輪到自己上場，提前準備好小故事。最后是全班同學(xué)都獲得了獎勵，連因有點殘疾，較自卑的鐘彬同學(xué)也獲獎了。除了證書還有糖果，有的同學(xué)舍不得吃完，放口袋給家人分享。有的同學(xué)還把糖果分我，說謝謝老師，老師辛苦了?？吹酵瑢W(xué)們高興的表情，我知道這樣做路子走對了。

二、第二學(xué)期，自選內(nèi)容，提升自信心

此時學(xué)生慢慢習(xí)慣初中的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)的交往開始密切，渴望存在感，渴望得到別人的認可。進一步提升學(xué)生的自信心是我們現(xiàn)階段就尤為重要。因此，為了進一步用好課堂三分鐘這個陣地，達到提升學(xué)生自信心的目的。我把上期的讀故事，改為自選內(nèi)容，可以是新聞、成語故事、寓言故事、散文、詩歌朗誦等選自己最好把握的內(nèi)容。承上期聲音、眼神的要求，添加根據(jù)文本需求有適當表情或肢體語言。要知道發(fā)言沒有聽眾回應(yīng)也難以形成自信心。于是我引入EEPO的教學(xué)模式，學(xué)會傾聽，安靜、用眼睛關(guān)注發(fā)言人，發(fā)言完畢要鼓掌等。評審團除了科代表，我還添加了正副班長，專門負責(zé)傾聽考核。專門設(shè)立最佳聽眾獎。這樣每位輪到上臺的同學(xué)，都用心的講，都能在結(jié)束時獲得大家的掌聲。大大增加了同學(xué)的自信心。一位平常比較調(diào)皮的學(xué)生在輪到他講完后，同學(xué)們報以熱烈的掌聲。下課后尾隨我到辦公室，跟我說，希望我打電話給他家長，告知今天他發(fā)言得到同學(xué)們的掌聲。我問他，是不是爸爸說有獎勵呀。他害羞地說是呀，只要老師打電話匯報是真的，就有獎勵，并再三囑咐一定要記得打。第二天一大早就在辦公室門口等我，高興向我問好，向我道謝，并保證紀律一定遵守好。讓我更堅定這課前三分鐘的做法。一個學(xué)期下來班里男生女生落落大方，同學(xué)交往更和諧了，沒有打架，鬧不團結(jié)等現(xiàn)象，課堂回答問題也主動自覺了，聲音洪亮了。

三、第三學(xué)期，利用現(xiàn)代技術(shù)輔助，訓(xùn)練學(xué)生講解能力

到了八年級學(xué)生變得有主見，對初中生活已進入有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我對課前三分鐘進行了調(diào)整，可以利用教室的多媒體作輔助，內(nèi)容可以是配圖的散文、可以是自己制作的PPT詩歌賞析，可以是模仿央視的新聞報道等。形式更多樣，可體現(xiàn)學(xué)生更強的動手能力。學(xué)生的興趣很高，往往在周末就提前做好準備，特別是用上多媒體后，在講臺的發(fā)言更鎮(zhèn)定自如了。有的學(xué)生能象老師講課那樣有模有樣。特別是語文課代表的表現(xiàn)更讓我驚嘆，還有和同學(xué)互動的環(huán)節(jié)，看她手勢與表情，頗有老師的模樣。我的學(xué)生成長了，碰上我剛好有事不能上課，就安排她帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)簡單些的自讀課，同學(xué)的反響不錯。同學(xué)們在她的帶領(lǐng)下，都不甘落后，形成良好氛圍。

四、第四學(xué)期，加強合作，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造能力

從初一到現(xiàn)在課前三分鐘已經(jīng)走過了三個學(xué)期，學(xué)生從中已變得大膽，自信。如何繼續(xù)成了難題。小組合作學(xué)習(xí)給了我啟發(fā)，一個人可以走得很快，但團隊合作會讓你走得更遠。是提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的幸福感與成就感的手段。為此，我把全班分成10個小組，5-6人一組。內(nèi)容可以是在原來的成語故事，或自創(chuàng)收集身邊的新聞，或介紹景點，或介紹美食、或校園好人好事等?？梢杂形淖?、照片、錄像等。小組要有團隊名稱，有組長，有分工合作，采用1加1的發(fā)言方式。兩周輪到一次，學(xué)生用周末提前做好準備。形式變了，更有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性，學(xué)生做起來更有興趣。記得有的小組是介紹周末集中到某位同學(xué)家，搞美食聚餐，介紹某樣美食的制作。有的是到公園采風(fēng)，介紹某樣植物。有的剛好碰上校園歌手大賽，班級籃球賽等，都成為學(xué)生的素材。學(xué)生的表現(xiàn)讓我感嘆。有學(xué)生私下跟我說，課前三分鐘，讓校園生活變得更有滋味了。

教學(xué)生三年，想學(xué)生三十年，想國家三百年。是我秉承的理念。語文教師不僅是教課文，還要有遠大的胸懷，希望我的學(xué)生離開校園的時候，都能成為自信有理想有追求的人。