會發光的“鴕鳥”

黃粵華

【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-017-01

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一、學生背景

學生小天，現在讀初二，是個14歲的大男孩，父母親文化水平都不高，在三元里附近做點小生意，工作起來比較忙，還有一個妹妹上二年級，他媽媽除了工作還要負責照料好他兄妹倆。

二、問題概述

1.“我不喜歡別人看我”

小天性格比較偏孤僻，不怎么喜歡和同學們交往，每當與人說話的時候總是顯得很緊張，眼睛不敢與人對視、很慌張，身體和手、腳都會不由自主地抖動。他個頭比較高，不論是坐在位置上還是走路的時候，總是像鴕鳥一樣努力的想將自己藏起一樣。

2.“他們沒有文化”

他很喜歡看書，知識面較廣，看問題較其他同學細致，有自己的獨特見解，因此他又總是以高標準要求他人，當其他同學表現不好的時候，他總是顯得很得意，當自己有錯誤的時候又認識不到，反認為是他人無法善待自己，因為急于爭論又常常導致自己情緒失控。

三、成因分析

1.家庭原因，他是哥哥，家里還有一個妹妹正在上二年級，家里對他的期望值比較高，但是他父親文化水平較低，也忙著做自己的一點生意，所以很少與兒子進行心理溝通，只是比較寵他，在物質上容易滿足他。因為妹妹比較聽話，所以母親喜歡將他和妹妹進行對比，并對他教育約束較多，時不時會查看他使用手機、電腦的情況，這讓他很反感，而且漸漸地變得很敏感，進而抵觸母親的管教，甚至會做出過激行為。

2.個人原因，從初一入學開始，他就因為語言和行動上的原因，不斷的和身邊同學發生小摩擦，他的成績排在班里中等的位置，他有時會笑那些成績比他低的同學，而面對班上成績比他更好的同學他又有點不屑，有時又隨便給他人起外號，漸漸地同學們都不愿意和他來往，這種同學間距離的疏遠又加劇了他的敏感程度，讓他很沒有安全感，甚至總是懷疑其他同學總想看自己出丑。

四、輔導策略

針對小天出現的這些問題，我進行了深入的調查和分析，了解他的家庭情況之后，采取了以下的措施來幫助他：

1.調整父母教育方式，增進情感

定期與他的家長進行聯系，讓他的家長及時了解到他在學校的表現，指出他現階段的首要問題是健康成長，友善與人相處，母親要減少對他的過度關注，更不要從側面打探他的消息，父親要多安排時間和他接觸、交流，多給他一些鼓勵，樹立他的信心，多和他談談自己在工作中與人交流的正面事例，并慢慢地在父子之間嘗試交換分享自己的故事，增進情感的交流，提升他的安全感。

2.發揮團隊力量，形成教育網絡

及時與科任老師們反饋，讓老師們了解小天的特殊情況，不間斷與科任老師溝通了解他的學習情況、課堂表現，盡量在課堂上多鼓勵和表揚他，對待他要多給一點耐心，積極發掘他的閃光點，保護他的自尊心。通過老師們公開肯定他的進步和表現，讓其他同學也看到他的閃光點，適時減少彼此之間的隔閡。

3.在活動中找回自信，拉近與同學的距離

對于初中生來說同伴的認可和關注是很重要的。而小天在班里除了和班長較為要好以外，就不再怎么和他人有來往，了解了他這一情況后，我私下交待班長要多陪他，做操的時候站他旁邊，鼓勵他一起站直站好，課后練習長跑的時候和他同一組，中午吃飯的時候也和他一塊去。并分批、有計劃的安排了班上另外幾個比較正能量的，善解人意的同學慢慢地往他們這個小組加入，逐漸拉近距離，希望在潛移默化中，讓小天感受到與同學相處的快樂，幫助他學會與人交往。

他內心的世界很豐富，思想上原本也很積極，對班級的建設有時也會有比較獨到的看法，點子多。為此，每當他在周記里面表達了正能量的想法時，我就會在點評的時候大加贊賞，并且會安排張貼在班級的周記宣傳專欄里，讓其他同學都能從文字中看到和感受到他積極正面的地方。而且在班級宣傳墻報這一塊上也給他安排任務，由他自己選人組建團隊按時完成，既展示了他的才華，又給他創造了與其他同學合作交流的機會。

4.積極聆聽，學會欣賞

作為班主任，想幫助這樣一個孩子，需要更多的耐心和細致的交流，在我和小天之間的溝通中，我總是鼓勵他和我“說話”，我總是保持積極聆聽的心態，同時又很認真、很耐心地幫他分析他的表述還有哪些問題，哪些地方可能會讓聽者產生誤解，并盡可能從他的角度來看問題，鼓勵他說出自己內心的真實想法，積極聆聽他的解釋或感受，及時和他分享一些真實事例或者告訴他處理問題的方法，以心換心，獲得他的信任，與他建立良好的師生關系，讓他感受到老師對他的關注和關心。

五、實施效果

經過一年多的努力，小天的轉變很大，與同學之間的關系漸漸地變得友好、和諧，開始懂得善待身邊人，會欣賞他人的優點，學習也變得積極主動，不再像原來那樣總把自己藏起來，或者說借助網絡藏在虛擬的世界里，變得積極上進，樂于幫助同學，還通過自己的努力，加入了學校學生會，成為了一名紀檢委員。在家里和父母的交流也有了很大改善，不再那么糾結、介意妹妹的表現比自己好，而且會主動學習妹妹的優點，還會幫媽媽做一些力所能及的家務活，笑容也多了，家長也感到很寬慰。

六、反思與建議

作為班主任，要用全面的眼光看學生，而初中階段的學生因為進入青春期，錯綜交織的矛盾和激烈震蕩的內心世界，使他們產生了諸多不同于以往的顯著特點。如半成熟、半幼稚的特點，充滿著獨立性和依賴性，此階段的他們是矛盾的共同體，教師不要過度糾結于學生的缺點有多大，有多少，畢竟他們還是孩子，還有很強的可塑性，要多找他們的閃光點，把他們的閃光點放大，讓他們發光，既照亮自己，更照亮他人。

面對這類性格較為孤僻，內向又充滿無限矛盾的學生，我也曾經很糾結，費了很大的勁，花了很多時間，想了很多辦法，總也看不到效果，自己難免也會想放棄，我也想象鴕鳥一樣把自己藏起來，假裝看不到、聽不到。每當產生這樣的想法時，我總是會鼓勵自己再堅持一會，可能明天、明天……他就轉變了。在轉變小天的過程中，其實也轉變了我，我也漸漸地變成了慢性子，遇事不再那么著急，而且會有更多的思考。