小學語文教學培養(yǎng)學生閱讀能力的策略

韓遠萍

摘要：閱讀教學是語文教學的重要內(nèi)容。教師要優(yōu)化閱讀教學方法，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過興趣這位老師來提升學生學習的主動性，讓學生積極地去學習、去閱讀。最終提升閱讀能力，促進寫作能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學語文教學;學生;閱讀能力;方法

語文教學是中小學重要課程之一，語文教學對學生的全面發(fā)展有很大的作用。語文教學的內(nèi)容很多，閱讀教學在語文教學當中是一個非常重要的內(nèi)容，因為它不但幫助學生提高對語言文字的理解能力，而且還能提高學生的口頭表達能力，促進學生更好地寫作。因此，在小學語文教學當中教師必須重視閱讀教學。

一、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

俗話說“習慣成自然”，養(yǎng)成良好的習慣是培養(yǎng)學生閱讀能力的必由之路，養(yǎng)成了良好的習慣，也就具備了自學能力。在教學中，預習和復習是學習的重要環(huán)節(jié)，教師要經(jīng)常督促學生做好預習和復習的工作。優(yōu)秀的學生能夠養(yǎng)成良好的預習與復習習慣，保證學習總是目標明確，有計劃性。教師應時常檢查學生的自主閱讀情況，比如在課堂上通過提問的方式檢查學生是否已經(jīng)預習，以此來使學生課前認真閱讀教材。在學習中，復習也是很有必要的，它起到一個強化和檢測的作用。通過復習，使學到的知識形成一個整體的框架體系，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò);通過復習，能夠發(fā)現(xiàn)學習中的漏洞，發(fā)現(xiàn)學習中的不足，及時彌補;通過復習，對所學知識能夠有更深層次的認識和理解，對知識進行升華和深化。

二、注重每一節(jié)課的效果

想提高語文教學效果，要注重每一節(jié)課的效果，想提高語文教學質(zhì)量，必須提高學生的閱讀能力。在語文課上，每冊語文教科書都設(shè)計了相關(guān)的課文，對于精讀課文的教學，老師就要把握教學重點，根據(jù)教學重點設(shè)計相關(guān)的問題，引導學生逐字、逐句、逐段地去讀，理解，深刻剖析文字的內(nèi)涵達到全面的理解，只有做到全面的理解了，所有的問題也就會迎刃而解，學生的閱讀能力就會隨著分析課文的教學相應地提高。

對于閱讀課文，就要完全放開讓學生去讀，理解課文內(nèi)容，去解決所有的問題，不理解的問題可以通過小組合作，也可以個人探討，也可以向老師、向其他同學請教，不論采用怎樣的方式只要能達到理解的目的就可以了，這樣長期堅持下去，學生的閱讀能力自然就會提高了。

三、培養(yǎng)學生的問題意識

文章的題目往往給讀者留下了許多懸念。教學時，要注意引導學生從課題處生疑，如教《圓明園的毀滅》一課時，一上課，教師就指著課題問同學：“看了課題，你想到什么，有什么問題要問？”學生的思維馬上活躍起來：“圓明園為什么會毀滅？”“誰毀滅了圓明園？”“圓明園的過去是什么樣的？”“圓明園的現(xiàn)在怎樣？”聽了學生的提問，教師在題目邊打四個大問號，并及時贊揚同學問得好，然后引導學生帶著問題，認真閱讀課文，邊讀邊想，邊想邊交流、司論。在小學語文課文中，有些關(guān)鍵詞在文中起到牽一發(fā)而動全身的作用，引導學生理解這些關(guān)鍵詞，便可領(lǐng)會文章的意旨。

四、要注重學生獲取知識的過程

學習過程是學生能動地認識知識，賦予知識個性化意義的過程，那么，學生能否閃現(xiàn)個性化的思維，便是學生學習是否充分的重要標準。對于成功的探索性學習活動而言，蘊涵創(chuàng)新成分的個性思維是其不可磨滅的亮點。教學中，教師應努力營造開放自由的交流氛圍，鼓勵學生充分展示探究過程中萌發(fā)的個性化思維。這種思維可以是正確的，富有新意的，也可以是不完善的，包含疑慮的。經(jīng)常性的求異求新，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。因此，我們要努力展現(xiàn)課堂交流的真實性，交流時，鼓勵學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟;允許學生與老師爭論，允許學生隨時質(zhì)疑，允許學生自由表達，也允許學生保留看法。學生不唯書，不唯上，不迷信。

五、加強課外閱讀指導

對于小學學生來說閱讀指導是很重要的。閱讀不僅提高學生的閱讀能力，還能提高學生的寫作能力。所以小學語文教師除了在課堂上提高學生閱讀能力以外，還可以在課外加強閱讀指導，老師可以幫助學生推薦一些適合他們讀的書籍，按照自已的喜好選擇想要讀的書，讀完以后可以把自己的收獲說一說，或者寫出讀書心得都是可以的。小學好多學生特別喜歡閱讀，語文教師采用各種有效的方法要重視發(fā)揮學生這方面的興趣。

六、加強學生寫作方面的訓練

小學語文教學中教師除了注重提高學生閱讀能力以外，還注重加強學生寫作方面的訓練。閱讀與寫作是互相有關(guān)的，也可以說是語文教學最重要的內(nèi)容。當然閱讀能力的提高不是單方面的，還可以通過習作這種途徑去提高。比如：某一篇課文學完了，可以寫讀書的收獲或?qū)δ骋粋€人的評價，某一本書讀完了，可以寫讀書筆記，這都是提高閱讀能力的途徑。小學學生還要訓練模仿寫作文，他們讀完了某一篇優(yōu)秀作文，按照那篇作文的寫法，可以選擇其他的內(nèi)容和人物仿寫，這也可以提高學生閱讀和寫作能力。

七、開展豐富多彩的第二課堂活動

在小學語文教學中開展豐富多彩的第二課堂活動是特別重要的。語文教師要注重發(fā)揮學生語文方面的各種興趣和特點。中小學學生的興趣是各種各樣的，有些學生喜歡寫作，有些學生喜歡讀書，有些學生喜歡寫詩，有些學生喜歡朗誦……語文教師每周抽出相當?shù)臅r間，開展講故事活動，寫作比賽，朗讀比賽等活動以外，根據(jù)學生的特點和興趣，在學校組織語文寫作組，這些對提高學生的閱讀能力也是有幫助的。所以小學語文教師要多指導學生的閱讀、寫作，多鼓勵學生提高他們的閱讀能力、語言表達能力和寫作能力。

總之，語文教師要想提高學生的閱讀能力，除了要注重以上的幾個方面，還要注重尊重和關(guān)心每一位學生，建立一個正確、平等的師生關(guān)系，啟發(fā)學生對語文課的興趣，要緊抓訓練語文教學各方面的內(nèi)容。