淺談如何提高初中生的英語閱讀理解能力

吳嫦

摘要：在初中英語教學課堂，教師要加強學生閱讀理解能力，通過進一步教學實踐，本文總結了初中英語閱讀理解教學策略，希望分析能夠不斷提高教學水平，從而為學生閱讀理解能力提高莫定良好基礎。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;理解能力

隨著初中英語教學改革深入開展，提高學生閱讀理解能力是新課改重要指示，為了構建更加高效的閱讀教學課堂，教師要結合學生實際，有針對性的制定更加完善的培養策略，以更好地助力學生不斷提高英語閱讀理解能力

1 培養學生英語閱讀理解能力的重要性

英語閱讀不僅僅是單純地閱讀英語文章，教師要引導學生如何從閱讀中汲取到所需要的信息，并通過閱讀外國的一些知識，如文化、生活等方面，對其進行了解，并豐富自身的英語能力以及實際應用能力。學生對文章的理解不要只停留在文章的字面含義，要往更深層次挖掘，對不熟悉的單詞與句式，根據上下文語境進行推測，并運用自己之前學過的知識來理解文章更深層次的意義以及作者的寫作意圖。詞匯與語法只是學生在進行英語學習的基礎，學生還需要對文章的社會背景、文化背景加以了解，并通過背景對文章更深層次的內容進行分析、推測。在英語學習的過程中，閱讀這項技能是其中非常重要的組成部分，英語閱讀也是學生英語學習的核心內容。初中生的英語閱讀能力也直接與其成績息息相關，很多學生在之前已經具備了一定的英語同匯量儲備，基礎相對較好，但是在閱讀時卻只能簡單的知道英語單詞本身的意思，并不能放到文章中進行理解，這就會使其對文章的理解停留在表面上，閱讀能力得不到質的提升。

2 提高初中生英語閱讀理解能力的途徑

2.1 培養學生的英語閱讀習慣

無論是生活還是學習，習慣都能對一個人產生巨大的影響，對英語閱讀來說也是一樣，良好的閱讀習慣是提升閱讀能力的基礎。學生在進行閱讀時，需要做到將注意力完全集中到文章中去，理解文章的情節與意境，同時在閱讀時，學生會經常遇到不會的單詞，這是非常常見的現象，這時教師就可以引導學生放平心態，根據文章與上下文的內容進行猜測，這樣能夠極大的提高學生的自主閱讀能力與理解能力。

語感，它是學生能夠快速理解文章語言，對其進行分析、體會的一種能力，它能夠直接影響到學生的閱讀水平，因此，教師要在教學中著重培養學生的語感。相對來說，語感比較好的學生，其對所閱讀文章的理解能力也就越強。除此之外。教師也要教授學生慣用法進行閱讀，即注意觀察同語間的關聯，以及常用的詞語組合，并進行標記。采用這樣的閱讀方法，通過累積閱讀量的方法，學生的語感就會慢慢變好。在學生閱讀完一篇文章之后，要明確這篇文章所講述的人物、事件、過程等內容，如果有遺漏的信息，可以再次對關鍵句子、詞語進行閱讀。學生在閱讀時也可以養成良好的閱讀習慣，將文章中的重要信息用筆進行標注，這樣當再次閱讀的時候能夠快速掌握關鍵信息，閱讀效率達到最大化。

2.2 提升學生的英語閱讀速度

為了讓學生養成良好的閱讀習慣，并增加其閱讀量，加快其閱讀速度就顯得至關重要。對學生來說，無論是在平常的閱讀，還是在考試中，閱讀速度都是非常關鍵的因素。教師在進行閱讀教學時，為了提升學生的閱讀速度，要引導學生養成良好的閱讀習慣：閱讀時遇到生詞的現象時有發生，不要讓學生立刻去查字典，可以通過前綴、后綴等知識來判斷單詞的含義，如果還是不理解單詞的含義，也要讓學生繼續閱讀，通過文章的整體內容來判斷生詞的含義，用“線式閱讀”來代替“點式閱讀”。比如，“This stor，is unreadable.”這句話，其中unreadable這個詞學生在之前的學習中并沒有接觸過，但是卻有前綴與后綴，學生也能夠基本上推測出其具體含義。教師要在教學中著重培養學生“猜詞”的能力，這里說的猜詞并不是瞎猜，而是根據上下文有依據的去猜。教師也可以讓學生帶著問題去閱讀，明確學生所要閱讀的重心，有目的地去進行閱讀，這樣可以提升閱讀速度，節約閱讀時間，也能夠提升學生在進行閱讀理解類題型的解題速度。除此之外，關鍵詞、關鍵句對一篇文章來說也至關重要，教師要引導學生如何去找到它們。對英文文章來說，很多關鍵句都在第一句或者最后一句，需要學生去注意觀察與閱讀，以便能夠快速掌握文章的中心思想。

2.3 引導學生逐步掌握正確的閱讀理解模式

英語并不是我們的母語，很多學生在閱讀時會經常按照漢語的閱讀方式來進行閱讀，采取中英漢對號、“逐詞譯碼”的方法，但這卻并不是一個特別好的閱讀習慣，教師要引導學生運用現階段所掌握的英語知識與背景去推測，逐漸去理解所閱讀內容。

學生所閱讀的文章基本上都是熱門話題，但是卻沒有閱讀過的文章。教師就可以鼓勵學生在日常的英語閱讀中擴大自己的閱讀面與知識面，這樣能夠使其在閱讀相似類型的文章時自信、大膽地去閱讀、推測，提升其閱讀能力。而且這也是一個良性循環，當學生意識到自己所閱讀的文章起到作用后，他們也會更加積極主動地進行閱讀。

增加閱讀量，這也是能夠改掉學生“逐詞譯碼”閱讀習慣的方法之一，不過其前提是保證閱讀難度，否則會浪費很多的閱讀時間。教師要引導學生掌握正確的閱讀理解模式，將試題的作用達到最大化，讓學生能夠將所學到的知識再次運用到閱讀中去，閱讀能力得到提升，激活、夯實基礎，有效提高能力。

3 結束語

總之，通過以上研究，探索了培養初中學生英語閱讀理解能力的策略，為了保證教學質量，教師應該結合教學實際，有針對性的進行教學實踐，以此才能不斷提高英語閱讀理解教學有效性。

參考文獻

[1]陳燁.初中英語閱讀理解能力提高的方法[J].基礎教育論壇，2019（29）：34-35.

[2]潘梅霞.初中英語閱讀理解的命題特點與解題技巧研究[J].教書育人，2019（22）：57.

[3]劉亞茹.初中英語閱讀教學中存在的問題及解決方法分析[J].課程教育研究，2019（07）：98.