新課程理念下提高高中物理教學(xué)效率的策略

邱婷婷

摘要：本文探討一些策略關(guān)于如何在新課程理念下提高高中物理教學(xué)效率，以學(xué)生為本，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)物理過程中的積極性，主動性卜發(fā)展他們的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程;物理;效率

在高中物理教學(xué)中，經(jīng)常會碰到以教師為主的“填鴨式”的單調(diào)教學(xué)形式，這樣的情況往往降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，造成他們不能很好地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能和全面提升綜合素質(zhì)，同時教師教得也很辛苦，無法達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率低，也無法更好地提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。本文從以下幾個方面來淺談新課程下提高高中物理教學(xué)效率的策略和看法。

一、交流合作，共同發(fā)展

普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)對三維教學(xué)目標(biāo)進行了整合，著力發(fā)展物理學(xué)科核心素養(yǎng)，更加具體全面地體現(xiàn)了科學(xué)教育的功能和性質(zhì)，反映了當(dāng)前科學(xué)培養(yǎng)人才的全新理念，改變了傳統(tǒng)的課堂方式，讓學(xué)生在科學(xué)探究中學(xué)會相互團隊協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，使得他們能更好地發(fā)揮各自的特長，從而培養(yǎng)他們的探究能力和團隊合作能力。比如在《楞次定律》教學(xué)時，根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，突出學(xué)生在物理教學(xué)中的主體地位，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力上。課堂上讓學(xué)生分組實驗操作來發(fā)現(xiàn)、解決問題，體會探究過程中的科學(xué)探究要素。同時課堂上通過老師的引導(dǎo)和幫助下來獲取新知識。讓每個學(xué)生能夠做到主動探究，主動地動手參與到物理課堂實驗中，使他們體會到合作學(xué)習(xí)的快樂，并且親身感受到探究自然規(guī)律的艱辛，領(lǐng)悟科學(xué)家們的探索精神和研究方法。同時在教師應(yīng)該要多鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造和想象力，讓他們多摸索，多嘗試，創(chuàng)設(shè)情境讓他們展示自我，增強自信，交流合作，共同進步，這樣物理教學(xué)效率也得到保障。

二、適當(dāng)融合多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣性

首先，在新課程理念的物理教學(xué)中，適當(dāng)有機地融合多媒體技術(shù)能有效地提高物理教學(xué)效率，這是優(yōu)化教學(xué)過程的一種重要手段。比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式來接受所學(xué)的知識，有時候會讓學(xué)生會難以理解和全面掌握。此時通過計算機的動態(tài)畫面將一些物理教學(xué)中相對難以演示操作的實驗，或是現(xiàn)實中看不見摸不著的微觀世界，形象具體地通過動畫展現(xiàn)出物理情景，更能幫助他們對所學(xué)的知識形成正確的物理過程。同時利用他們對新鮮事物的好奇心，能更有興趣地接受新知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。例如講《原子的結(jié)構(gòu)》時，如果單純地憑教師傳統(tǒng)的講解、掛圖或者用文字等描述，學(xué)生難對這些微觀世界形成正確的認(rèn)識，也會覺得很抽象，枯燥無味，很空曠。此時發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過計算機具體直觀地動畫模擬。粒子散射實驗過程，動態(tài)地展示散射實驗裝置和更清楚地觀察實驗現(xiàn)象，通過圖文并茂的形式把微觀世界“放大”幫助學(xué)生更具體、更有效地學(xué)習(xí)和理解新知識，了解這無法用肉眼觀察到和摸不著的微觀世界，從而激發(fā)他們主動探究原子結(jié)構(gòu)的興趣，也能更好地培養(yǎng)他們高層次的形象思維能力。

其次，在物理教學(xué)中，通過直觀的動態(tài)視頻、圖片、課件等介紹有關(guān)物理學(xué)家們的故事或物理學(xué)史，比起閱讀枯燥的文字來更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。同時借助名人的成長故事來鼓勵他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，讓他們更直觀地了解科學(xué)家勤于思考、探索物理的艱辛歷程和對科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。

三、利用分層教學(xué)，實施對不同層次學(xué)生的個性化教學(xué)

為了提高高中物理教學(xué)效率，可以采取分層教學(xué)的方法，這樣做有利于因材施教，也能更好地關(guān)注的學(xué)生個性化發(fā)展，讓他們在物理上可以發(fā)揮各自的潛能，同時能夠高效學(xué)習(xí)，在提高物理教學(xué)效率中有著舉足輕重的作用。在分層教學(xué)的時候，教師可以對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方式：對成績優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們能夠?qū)A(chǔ)知識熟練掌握，而且要做到運用靈活，舉一反三，可以布置一些課外提升作業(yè)，使得他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng);對于成績一般的學(xué)生，要求他們在熟練度上下功夫，培養(yǎng)綜合能力，爭取更大的進步;還有成績較差的學(xué)生，降低對他們的要求，讓他們把課堂上的內(nèi)容理解清楚，掌握好物理的基礎(chǔ)知識和基本技能，會做基礎(chǔ)題。在通過物理教學(xué)中的分層教學(xué)，對他們進行合適的學(xué)法指導(dǎo)，讓他們可以得到個性化的發(fā)展，同時也幫助學(xué)生建立自信，改善學(xué)習(xí)方式，這樣的物理教學(xué)也更有針對性，更高效。

四、科學(xué)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)《普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在高中物理教學(xué)中要積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能更好地學(xué)會自主的學(xué)習(xí)。為了更好地優(yōu)化課堂教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生在物理教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)能力，做到改變傳統(tǒng)的方式，就要結(jié)合教學(xué)實際進行操作。如果是課本中學(xué)生能看懂得內(nèi)容可以少講或者不講，在課堂上或者課后的時候給學(xué)生更多獨立思考的時間，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和能動性。例如在講日光燈原理這一節(jié)內(nèi)容可以采取讓學(xué)生自學(xué)同論法還有演示，講解的方法，讓他們通過閱讀課本后充分思考，如果確實在自主學(xué)習(xí)過程中存在有不理解的問題，教師要多鼓勵學(xué)生在課堂中或者課后大膽提出自主學(xué)習(xí)中存在的疑難之處，通過自主交流、師生共同交流，使得學(xué)生能夠主動參與到物理教學(xué)活動中，讓他們的學(xué)習(xí)更高效，同時物理教學(xué)效率得到大大地提升。

在新課程理念下，要做到以立德樹人為根本，充分了解自身的高中物理教學(xué)實際，更新教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，根據(jù)具體的學(xué)情，靈活有效地利用各種物理教學(xué)手段和策略，讓學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到可持續(xù)的發(fā)展，提升科學(xué)素養(yǎng)。同時教師要不斷地學(xué)習(xí)新課程理念充實自己，還要及時反思物理教學(xué)行為，把提高高中物理教學(xué)效率切實有效地落到實處，高效提升物理教學(xué)的質(zhì)量。

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