小學語文課前預習的意義及實施方法

韓亞鋒

摘要：課前預習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。只有認識到預習的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養成預習的好習慣。本文主要探討小學語文教學中課前預習的重要性及其實施策略。

關鍵詞：課前預習;意義;方法與策略;手段

《語文新課程標準》指出“積極倡導自主、合作、探究的學習方法。”而預習的學習方法在提倡學生自主探究，培養自學能力，張揚學生個性，表現自我等方面有其獨到的作用。經過一個階段的指導、訓練，發現預習這一方法地運用既有助于學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣，又能促進語文學習所必備的學習技能的形成。小學階段的學生學習自覺性、主動性都有了一定的基礎，盡管好、中、差生預習的習慣和能力有差異，但從整體上看，只要預習，就學生自身而言，學習的效果都有不同程度的提升。而認真預習與不認真預習的收效是大不一樣的。基于此，認識預習的重要性，積極地去實踐，養成預習的好習慣是我們教師的重要任務。

一、課前預習的積極意義

預習可以使自己發現舊的知識結構中的薄弱環節，并在上課前迅速補上這部分知識，為聽課掃清障礙。預習一般是獨立地閱讀和思考。在預習的過程中，孩子學習的不僅僅是科學知識，更是孩子用所學知識去獲得新知識的過程，這實際上是孩子在主動進行探索的過程，吃現成包子的人永遠也學不會做包子，不經過自學實踐，永遠也提高不了自學能力，如果一個學生能堅持進行預習，自學能力就會得到提高。學生在預習的過程中必須邊讀書邊思考，在預習過程中他們將會發現很多疑問，學生的求知欲是很旺盛的，很自然會產生解決這些問題的迫切愿望;如果教師因勢利導，適當加以啟發與指點，他們將投入到科普讀物的閱讀中去，這大大地豐富了他們的課外知識。而且如果一個學生預習充分的話，課堂上聽課的效率就會提高，做作業的速度就會變快，課后復習的時間相應縮短.而且錯題管理的時間也就縮短了，這樣學生就有更多的時間進行課外閱讀了，豐富了學生的課外知識。同時，學生根據教師的教學規律，掌握和了解教師下一節課上要教授的內容以及學習目標;課前有針對性的預習，培養自己預習的習慣，通過查閱資料，閱讀課文內容，理解大意，對照題目去閱讀，力爭對學習內容有較好的理解。在預習過程中，記錄存在的問題，以便在課堂上及時解決，這樣就能極大的提高學習效率，同時提高學習能力。

二、課前預習的主要方法與策略

預習就是學生自已摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學習的過程。課前預習這一方法地運用既有助于學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣，又能促進語文學習所必備的學習技能的形成。在課前預習的指導上，我們要從以下幾點出發：

1.要培養學生的學習興趣。要通過多種形式使學生產生對預習的興趣。課堂上如發現有自己懂得怎樣看書并能專心鉆研知識的好學生，要進行表揚，從而激發學生的自學熱情和讀書求知的自覺性。另外還可提一些巧妙的思考題讓學生通過預習能找出答案，嘗試成功的喜悅，提高學習興趣。

2.要明確預習的要求。初讀課文后，要求把不懂的字詞劃出，然后查字典或看課下注釋解決。又如讀課文后應掌握哪些詞句，每個自然段意思是什么，文章的脈絡怎樣，這些都要按不同的課文，不同的年級提出不同的要求，這一步意在學生預習，是按一定的要求去做的，是在老師的主導作用下完成的一種學習活動。如學習《詹天佑》，我們可以在第一課時設計了查工具書或聯系上下文理解下列詞語“輕蔑要挾藐視毅然，;自讀課文，初步理解課文大意等;第二課時設計預習“課文主要寫了詹天佑的哪幾件事？”，學生都可以自己完成

3.教給學生預習的方法。如字典怎樣查，查出來的意思怎樣判斷，讀書應怎樣讀，怎樣做筆記，怎樣圈點勾畫，怎樣評注。又如讀書的方法，告訴學生用默讀法概括段意，用跳讀法歸納本文的主要內容，注意找出一些過渡句及特殊句子，如議論抒情句。

三、課前預習的主要手段

在課前預習中思考是較高層次的要求。要求我們根據課文及練習題進行思考。如課文的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題是否能夠回答等。當同學們朗讀課文的時候，可以帶著課文后面的練習題進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來。實踐證明，做i賣書筆記，對自學的情況進行整理，對語文預習的作用是非常大的。當讀文時，遇到寫得好的地方或者自己有獨特見解的地方，或是自己不理解的語句、詞語，或你認為有疑問的地方，即可在課文邊進行批注或是注上標記，如，不懂之處用“？”，重點之處用“△”等符號。這樣，當老師在講解課文的時候，同學們也就容易心領神會了。

總之，預習首先有助于培養學生良好的學習習慣，學會自主學習，掌握自學的方法，為終身學習打下基礎，有助于提高課堂學習的效果。因此，通過教師的引導，激發學生主動預習的動機，使學生樂于學習，善于學習，提高自主學習、主動預習的能力，養成良好的學習習慣，對學生的終身學習都將會有重要的影響。

參考文獻

[1]陳其學.提升小學語文課前預習有效性指導的策略探究[J].新課程·中眩，2019（9）.

[2]吳朝君.淺談小學語文的課前預習[J].基礎教育論壇，2019（29）.

[3]高麗艷.培養小學生語文課前預習方法初探[J].新課程·小學，2019（7）.