高中地理地圖教學對學生能力的培養探究

馮代萍

摘要：高中地理中學習的內容會很多，但是其中包含的知識體系很明確。在學校的老師教學過程中，能夠按照地理學習的方法進行授課，學生們對地理知識進行吸收時則會出現很好的效果。在高中階段的地理學科中，老師們一定要掌握好學生在這方面學習的積極性，把握好每個同學對地圖教學板塊的興趣，積極的引導學生通過多方面的思維變化的學習方式來充分的了解地理知識。通過本文對高中地理地圖教學，對學生能力的培養進行較深程度的分析，能夠為以后的研究提供方向。

關鍵詞：高中地理;地圖教學;繪圖能力;分析能力

在地理學科方面，最為重要的就是對地圖的學習。通過充分的了解地圖，學習地圖的方式，來使學生們在生活中可以很好的運用。如何使用地圖來變成地理文字內容的知識，其實這在大部分的地理知識都包含了地圖中的運用，還有怎么樣通過地圖的知識的教學，提高學生各方面的綜合能力，是本篇文章的核心。

一、高中地理地圖教學現狀

1.缺乏對學生讀圖能力培養的重視

在學生學習地理地圖時，應該從多方面的進行學習，首先要培養學生的讀圖能力，這樣可以有效地提高學生們對地理這門學科的興趣，同時，學生在讀圖的過程中，能夠清楚的知道自己的思維能力和對地理知識基礎掌握的程度，最重要的一點就是他們對知識的接受能力的了解。通過這幾個優勢的展現，學生可以逐漸發現自己的能力，并且找到了在學習方面的自信心。但往往在實際情況中，教師們忽視了這一點，他們只是按部就班地，將任務和目標告訴給學生，讓學生通過自己的了解對地圖進行課本上表面的理論知識代人。不得不說這樣的做法并沒有讓學生懂得地理和地圖之間的知識轉化和聯系性，其實也就是教師并沒有從更深的方面了解地理應該從哪些方面讓學生們懂得，地圖在其中的知識銜接。所以現在的很多高中的地理教學中，學生們只了解到了通過獲得地理知識信息的表面內容來了解地圖。使得學生并沒有在地圖方面獲得更深的理解，導致她們在思維能力方面沒有得到很好的鍛煉，以至于在地圖方面無法建立好學習地圖的體系。

2.學生缺乏地圖學習的意識

在高中地理教學中，教師們了解了地理的教學大綱，根據大綱對地理知識學習中包含的地圖知識進行了任務式的教學方法，讓學生們形成了思維的固定模式，他們認為地理的學習只包含了對地圖的了解，不需要進行更深知識的運用和掌握，因為在以后的學科中，這門學科并沒有很大的用處。很明顯老師只考慮了考試方面，并沒有從學生方面考慮這個問題，其實地理的學習也是學生感知能力的組成部分。他們并沒有想到引導學生們認識地圖是對他們其他學科吸收能力的提高，并沒有把地圖的知識想象成是一種語言的學習，是對全世界地理知識了解的概括與表達。所以教師的教學方法給學生們對學習地圖知識造成了一種誤導和錯誤的思想。沒有辦法提高學生們的綜合能力，同時也影響了對地理知識的學習水平。

二、地理地圖教學培養學生能力的策略和方法

1.加強學生繪圖能力的培養

教師可以通過提升學生的繪圖能力，來提高學生認識地圖。在地理課本上，我們很容易就會發現有一些繪圖素材，其實這些素材結合那些理論知識就會幫助孩子們很好的認識地理知識，所以學會繪圖將會加強學生們的溝通能力和繪畫能力。教師們應該在私下了解一些繪圖方面的簡單知識，可以在課上花一部分時間，引導學生們進行基礎的地圖繪畫。這樣既會提高學生們對這門學科的興趣，也會加快他們對掌握這些知識的效率，一舉兩得。例如有一次我在教他們學習亞洲板塊部分時，我先會告訴他們亞洲板塊的一些地理地貌的知識，讓他們在腦海中展現出這方面的輪廓，然后讓他們根據自己的想法畫出各種地形地貌的繪制，他們畫完之后，我再對亞洲板塊進行講解和評析，讓他們逐漸形成對繪畫能力的思維構成，很大程度的提升了讀圖的能力。

2.掌握地理讀圖的順序方法，培養讀圖技能

在地理的教學過程中，教師也要重視學生使用地圖和認識地圖的習慣培養。因此，教師需要在地理具體知識點的學習方面注意與地圖的統一運用。幫助學生們形成很好的地理空間概念。首先要從學會讀地圖開始，用引導的方法進行閱讀地圖，所以這其中就需要對地理的名字和相對應的位置，還有方向等信息進行具體的了解。更重要的就是要學會經緯度和半球的判斷。有些地圖還會出現一些很少見過的符號，他們一般都表示很重要的區域或者事物，這些都是要通過記憶來進行學習，還要運用到數學相關聯的比例尺和實際距離的換算，一層一層都要搞清楚，這樣才能從更深一層的方面學習到地理地圖中的精華。

3.培養學生綜合分析地圖信息的能力

學生在認識地圖之后，教師也應該逐漸的培養起學生們對地圖的分析能力，這就必須要學生根據所觀察到的地理信息進行自己語言的敘述。在敘述中，要包括地理的特征，地理的規律，還有成因要素等之間存在的內在聯系。所以這就考察了學生們在對地理地圖方面知識的綜合能力。并且及時通過讀圖習慣的知識積累，對學到的知識進行很好的歸納和整理，在腦中構建出自己的思維模式，層層遞進，不斷的利用地圖，在生活中散發出自己的思維魅力。

三、結束語

對地圖的學習并不是在短時間內就可以完全掌握的，需要對這些知識進行不斷的積累，并且教師也應該對學生們進行專項的練習，讓它們從局部到整個圖的了解，從平面的到立體的，從高等的線圖到剖面圖。這些變化都是需要學生們下功夫的，教師也應該及時引導，使他們跟上時代學習的腳步。同時也應該利用好教材中的圖像與文字結合，養成讀圖和分析地圖的習慣，形成自己良好的思維能力，不斷地將地圖中的知識延伸到學生全面知識能力提升的過程。使得學生在各個方面的能力素質得到全方位的發展與提升。

參考文獻

[1]梁玉華.成人高師《中學地理教學法》課程改革芻議[J].貴州教育學院學報（社會科學版），2012（1）.

[2]黃淑玲.中學地理教學法課程改革構想[J].阜陽師范學院學報（自然科學版），2013（2）.

[3]蔡亞才.論師專地理教學法課程建設及發展[J].三明師專學報，2015（2）.