體驗式教學在中職心理健康課中的應用

陳潔

摘要：體驗式學習主要指在教學中教師根據學生情況，設計更為適合學生教學案例，創設一定情景，提升心理健康教學成效。本文主要通過對體驗式教學在中職心理健康課中的應用，希望可以為中職院校教學成效提升提供一定借鑒意義。

關鍵詞：體臉式;教學;中職;心理健康

心理健康課程在高校教學中已經逐漸得到普及，近些年對心理健康課程教學重視程度也越來越高，無論是大學還是中職院校心理健康課程都是重要選修課程之一。體驗式作為同一種創新性教學方式，可以有效提升教學效果，所以很多高校開始在心理健康課程中運用體驗式教學方式。但，高校教學中創新性還不足，教學成效提升速度慢提升質量還不夠高。

1 體驗式教學特點分析

1.1 主體性

通過體驗式教學可以維護學生主體性地位，充分調動學生參與學習的積極性，提升心理健康教學成效。學生根據心理健康內容具體情況，設計相關情境，吸引學生注意同時，讓學生充分參與到情景之中。通過體驗式教學中創設情景一方面提升學生課堂教學參與度，另一方面保障學生主體性，有利于提升心理健康教學水平提升，利于心理健康教學課程成效提升。

1.2 樂趣性

通過體驗式教學可以營造更為積極學習氛圍，教師可以在體驗式教學中將教學內容寓教于樂，通過多種體驗式教學方式提升課堂教學趣味性，增強學生學習興趣。例如，體驗式教學設時利用文藝活動或者體育活動，豐富多樣教學方式可以滿足學生學習興趣，保障心理健康課程教學效果。

1.3 體驗性

通過體驗式教學可以提升教學體驗性，進一步保障中職心理健康教學成效。在體驗式心理健康教學中，可以通過更為具體活動，降低心理健康教學難度，提升教學成效性。讓學生身體力行，增強學生對相關內容理解，提升心理健康課程教學成效。另外，通過體驗式教學，學生需要依據心理健康具體內容設定豐富體驗式教學，久而久之可以提升教師教學水平，為教學成效提升打下良好基礎。

2 在中職心理健康課利用體驗式教學路徑分析

2.1 注重分享教學

在進行分享式教學時教師需要注重分享教學，通過分享教學提升學生在心理課讓之中參與度，為教學成效提升提供一定條件。心理健康教學與傳統課程教學不同，心理健康教學中抽象思維內容更多一些，在進行教學中難度往往比較大，采用分享教學可以降低教學難度，提升教學成效。每一位學生思維不同處理事情不同，心理建設也不同，通過對同一問題學生不同心理表述，增強學生對相關問題理解思路，拓寬學生解決問題思路，促進心理教學成效提升，同時為學生之后解決實際問題提供意見。

例如，在進行相關“情緒調節”心理知識講解中，部分學生膽小在發言并不積極，導致學生參與程度不足，影響心理健康教學成效。在教學中教師可以采取多種措施鼓勵學生積極發言，提升學生心理健康課程參與度。第一，積極鼓勵。教師在教學中可以對發言不積極學生進行鼓勵，對學生表述相關內容給予肯定，提升學生參與度，為教學成效提升提供條件。第二，在體驗式教學中注重分組。在教學中教師可以將學生分成不同小組，讓小組內學生積極進行溝通交流，提升學生參與度，保障心理健康教學成效。

2.2 注重融入教學

中職院校在進行心理健康教學時，需要注重相關知識與生活實踐融入，提升心理健康教學成效。在融入中教師可以設定一定情景，增加學生體驗，加強學生對生活中一些實際情況理解。首先，教師在教學中需要及時關注生活片段。教師在生活中隨時關注生活具體情況，將一些適合教學生活形式進行記錄，為之后課堂教學提供借鑒意義。其次，教學中可以根據教學目標設定一定體驗教學保障心理課程教學效果。在教學中教師要設定相應教學目標，根據學生不同設定不同目標，實現個性化教學提升心理健康教學成效。在教學中教師可以從課堂目標到月度目標，一步一步循序漸進提升教學質量。

例如，在進行“角色”理解相關心理內容教學時，教師可以設定一定體驗情景，增強學生對其他“角色”理解。生活中經常會看到盲人拿著盲杖緩步前行，大多數學生雖然見到過卻并不知其中緣由。教師在課堂教學中可以將學生分成兩人一組，一位學生帶上眼罩裝盲人，另一位學生攙扶其向前行走。學生在相同情境下，加深對盲人理解，從而對“角色”賦予更多諒解。

2.3 注重感悟提高

中職院校教師在進行心理健康教學時要注重學生感悟，幫助學生培養積極健康心理，提高心理健康教學效果。在相關內容教學中，教師可以注重學生感悟提升，適當根據教學內容為學生布置課下感悟創作，提升心理健康教學成效。通過感悟創作提升學生對事物體會，完善學生心理結構，幫助學生塑造更為積極健康心理。教師在進行體驗式教學中，尤其是一些視頻教學之后，教師可以布置一定課下感悟，增強學生對相關內容體驗。

例如，在進行《以怒制怒》心理電影欣賞之后，讓學生從電影出發寫出關于心理學體驗，提升學生學習水平，保障心理健康教學成效提升。待學生上交感悟之后，教師要及時對學生感悟進行閱讀，掌握學生學習情況，及時發現學生在心理健康學習方面存在不足，及時進行糾正，提升學生心理健康學習成效。另外，教師不能忽視學生學習習慣培養。教師在進行教學中與學生建立良性關系，幫助學生樹立正確學習習慣，為其他科目學習提供保障。

3 結束語

綜上所述，體驗式教學在中職心理健康課中的應用方式很多，在具體應用中教師可以從注重分享教學、注重融入教學、注重感悟提高三方面入手，全面提升心理健康課程教學成效，幫助學生養成良好心理，積極面對生活與學習，塑造更完美的自我。

參考文獻

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