淺談社會熱點問題與高校思政教育工作的完美融合

郭宇

摘要：隨著互聯網信息時代的到來，社會熱點問題對人們的思想及觀念的影響不斷的增大，因此，高效思政教師在實際工作中應積極地利用社會熱點影響大學生思想，確保大學生在教師的引導下可以樹立正確的價值觀及世界觀，保證學生健康的成長，并具有一定的分辮是非的能力，進而實現學生自身綜合能力的大幅提升。

關鍵詞：社會熱點問題;高校;思政教育工作;機制

隨著信息時代步伐的加快，我國人民接觸外界信息的途徑不斷的增多，社會熱點的影響范圍也在不斷擴大，對人們的思想產生了較大的影響。思政教師在教學中應根據社會的趨勢在思政教育中加大對熱點問題的利用，以此激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，確保學生在社會熱點教學中快速提高自身的思想水平。教師在使用社會熱點對學生進行教學的過程中，應明確社會熱點與思政工作融合的意義，并根據學生的學習情況采取針對性的措施加強學生對思政知識的學習。

一、社會熱點問題與高校思政教育工作相融臺的意義

（一）有利于幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀

由于大學生的思想較為單純，未具備較多的社會經驗，因此，還未根據自身的經歷建立起正確的價值觀及人生觀，對學生思想水平的提高具有一定的負面影響。現階段，高校學生接觸外界信息的方式及途徑不斷的增多，在學習及生活中接觸到較多的社會熱點，使得學生逐漸完善自身的思想觀念，在一定程度上促進了學生的快速發展。但是互聯網中包含的相關信息不僅是具有正面影響的，還有較多的不良信息，并且在社會熱點評論中存在著部分不良言論，導致學生會受到不良言論的影響，形成畸形的價值觀念。思政教師將社會熱點融入到課堂教學工作中，學生能夠通過教師對社會熱點的分析轉變自身的思想觀念，進而樹立起正確的人生觀及價值觀。

（二）有利于實現社會主義核心價值體系教育

社會熱點的相關事：件會在一定程度上反映出我國社會的發展情況，并且會體現出我國的社會主義核心價值體系，顯現我國人民的生活情況。由于大學生的社會實踐機會較少，因此，學生無法切實的了解我國社會發展的情況，不能在大學生活中學習我國的社會主義核心價值觀，無法成為我國社會主義發展所需要的人才。思政教師在教學工作中將社會熱點融入到思政教學課堂中可以幫助學生有效的理解社會主義核心價值觀，促進學生的綜合性發展，為我國社會發展提供高質量人才。

二、社會熱點問題與高校思政教育相融臺的途徑

（一）改革高校思政課程教學模式

高校思政教師將社會熱點融入到思政教育中應改革思政課的教學模式，提高社會熱點與高校思政課程的融合質量，促使學生加強對思政課程知識的學習。傳統的教學方式中，教師講學生聽的模式會使學生產生抵觸心理，導致學生被動的完成學習任務，使其無法加強思政知識的學習。在教學過程中融入社會熱點，教師應明確學生在課堂教學中的主體地位，加強對學生的引導，并利用學生感興趣的熱點新聞對學生進行教學，以此激發學生的學習興趣，積極主動的參與到課堂教學中，加強學生與教師的互動，以此提高學生思政課程的學習成績，確保學生在高校學習期間可以全面的提高自身的學習能力，為社會的快速發展做出一定的貢獻。

（二）結合社會熱點問題開展思政教育社會實踐活動

在高校教學中會鼓勵學生參與社會實踐活動，以此豐富學生的社會經驗，提高學生的自身能力。但是部分學生缺乏一定的主動性，將社會實踐活動停留在表面，并不能以社會實踐活動提高自身的綜合能力。因此，思政教師在教學中應通過社會熱點分析合理加強對學生的引導，積極地開展思政教育社會實踐活動，確保學生在實踐活動中可以全面的了解教師所講授的相關知識，并將其轉化為自身的內在涵養，以此提高自身的素質及思想水平。另外，教師在思政社會實踐活動工作中應注意征求學生的意見，確保可以充分的調動學生的積極性，促使學生在社會實踐中提高自身的閱歷，提高學生的發展速度。

（三）構建基于社會熱點問題的網絡思想政治教育平臺

近年來，我國互聯網信息技術正在不斷的發展，在人民的生活及工作中具有重要的作用，人們對其的依賴程度不斷的加強。因此，思政教師在將社會熱點與思政課程相融合時，應構建基于社會熱點問題的網絡思想政治教育平臺，確保學生在教育平臺中可以接觸到全新的思政知識，加強學生對社會熱點的認識，以此提高學生的學習成績。并且網絡教育平臺的使用可以加強教師與學生之間的交流，確保學生在學習中可以充分的理解教師所講授的知識，利用互聯網提高自身的知識儲備及自身的學習能力，進而幫助學生提升自身的思想水平。

三、結論

高校思政教師應明確社會熱點問題與高校思政教育工作相融合有利于幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，有利于實現社會主義核心價值體系教育，促使學生自身思想水平的提升。因此，在教學過程中教師應注意改革自身的教學模式，加強對社會熱點的分析，并積極開展相關的實踐活動，以此提高學生的發展速度。

參考文獻

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