信息技術與小學數(shù)學學科整合的實踐與思考

張麗

摘要：小學的數(shù)學學習不能只學習課本上已有的知識，學習不是簡單地死記硬背課本上的知識，還要從深層次去學習、理解和運用知識。特別是數(shù)學這樣的學科，全是各種各樣的公式定理，對這些公式定理死記硬背是不能完全的將公式的作用發(fā)揮出來的。同時，由于小學數(shù)學比較偏理論化，在教學過程中也主要是和各種數(shù)字打交道，因此是比較枯燥和難以理解的。目前我們已經(jīng)進入信息化的時代，信息技術充斤在我們生活中的方方面面，學校也不例外。且根據(jù)我國近十幾年來的研究發(fā)現(xiàn)，信息技術與學科的整合在數(shù)學上取得了一定的成就。但我國目前的數(shù)學教學中，信息技術和學科的整合仍然存在一些問題，這些問題阻礙了信息技術在數(shù)學中發(fā)揮更好的作用，因此，本文對信息技術在小學數(shù)學學科整合中存在的問題進行分析，并結(jié)合信息技術在小學數(shù)學中的推動作用，提出相應的解決措施，希望在小學數(shù)學的學習中提供一定的參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術

在我們的生活中，數(shù)學的運用隨處可見，因此，學好數(shù)學是非常有必要的。但目前我國小學數(shù)學的教育仍然存在一些問題。在小學校園里，隨便詢問一個小學生對數(shù)學的看法，大多是“難”“不理解”“看不懂”“學不會”等字眼。出現(xiàn)這些字眼的主要原因是數(shù)學比較枯燥，知識點也比較難以理解。為了解決這些問題，將信息技術融入到數(shù)學教學中是非常可行的。在小學的教學過程中，適當?shù)娜谌胄畔⒓夹g，用豐富多彩的圖像、音頻和視頻等將數(shù)學內(nèi)容變的生活情境化，將抽象枯燥的數(shù)學課堂變得形象生動，從而有效的提高學生的自主學習性，將“教師教，學生學”變成“學生主動學，教師為輔助”，讓數(shù)學教學』1文得好的教學效果。

一、信息技術與小學數(shù)學學科整合中存在的伺題

為了提高小學數(shù)學的學習效率，將信息技術與小學數(shù)學教育整合到一起，使小學數(shù)學的教學充滿色彩是非常有效的一個途徑。但目前在小學數(shù)學與信息技術的整合中存在著一些問題。首先很多人認為，在數(shù)學教學的過程中使用到信息技術就表示將兩者整合到一起了，這樣的想法比較膚淺，從而不能很好的將信息技術的作用發(fā)揮到數(shù)學教學之中。其次是，信息技術在整合的過程中形式化了，主要體現(xiàn)在教師教學方式的改變上。信息技術與數(shù)學的整合，主要目標是通過多種形式的教學方法來提高學生的數(shù)學學習成績，其中，數(shù)學學習為主，信息技術為輔，但很多時候會導致主次顛倒，學習重點不明確等。基于這些問題，導致教師的思想出現(xiàn)偏差，形成錯誤的教學觀念和教學方式。

二、信息技術與小學學科教學整合的策略

（一）運用多媒體創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生興趣

我國傳統(tǒng)的教學模式大多數(shù)是照本宣科的形式，數(shù)學本來就是一門比較抽象的科目，老師一味的照著課本進行講解，對于數(shù)學知識點學生是很理解的，對于重難點也只是在黑板上講解一下，這樣的教學模式導致大多數(shù)學生注意力不集中，更不上教師的進度，從而使學習效率降低。用多媒體技術將i果本上的內(nèi)容用圖片、音頻、視頻等展示出來，能很好的吸引學生的學習興趣。比如在學習幾何的時候，老師直接將三角形、正方形、圓形等各種圖形的定義和特點灌輸給學生，對于小學階段的學生是很難理解的，那么老師就可以結(jié)合多媒體，向?qū)W生展示各種圖形，并將各種圖形的特點用動畫的形式，讓圖形以第一人稱的方式說出來，這樣就很好的加深了學生對幾何圖形的認知。

（二）運用信息技術將教學內(nèi)容變得情境化

對于課堂教學中的關鍵點和學生難以理解的知識點，可以利用信息技術將知識點形象化，從而加深學生的印象，然后重點講解這些知識點。對于重點和難點，教師可以利用生活中的一些情境來解釋知識點，使學生能夠?qū)⒅R點與生活情境結(jié)合起來，從而更容易地理解知識點。例如，二年級的學生在學習數(shù)學“余數(shù)運算”一章時，老師直接教學生知識點，學生是很難于理解的。這時，老師可以用多媒體播放兩個視頻：在視頻1中，有兩個正在做作業(yè)的孩子，即姐姐和弟弟。這時，媽媽帶來了四個蘋果，讓姐姐和弟弟把它們分了，他們每人剛好可以分到兩個。在視頻2中，還是姐姐和弟弟正在做作業(yè)，但是媽媽帶來了五個蘋果，姐姐和弟弟得到兩個蘋果，剩下一個。這時，老師弓！導學生們觀察兩段視頻的不同之處，并結(jié)合知識點對余數(shù)進行講解，通過對兩段視頻的對比和老師的指導，學生們知道，能被精確地分割的叫做“整數(shù)除法”，不能被分割的叫做“余數(shù)除法”，剩下的部分稱為余數(shù)。

總之，數(shù)學不像其他科目那樣死記硬背就可以，數(shù)學的學習首先要對各種知識點理解透徹，然后學會將知識點運用到解決生活中的實際問題中。將信息技術與數(shù)學學科融合，能讓數(shù)學的學習變得更加有趣和簡單，也能很好的提高數(shù)學課堂的教學效果。

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