以多元化方法推進初中英語課教學

彭春金

摘要：現階段初中課堂教學正朝著多元化方向發展，不斷的把各種各樣的教學方法融入到課堂教學之中，這樣既能使課堂展現生命的本真，又能使學生的綜合素養得以培養。因此，初中英語教師在講授英語課程的過程中，務必主動地豐富教學方法和教學手段，使英語教學得以千姿百態，使學生得以全面發展。下面，結合自身的教學工作實際，以培養學生的綜合素質為出發點，針對初中英語多元化教學進行一些剖析。希望對廣大英語教師優化教學方法提供借鑒和參考。

關鍵詞：多元化方法;初中英語教學

中圖分類號：G633.41? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0111-01

Abstract： at the present stage， classroom teaching in junior high school is developing towards the direction of diversification， constantly integrating various teaching methods into classroom teaching， which can not only enable the classroom to show the true nature of life， but also enable students to cultivate their comprehensive quality. Therefore， in the process of teaching English courses， junior middle school English teachers must actively enrich the teaching methods and teaching means， so that English teaching can be diversified and students can develop in an all-round way. The following， combined with their own teaching practice， in order to cultivate students' comprehensive quality as the starting point， for junior high school English teaching diversification to carry out some analysis. It is hoped to provide reference for English teachers to optimize their teaching methods.

Key words： diversification method; English teaching in junior high school

如今，學校越來越重視培養學生的綜合素養。因此，教師應當主動地順應學校的號召，積極培養學生的綜合素養。然而，有些初中英語教師依舊把培養學生的應試能力作為教學主要目標，過于看重學生的學習成績，很少關注學生的全面發展。久而久之，這會使教學質量一落千丈。那么針對初中英語教學采用多元化教學方法刻不容緩，有哪些方法可以不斷提高初中生的英語學習興趣，一起跟著筆者探究一下。

1? 采用多樣化游戲教學，調動學生學習熱情

初中生普遍年級還小，相較于課堂上的知識點他們對于游戲是更感興趣的，那么教師就需要抓住學生現階段的特點，將課堂知識加入進一些現代化游戲活動中，相信通過了解學生的愛好、興趣，靈活的采用多樣化游戲實施，能夠充分的引起學生們的學習興趣，從而調動學生的學習熱情。相信以這樣方式教學不但能夠激發學生的學習熱情，讓整個課堂活躍起來，更多讓學生愛上學習，對學習產生濃厚的興趣[1]。

例如，在教學“Where is？”這一句型時，教師可以讓一位學生上臺背對全班學生站立，然后將某物品放在臺下一位同學的桌洞中，請站在臺上的同學轉身尋找這一物品。由全班學生一起讀這個句型，如果距離物品的位置較近，那么學生們的聲音就變大，如果距離物品的位置較遠，那么聲音就變小。讓臺上的同學通過聲音的高低來判斷物品的位置，使得學生在輕松愉悅的氛圍中掌握這一句型，提高學生對英語語言的應用能力。由此可以看出，采用游戲活動將課堂知識變得生動有趣、豐富多彩，相信以此教學方法不但可以提高學生的學習熱情，還能取得良好的教學效果，從而提供學生成績。

2? 借助直觀教學手段，提高課堂教學效果

學生以形象思維為主，對于形象、直觀生動的事物印象深刻，所以，在英語教學中，我們要多借助圖片或實物開展學習活動。例如，我們在教學“What color is it？”這個單元的時候，我們可以用粉筆來讓學生識別顏色，快速說出顏色的單詞，也可以用學生穿的衣服來對比教學，幫助學生將顏色和單詞一一對應。

3? 采用多媒體教學法，提高教學效率

課堂效率是課堂教學的生命。如果教師在有限的時間內不能提高教學容量與教學效率，那么學生就不能快速地開啟智慧之門。所以，英語教師應當及時地提高課堂教學效率。不過，在日常的教學工作中，有些初中英語教師幾乎沒能使課堂教學效率更上一層樓。如果教師不能突破課堂教學效率低下的藩籬，那么這就會產生一系列不利于學生高效學習的結果。針對“教學效率低下”這一問題，教師可以采用多媒體教學法。因為多媒體教學法以多媒體技術為載體，充分發揮了多媒體這一技術的長處，能夠有效提高課堂教學效率[2]。

例如，在講授《How much are these socks？》的時候，教師利用多媒體形式生動的展示這一課題，同時教師利用多媒體展示本課所涉及到的有關購物的重點句型?？傊嗝襟w在這節課中的有效運用，充分節省了教師制作板書的時間，提高了課堂教學效率。

4? 采用互動教學法，打造動感課堂

課堂教學的魅力之一是“師生互動”。然而，在目前的初中英語課堂教學中，教師與學生很少進行互動。這不利于構建動感課堂，也不利于調動學生學習的積極性。所以，初中英語教師應當主動地采用互動教學法，設計一些有意義的話題，與學生進行有效互動[3]。

例如，在講授天氣的時候，教師先對學生說：“What kind of weather do you know？”其次，大多數學生提到了下雨、刮風、下雪等天氣類型。再次，教師與學生就不同類型的天氣進行互動交流。在互動的過程中，教師出示第一張有關天氣的圖片，并對學生說：“What's the weather like？”有的學生說：“It's windy.”教師繼續出示第二張圖片提問，有的學生說：“It's snowing.”總之，這樣的互動方式使課堂充滿了動感氣息。

5? 利用因材施教策略，促進全體學生進步

在實際英語課堂教學中，大多數老師可能更會看重學習成績優秀的學生，所以出現了所謂的猶太效應，換句話說學習成績好的學生更多的受到老師的重視和關系，所以他們的學習條件相對于成績不理想的同學來說要好很多;而成績差的學生也因為沒有得到老師足夠的關心和幫助，偶爾還會受到老師的批評，從而學習成績不能得到明顯提升。其實這是教師教育上的一個誤區。

實際教學時，老師不光要掌握每位學生的學習成績和學習能力，更要結合整體學習狀態展開教學，通過組織開展教學活動，讓每一位同學的學習能力能都相對應的可以進入到學習活動中來，合理掌控教學難度和進度，避免出現學習成績不好的同學覺得學習困難，也不要讓學習成績好的同學感到特別簡單，從而失去教學活動的意義，而教師在教學活動中應該更多的關心學生成績差的同學，讓他們能夠提起學習興趣，全面提高所有同學的英語水平。

綜上所述，多元化教學法在初中英語教學中的有效應用，充分地豐富了英語課堂教學方法，提高了英語課堂教學質量，培養了學生的綜合素養。廣大英語教師在今后的英語教學工作中，要繼續革新教學方法，優化教學模式，為英語教學質量的提高貢獻一份綿薄之力。

參考文獻：

[1]周瑞霞.初中英語多元化教學實踐研究[J].課程教育研究，2019（38）：143.

[2]吳潔芝.淺談如何在初中英語教學中實施高效課堂[J].亞太教育，2019（07）：122.

[3]田曉琴.基于多元教學法的初中英語教學探析[J].課程教育研究，2019（25）：123.