小學體育教學中運用問題教學法的策略探究

胡光富

摘要：當前，問題教學法在其他學科中的運用比較頻繁，從教學實踐來看，問題教學法能夠激發學生學習興趣，調動學生學習熱情，如何將其運用于小學體育教學中，能夠培養學生團隊協作精神和創造力，鍛煉學生的思維能力和想象力，本文試圖在小學體育教學中運用這一方法來提升小學體育教學質量。

關鍵詞：小學體育;問題教學法;策略

中圖分類號：G623.8?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0149-01

Abstract：at present， the application of question teaching method in other disciplines are frequent， from the point of teaching practice， the problem teaching method can stimulate students interest in learning， to mobilize students' learning enthusiasm， how to apply it in the elementary school sports teaching， to cultivate students' teamwork spirit and creativity， exercise the students' thinking ability and imagination， this paper attempts to apply this method in the elementary school sports teaching to improve the elementary school sports teaching quality.

Key words：primary school physical education;Problem teaching method;strategy

隨著新課改的不斷推行，我國的教育事業得到不斷的發展，問題教學法作為一種新型的教學方式運用于小學的體育教學中，通過其特定的教學特點，幫助小學生在思維能力和體育知識上得到一個很大的提高。在問題教學法的運用中，需要教師設置合理的教學情景以及構建良好的師生關系，進而在不斷提高小學生學習積極性的同時，提高小學體育教學質量，并培養小學生良好的綜合能力，為其今后的成長和發展奠定堅實的基礎。

1 加強學習，掌握問題教學法知識

體育是小學階段的教學中至關重要的一項教學內容，小學生通過體育教學不僅可以充分的了解體育知識，還可以有效的增強運動能力。體育教學一般都是在戶外進行的，還是有相關的理論知識需要在教室內進行講授，在室內的體育課堂上，教師可以通過問題教學法來提高小學生對理論知識的理解和掌握。

例如，在進行籃球相關知識的學習中，教師可以提出問題：你們最喜歡的籃球明星是誰？他在球場上打球都需要遵守怎樣的一些規則？等等。如此，教師通過不斷的進行提問以及有效的講解來幫助小學生全面的了解籃球的規則，技巧等等相關理論知識，從而有效的提高體育理論知識教學的質量。

2 利用問題激發小學生的學習興趣

小學生的學習特點在于他們學習的被動性，因為小學生還處于身心發展階段，其思想還不夠成熟，其世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全的確立，所以在學習中沒有主觀能動性的意識。這個時候就需要教師通過問題教學來激發小學生的學習興趣，以此來提高小學生的學習質量。例如在體育教學排球相關知識的教室課堂中，教師可以通過多媒體播放中國女排比賽的視頻來吸引小學生的注意力，同時提出問題，在排球比賽中，一個隊伍有幾個人，而怎樣才算是得分。通過觀看視頻小學生們可以找到問題的答案，如此在這個觀看視頻找尋問題答案的過程中，教師不僅利用多媒體集中了小學生的注意力，還通過問題教學的展開實現了教學知識的有效引導。

3 合理設置問題情境開展體育教學

在小學的體育教學過程中，教師需要充分結合小學生的學習和成長特點對教學情景進行合理的設置，從而在合理的情景中促進問題教學法的展開。

例如，100m 短跑的學習中，教師可以在體育場上的不同位置擺放足球，然后對小學生們提出問題：怎樣才可以利用最短的路徑和時間來踢到那些足球。通過這樣一個場景的設置，小學生的學習興趣和學習積極性將會得到很大的提高，都表現出躍躍欲試的狀態。此時，教師分組讓小學生們進行比賽，看誰采用的路徑和使用的時間是最短的。如此，在這樣一個教學場景的運用中，教師不僅提高了小學生的思考能力，還充分激發了他們的參與性，從而讓 100短跑練習得到很好的效果。

4 指導學生進行問題探究

問題教學法倡導在教學中要體現以學生為中心的教學理念，但教學是一個雙邊互動的過程，對于身心發展還不夠成熟的小學生而言，還未完全形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，必須在教師的引導和幫助下才能完成學習任務。因此，在小學體育教學中運用問題教學法，教師必須體現自己在教學中的主導作用，通過有效問題情景的設置，指導學生對鍛煉任務進行自主練習，當教師發現學生在完成體育鍛煉任務的過程中存在問題時，教師要及時予以指導糾正，對于表現優異的學生，教師要及時進行肯定，從而確保在小學體育教學中合理實施問題教學法。

5 建立良好師生關系，鞏固問題教學法的運用

在小學體育教與學的過程中，師生之間的良好關系至關重要。通過良好師生關系的建立，教師可以充分發揮教學的引路人角色，對小學生提出問題，從而一步步的引導其進行探究和學習，進而有效提高教學質量的同時，讓小學生快樂成長。良好的師生關系，需要教師和小學生建立平等的關系，而不是一副高高在上的教師威嚴。在課堂中，教師可以和小學生一起進行體育項目的鍛煉來拉近與小學生之間的關系，例如，教師可以和小學生一起玩籃球投籃的體育游戲，組隊在罰球線投籃進行比賽，教師投中 5 個算一個，最后投中個數最少的組接受 400m 跑圈懲罰。如此通過這樣一個比賽投籃游戲，教師不僅可以拉近和小學生之間的關系，還可以在游戲過程中指導小學生相關的投籃技巧，繼而有效的提高體育教學的質量。

總之，在小學體育教學中引入問題教學法，能夠以豐富的教學情景，將小學生融入體育學習中，在增加小學生體育學習興趣的同時，提高其對體育教學的重視度和參與感。廣大小學體育教師在問題教學法的引入過程中，需要充分結合小學生的學習特點進行教學方式的設計，通過加強學習并全面掌握問題教學法知識、利用問題激發小學生學習興趣、通過合理的設置情景、指導學生進行問題探究、建立良好的師生關系等策略促進其在小學體育教學中的運用，從而促進小學體育事業的良性發展。

參考文獻：

[1]王萍.問題教學法在小學體育教學中的運用[J].內江科技，2018，34（01）：203- 204.

[2]李曉麗.游戲教學法在小學體育教學中的應用[J].求知導刊，2016，11（13）：123.