品讀《光輝的足跡》

湯素蘭

革命歷史人物故事因為有真實的人物為原型，既為寫作者提供了素材，也對寫作者提出了更高的要求。因為寫作離不開虛構，尤其是小說，需要精彩的故事，引人入勝的情節，強烈的矛盾沖突，如果是純虛構性寫作，這些都可以通過寫作者的想象來完成。但放在革命歷史人物身上，為了尊重基本的歷史事實，就不能隨意虛構。

然而《光輝的足跡》無疑是一篇精彩的革命歷史題材小說，這篇以中共南路黨組織負責人、南路農民革命委員會主任朱也赤先生為原型的作品，內容真實，創作嚴謹，既刻畫出了朱也赤先生的光輝形象，表現了他短暫而輝煌的一生，又極具藝術感染力。

作品的成功首先在于精心的藝術構思。作品沒有直接寫朱也赤先生，而是通過朱也赤先生的學生大毛，即故事中的“我”—一個起初對革命一無所知的少年的視角，來逐漸呈現朱也赤先生的光輝形象，并且寫出了少年“我”的成長，最終“我”沿著朱也赤先生光輝的足跡繼續前進。故事在情節安排上非常嚴謹巧妙，“我”因為尊敬朱也赤先生，聽說朱也赤先生在帶領農會鬧革命，便打算跟朋友柱子和小勇一起去投奔，但遭到了母親的反對。然而形勢陡轉，反動派的突然襲擊，讓“我”不得不離開家，跟著小勇和小麗一起逃亡。在逃亡的過程中，小勇為了保護“我”和妹妹小麗，故意暴露自己，引開敵人，“我”和小麗歷盡辛苦終于找到朱也赤先生的時候，朱先生又為了保護“我”和小麗，讓我們藏身在農戶家里。故事的結尾，“我”聽到朱也赤先生遇害的噩耗，悲慟萬分，但也被朱先生留下的大義凜然的詩文所鼓舞，決心沿著朱也赤先生光輝的足跡走下去。從“我”想參加革命，到堅定地踏上革命道路，實現了少年的成長，也彰顯了朱也赤先生英雄的革命理想和悲憫情懷。

作品的語言非常流暢，因為采用第一人稱的回憶性敘事視角，情節充滿親歷性，語言在敘事中夾雜抒情，從而增強了作品的藝術感染力。