拉鋸戰

陸妍萍

【關鍵詞】意外傷害;課間安全;醫療賠償

【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）55-0065-02

“那這樣，我明天再把小明家長找來，我覺得你們還是有必要當面談談的?！睊鞌嘈±畎职值碾娫?，我長長地嘆了口氣。自從學生小李因為同學小明意外摔傷后，我幾乎每天都要與兩位家長溝通協調?，F在因為高額治療費用的承擔問題，雙方家長各執己見，互不相讓。

時間回到那天，午餐結束后，學生們開始自由活動。不一會兒，班長氣喘吁吁地跑來報告：“老師，老師……”我立刻意識到出事了。當即扔下手上的紅筆，跟著班長跑去出事地點。

撥開一群圍觀的學生，我看到小李被樓層護導老師扶坐著，護導老師用手托著小李的頭，小聲地安撫著;而小李一直抱著左手臂，表情痛苦地放聲大哭。小李哭得撕心裂肺，我一下子也變得焦躁起來，看樣子，十有八九是傷到骨頭了。我和樓層護導老師合力將小李抬了起來，準備先帶他去學校醫務室。一抬眼，就看到“肇事者”小明站在一邊，低著頭默不出聲。我真是氣不打一處來，對他說道：“跟我來。”

到了醫務室，校醫檢查了小李的傷處，發現他的左手臂有明顯的腫脹，輕輕一碰就疼得受不了。校醫估計是骨折了，建議趕緊送醫院。我連忙打車送小李去醫院，并及時聯系了小李和小明的父母。回校后，我找學生了解情況，從學生們七嘴八舌的敘述中，大概知道了事情的原委。小明和小李一開始在走廊上玩，看見護導老師后，兩個人又跑去廁所嬉鬧。小明為了捉弄小李，接了一捧自來水灑在廁所門口。小李只顧著追趕小明，沒注意腳下的水，因為腳底打滑，一下子重重摔倒了。很明顯，兩人不知分寸的玩鬧造成了這次意外傷害。后來我調看樓層監控記錄，監控視頻也證實了這一點。

醫院診斷小李為左手臂粉碎性骨折，需要做手術。小李本身參保了“學平險”，醫藥費可以進行相應的報銷。但在選擇手臂植入的鋼板時，小李家長堅持使用進口鋼板。為了治療，小李家前前后后花費了好幾萬元醫藥費。在治療期間，我幾乎每天一個電話，詢問小李的治療和恢復情況。小李手術后，我約小明家長一起前往醫院看望，并讓雙方就這次事故進行協商。

第一次協商，雙方家長不歡而散。從教師的角度來說，我認為小李和小明兩個人平時的感情還是很好的，他們這次只是單純的玩鬧，雖然造成了傷害，但我還是希望雙方家長可以好好溝通，不要傷害了兩個孩子的感情。但雙方家長一見面，還沒有說幾句，就陷入了僵局。小李媽媽可能因為心疼孩子遭了這么大的罪，所以對小明的父母帶著明顯的敵對情緒，話語間出現了一些人身攻擊的言語。小明的父母雖然比較愧疚，可是聽到小李媽媽一味地貶低自己孩子，也非常不能接受。他們表示，雖然小明做錯了事，但小明絕不是小李母親口中的壞小孩。

經過我的一再勸說，雙方總算又一次坐到了一起。小李家長提出：小明屬于傷害同學的一方，小明的家長應該全權負責，不光要正式道歉，還要全額賠償醫藥費，如果小李手臂恢復不好，還要承擔后續的責任。小明家長對這個要求很不認可，認為小李家長要求醫藥費全額承擔是“獅子大開口”，骨折手術本來就花不了這么多錢，但小李家堅持使用進口鋼板，導致醫藥費猛漲。同時，小明家長提出，學校沒能盡到看護學生的責任，學校也要承擔一定的責任，不能把所有的責任都推給學生和家長。雙方家長態度都十分強硬。

我將此次雙方商談的過程和存在的矛盾向學校做了說明，學校建議我還是要積極促成雙方調解，讓家長看到學校在處理這件事情上的誠意。此后，我多次與兩個學生的家長交流，但在醫藥費由誰承擔的問題上雙方仍存在很大的分歧。小李家長干脆向法院提起訴訟，將小明父母和學校告上法庭，希望通過法律途徑解決問題。后來，經法院調解，三方各退讓一步，達成了協議，除保險可報銷的費用外，多余的醫藥費小李家承擔一半，另一半由小明家和學校一起分擔。

雙方家長的糾紛暫時告一段落。小明經歷過這次事件后，整個人沉默了不少，平時也不太與同學交流，課間也基本上都是待在教室里。為了不讓小明有太大的心理壓力，我時不時找他交流，耐心地疏導他。

這件事之后，我意識到，班主任一定要時時刻刻緊繃安全教育的弦，保護好每一個學生，讓他們都能平安成長。

“同學們，今天給大家看一個視頻，你們看看這個小朋友的行為危險嗎？”

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區綢都小學）