高品質(zhì)示范高中“三三三”課程范式構(gòu)建

【摘 要】在高品質(zhì)示范高中建設(shè)過(guò)程中，江蘇省海門中學(xué)緊緊圍繞課程這個(gè)育人關(guān)鍵載體，深入研究，潛心實(shí)踐，科學(xué)總結(jié)，凝練了一種比較成熟的課程范式——“三三三”課程范式，為新時(shí)代高中教育課程建設(shè)提供了生動(dòng)樣本。“三三三”課程范式在課程目的上追求“三全”，即全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;在課程體系上追求“三精”，即精細(xì)落實(shí)的國(guó)家課程，精準(zhǔn)融合的銜接課程，精品開(kāi)發(fā)的校本課程;在課程實(shí)施上追求“三高”，即高效益的管理機(jī)制，高標(biāo)準(zhǔn)的物資保障，高水平的師資隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】高品質(zhì)示范高中;課程范式

【中圖分類號(hào)】G637? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）50-0049-03

【作者簡(jiǎn)介】石鑫，江蘇省海門中學(xué)（江蘇南通，226100）黨委書記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。

江蘇省海門中學(xué)創(chuàng)建于1912年，是首批江蘇省重點(diǎn)中學(xué)、首批江蘇省四星級(jí)高中、首批國(guó)家級(jí)示范性普通高中。在一百多年的辦學(xué)實(shí)踐中，積淀了豐厚的課程文化，先后成為國(guó)家級(jí)新課程樣本學(xué)校和江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體。在高品質(zhì)示范高中創(chuàng)建過(guò)程中，學(xué)校牢固樹(shù)立“以優(yōu)質(zhì)課程立校強(qiáng)校”的發(fā)展理念，在傳承優(yōu)秀課程文化的基礎(chǔ)上，面向新時(shí)代育人要求和特點(diǎn)，不斷改革創(chuàng)新，探索形成了“三三三”課程范式，成為新時(shí)代高中教育的育人典范。

一、“三全”課程目的：從“全面貫徹黨的教育方針”到“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”

（一）全面貫徹黨的教育方針

貫徹落實(shí)黨的教育方針是黨和國(guó)家對(duì)廣大教育工作者提出的基本要求，也是確保教育工作正確價(jià)值方向的重要舉措。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。學(xué)校突出教師宣誓制度以及每周一次的集中政治理論和教育理論學(xué)習(xí)，全面加強(qiáng)課程建設(shè)目的觀教育，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全力構(gòu)筑德智體美勞五育并舉課程機(jī)制。

（二）面向全體學(xué)生

不同學(xué)生個(gè)體之間在知識(shí)、能力和品格等方面存在一定的差異，這是事實(shí)。我們應(yīng)該承認(rèn)這種差異，但我們更應(yīng)該尊重這種差異，看到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展性與可塑性，相信通過(guò)我們的課程建設(shè)可以為每個(gè)學(xué)生提供最適合的發(fā)展通道，助力每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的最大化。我們的課程不能只為少數(shù)學(xué)生服務(wù)，而要面向全體學(xué)生。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校的課程建設(shè)就是以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為鮮明的育人導(dǎo)向，聚焦“核心素養(yǎng)”，加強(qiáng)學(xué)生正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力的培育，致力于讓學(xué)生成為既有理性又有德性的“完整的人”，既有知識(shí)又有能力的“有為的人”，“三大修煉”（規(guī)則意識(shí)、處世準(zhǔn)則、立身原則）、“三商指數(shù)”（智商、情商、魂商）和“三自能力”（自主、自學(xué)、自治）均衡高位發(fā)展的靈魂高貴的人，為他們將來(lái)成為社會(huì)各行業(yè)各領(lǐng)域中的成功者、有影響力者和領(lǐng)跑者而奠基。

二、“三精”課程體系：從“精細(xì)落實(shí)的國(guó)家課程”到“精品開(kāi)發(fā)的校本課程”

（一）精細(xì)落實(shí)的國(guó)家課程

學(xué)校把課堂作為落實(shí)國(guó)家課程的主陣地，構(gòu)建并推行“四有五環(huán)節(jié)”高效課堂模式，精細(xì)落實(shí)國(guó)家課程。

“四有”，就是在我們的課前備課、教學(xué)過(guò)程和課后反思中，必須具有四個(gè)教學(xué)理念。一是眼里有學(xué)生，二是心中有目標(biāo)，三是課堂有活力，四是訓(xùn)練有遷移。

“五環(huán)節(jié)”，就是在課堂中必須具有的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。即情境導(dǎo)入、提出問(wèn)題（任務(wù)、目標(biāo)）、組織閱讀（自學(xué)）、當(dāng)堂訓(xùn)練、歸納拓展五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）精準(zhǔn)融合的銜接課程

初高中銜接課程。以學(xué)校成功申報(bào)的江蘇省中學(xué)理科“拓展性”實(shí)驗(yàn)課程基地為依托，積極開(kāi)展初高中六年一貫制課程改革試點(diǎn)。對(duì)試點(diǎn)學(xué)校初高中總共六年的課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與優(yōu)化，確保初高中課程內(nèi)容形成有機(jī)銜接，精準(zhǔn)融合，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

大中銜接課程。通過(guò)與清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)等全國(guó)知名高校合作，選派優(yōu)秀教師參加大學(xué)先修課程教學(xué)培訓(xùn)，在中學(xué)及相關(guān)大學(xué)共同為學(xué)生推出美學(xué)、中國(guó)文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)、基礎(chǔ)數(shù)論、數(shù)學(xué)建模、高等代數(shù)基礎(chǔ)、微分幾何、力學(xué)、光學(xué)、化學(xué)原理、世界歷史、人文地理、普通天文學(xué)、心理學(xué)、生命科學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、人工智能等先修課程，為學(xué)生將來(lái)大學(xué)專業(yè)選擇和人生規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

中外銜接課程。高中階段應(yīng)加快課程改革，適當(dāng)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)國(guó)際課程，加強(qiáng)高質(zhì)量的中外合作辦學(xué)，推進(jìn)高中課程的多元融合，滿足多樣化的教育需求。學(xué)校先后同美國(guó)、加拿大、德國(guó)、意大利等國(guó)家的優(yōu)質(zhì)中學(xué)合作，融合托福、SAT考試等開(kāi)設(shè)預(yù)備課程，并整體引進(jìn)美國(guó)HHU課程和AP課程，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成既有崇高人格又有杰出才能，既有傳統(tǒng)精神又有國(guó)際視野，既有報(bào)國(guó)之志又有創(chuàng)新本領(lǐng)的人。

（三）精品開(kāi)發(fā)的校本課程

價(jià)值類課程。價(jià)值類課程的目標(biāo)就是要突出學(xué)生價(jià)值定位、“三觀”形成和人格健全，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、價(jià)值觀念和審美情趣。學(xué)校開(kāi)設(shè)的價(jià)值類課程主要包括德育課程（生涯規(guī)劃、愛(ài)國(guó)教育、公民教育、國(guó)防教育等）、審美課程（與校長(zhǎng)對(duì)話、與名家對(duì)話、經(jīng)典影院等）、勞動(dòng)課程（家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)等）。

學(xué)術(shù)類課程。學(xué)術(shù)類課程的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，讓學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生有更多發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)術(shù)類課程主要包括學(xué)科奧賽課程（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)）、社科課程（文、史、哲、商）和學(xué)科前沿課程（量子力學(xué)、人工智能）等。

拓展類課程。學(xué)校開(kāi)設(shè)的拓展類課程主要有文史課程（中國(guó)古建筑的發(fā)展史、美國(guó)文化與社會(huì)漫談、英語(yǔ)美文閱讀與欣賞等）、理工課程（理化生課外實(shí)驗(yàn)拓展、理化生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)拓展、數(shù)字科學(xué)家等）和藝體課程（合唱、器樂(lè)、課間音樂(lè)、播音與主持、京劇藝術(shù)欣賞等）。

技能類課程。技能類課程的目標(biāo)是突出未來(lái)生活和工作中必須掌握的一些基本技能，拓展知識(shí)的應(yīng)用面，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力。學(xué)校開(kāi)設(shè)的技能類課程主要有汽車模擬駕駛、廚藝、植物組織培養(yǎng)等。

三、“三高”課程實(shí)施：從“高效益的管理機(jī)制”到“高水平的師資隊(duì)伍”

（一）高效益的管理機(jī)制

江蘇省海門中學(xué)一方面積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)匦姓块T的支持，海門市委市政府專門出臺(tái)了《關(guān)于推動(dòng)江蘇省海門中學(xué)省高品質(zhì)示范高中建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)學(xué)校的課程實(shí)施給予政策上的保障。另一方面，學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組、課程改革辦公室和學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)，全面指導(dǎo)、推進(jìn)學(xué)校課程實(shí)施，先后制定了國(guó)家課程精細(xì)落實(shí)制度、銜接課程精準(zhǔn)融合制度、校本課程精品開(kāi)發(fā)制度和課程改革考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。

在課程評(píng)價(jià)上，則突出發(fā)展功能和方式的多元性，為學(xué)生成長(zhǎng)提供了科學(xué)的導(dǎo)向。如在學(xué)生社團(tuán)評(píng)價(jià)中，有星級(jí)評(píng)選，每個(gè)學(xué)期末根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程記錄、展示質(zhì)量、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)，評(píng)選出三、四、五星級(jí)社團(tuán)進(jìn)行公開(kāi)表彰;有活動(dòng)成果階段性展示展評(píng)，每個(gè)學(xué)期以年級(jí)為單位進(jìn)行一次社團(tuán)成果匯報(bào)，內(nèi)容包括手工、勞技、科技作品、調(diào)查報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)小論文、成果集中匯報(bào)展演等。

（二）高標(biāo)準(zhǔn)的物資保障

學(xué)校課程實(shí)施場(chǎng)所有優(yōu)質(zhì)保障，除高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的數(shù)字化教室外，省級(jí)課程基地、創(chuàng)客中心、實(shí)驗(yàn)樓、電教樓、文體中心等場(chǎng)所硬件設(shè)施設(shè)備能充分滿足課程實(shí)施的需要。如在吉兆樓配備了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、模擬駕駛室、自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室、物理化學(xué)模型室;在點(diǎn)津樓配備了理化拓展性實(shí)驗(yàn)室、生物標(biāo)本館;在元智科學(xué)樓配備了理科數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)建模室、信息工程實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室;在尚雅樓配備了器樂(lè)室、舞蹈房、畫室等。

（三）高水平的師資隊(duì)伍

江蘇省海門中學(xué)以“打造名師為主導(dǎo)、優(yōu)師為主體、能師為主基的有共同價(jià)值觀的教師團(tuán)隊(duì)”為發(fā)展目標(biāo)，以“敬業(yè)、和諧、研究、創(chuàng)新”為文化引領(lǐng)，堅(jiān)持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，每周三晚上兩個(gè)小時(shí)，共讀時(shí)政和教育理論書籍;每年舉辦教學(xué)“百花獎(jiǎng)”全國(guó)展示活動(dòng)，以賽促研，以賽提能;每年實(shí)施教師校本培訓(xùn)，涵蓋師德、課程建設(shè)、備課研究、課堂教學(xué)、科研、信息技術(shù)等內(nèi)容;每年選派90%以上教師外出聽(tīng)課或上課或講學(xué)，其中，每年有10名左右的教師赴國(guó)外進(jìn)修考察學(xué)習(xí)。