打開感官，在自然中漫步

2自然篇

與城市環境相比，自然里所有的顏色、形態都有著自己的特點，而且隨著四季的變化而變化。所以，大自然是帶孩子去進行感官體驗、感受細膩之美的重要場所。

一木老師是亞洲首個感官體驗場聯合創始人，一直致力于感官體驗教育的研究與傳播，帶領家庭進行感官體驗。他提到自己小時候因為母親很擔心衛生的問題，導致他在童年時喪失了很多坐在地上玩土、光著腳走路等自然體驗，所以自從孩子出生以后，一木老師就經常帶孩子走進大自然，后來索性直接搬到了北京的郊區，在自然中生活。這次，我們特別邀請一木老師為我們分享如何讓孩子帶上感官融入自然。

融入自然的兩大原則

放松

在緊張的狀態下，我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴這些所有的感觀都是緊縮、閉合的，沒有辦法發揮它本來的作用，所以帶孩子融入自然的第一步，就是讓孩子放松下來，當然，父母自身更要放松下來，不要讓自己的緊張情緒影響了孩子。

不帶目的性

我們習慣的一種思維方式是做一件事情之前先思考為什么要這樣做，要得到什么樣的結果，然后才奔著這個結果去做，如果沒有實現預設的結果，那么就判定這個行動是失敗的。但是，帶孩子去自然實在是不適合用這個法則，因為這應該是一個體驗和感受的過程，如果一定要以結果為導向，那么孩子可能就會失去最重要的體驗部分。

原則上，父母帶孩子到自然中去，不要帶任何目的，尤其是7歲以前的孩子，在某種程度上，他就是自然的一部分，如果父母沒有做過多的限制性的要求，就會發現孩子很快就能在自然中找到他喜歡玩、喜歡看、喜歡摸的東西，比如玩泥巴、踩落葉、撿石頭、拿樹枝敲擊...父母要做的只是安全保障和適度提醒，比如提醒孩子不把沙子放到嘴里，不用臟手揉眼睛。

調動感官感受自然的兩種方法

對比

通常情況下，我們問孩子樹葉是什么顏色，得到的答案大部分是綠色或者黃色，但實際上，不同的樹，不同季節的樹，樹葉的顏色是干變萬化的，即使是盛夏時，樹葉的綠色也分為不同的層次，一棵樹上的葉子，甚至是一片葉子上，都可能有深淺不同的顏色，而帶孩子發現這種細微的差別，就是我們的美育。

比如我們讓孩子觀察樹葉時，可以先從不同植物上找到綠色反差比較大的兩片葉子，一片是深綠色，一片是翠綠色，這樣孩子就會發現，原來大自然中不同的植物有不同的綠色。接著，讓孩子在同一棵植物上找到不同的綠色，比如新長出的葉子和舊葉子的綠色深淺不同，從而讓孩子感受到同一棵樹的葉子的綠色也是有差別的。再深一步，我們繼續引導孩子觀察同一片綠葉上的不同部分，從而會發現一片葉子上的綠色也不同。雖然這個過程敘述起來有些復雜，但是如果在自然中，我們和孩子把這些觀察當成“找不同”的游戲，就很容易玩起來，而且還會有更多的發現，比如各種葉子的葉脈不同，葉子正背面質感不同，葉子邊界的鋸齒樣子不同……

適當關閉或打開部分感官通道

在自然中，父母要讓孩子學會關閉部分感官通道，比如我們經常會大量使用的是視覺感官，但是很多時候，我們通過眼睛看到的結果，往往是大腦加工之后的結果，但是美育首先是培養一種在放空狀態下主動的感受和感知的能力。所以可以適當地關閉視覺感官，比如一起閉上眼睛，聽一聽鳥叫聲、流水聲，甚至是落葉落下的聲音、鳥起飛時扇動翅膀的聲音等。

除了關閉感官，還要學會打開感官，比如我們都已經習慣了穿著襪子和鞋走路，腳是沒有機會直接接觸到土地的，在自然中，可以適當地讓孩子赤腳走一走，感受土地、泥地、草地的不同觸感，他會獲得更多的身體感受。

引導孩子的兩個小提醒

跟隨孩子

在自然中，孩子很容易被吸引，動不動就會停下來，此時父母該怎么辦呢？這時候就要關聯到進入自然的第二條原則：不帶目的性，不給孩子過多的限制。如果遵循了這條原則，當孩子在自然中隨時停下來，我們就不會為了著急趕路、為了實現某種目的而催促孩子，而是會和孩子一起蹲下來，順著孩子的目光，看一看到底是什么吸引了他。也許是雨后剛長出來的一朵小蘑菇，因為以前從來沒有見到過，所以他會非常感興趣，左看右看，可能還會動手摸一摸，用鼻子聞一聞，這都是孩子在自然而然地啟動各種感官體驗自然，父母應該用跟隨的行動予以鼓勵。

跟隨的過程中父母還要特別注意兩點：一是保持耐心，不要因為自己覺得無趣或者認為沒有價值，就否定孩子的行為。另外一點是，父母在跟隨中要去觀察孩子，這是一個了解孩子、發現孩子特別之處的機會，能發現孩子對什么更有興趣，更擅長什么。

其實，當父母蹲下來，和孩子一起的時候，孩子也會覺得離你更近了，愿意和你分享自己看到了什么，想到了什么，這對于親子關系的緊密是特別好的契機。

打開自己

想要更好地引領孩子，父母首先要打開自己，打開感官，盡情享受自然帶給自己的美的震撼和滿足感。這需要父母在帶領孩子進入自然時，不把目光和心思全部聚焦在孩子身上，像是孩子背后的探照燈，而是應該采用拉著孩子的手，一起在自然中漫步的姿態。這種姿態也有利于調整日常生活中的親子關系，讓教育在潛移默化中發生。