高三政治線上教學的實施策略與思考

摘?要：因新冠疫情影響，正常的教學秩序被打亂，在“停課不停學”的背景下，線上教育作為與時俱進的教育方式走進了大眾的視野。對于高三的師生如何利用線上教學的方式有效度過這段“師生隔空”的空檔期成為教師考慮的重點。文章主要結合教學實際從線上教學對高三政治復習帶來的挑戰與機遇進行探討，初步提出利用線上教學提高高三政治等級考復習效率的實施策略，助力于高三政治等級考以及學生自主學習能力的培養。

關鍵詞：疫情期間;高三政治;線上教學

一、 線上教學

（一）含義

線上教學是指教師利用信息科技和互聯網技術以班級為單位對學習內容組織授課和學生雙向互動，學生借助互聯網快速學習的方式。通過“錄播+線上答疑”的方式進行電子化的學習、有效率的學習、探索的學習、經驗的學習、拓展的學習、延伸的學習、易使用的學習、增強的學習。

線上教學打破了傳統的時空限制，彌補了疫情期間師生無法線下授課的困難，雖然造成師生時空分隔的狀態，卻從未改變教與學同步的主旋律。

（二）特征

1. 集成性

線上教學與線下傳統教學不是顛覆與取代的關系，線上教學可以利用“互聯網+”技術和手段將優質的線上和線下的優質資源進行整合，為線上教學的課堂素材賦能。線上教學利用互聯網技術建立師生的多向聯系，能夠更加高效地進行知識的傳授。隨著網絡技術和在線教育設施的不斷完善和技術的不斷成熟，線上教學的方便快捷、豐富的資源和打破時空限制的特點，使得教育實現全方位的互聯互通成為可能，線上教育還可以將文字、圖片、語音、視頻等多形式的資源集成到課堂。

2. 共享性

傳統的教育為了滿足校園中特定學習者的需求，大多數的教學資源都放在學校環境中。當今處于網絡發展的時代，利用網絡將線下優質的學習資源進行上傳，便于需要的人通過網絡平臺獲取。線上教學即可利用互聯網技術將其強大的存儲性、快捷性和共享性，能夠短時間內吸收海量的知識和信息，實現全球教育資源連接，能夠對信息進行實時監控并反映出最新的知識成果，再把這些知識成果編入到教學內容中。

3. 多元性

傳統教學里教師一對多的教學中，教師的備課主要是滿足大部分同學的需求，無法做到滿足每一位同學的需求，學生也只能在特定的時間和地點接受教師的授課。而線上教學則首先可以突破傳統教學中學生無法選擇時間和地點的固定模式，教師也可以根據不同層次的學生準備不同的教學素材，將個性化的教學視頻發送給每位同學，實現因材施教。

4. 高效性

互聯網時代帶來的優勢即為效率，在線教學的師生互動將傳統教學的低效轉變為高效，并且在線教學可以借助互聯網的優勢，文字、圖片、音頻、視頻等資源均可用來制作教學視頻，這對高三等級考的學生來講無疑具有重要的意義，并且也打破了傳統教學的時空限制。在時間上，高三學生也完全可以根據自己的時間排安排聽課的時間，根據自己知識的薄弱環節來選擇聽課的內容。在空間上，學生打破了只能在學校跑到辦公室問問題的局面，學生可以通過電腦、iPad、手機等做到不出門就能隨時學到想要學的知識，從而達到高效學習的目的。

二、 高三政治線上教學面臨的挑戰

（一）教學新空間和舊方式

線上教學面臨著教學新空間轉變的挑戰，對于教學新空間，首先面對的就是適應“師生隔空”的狀態，教師需要適應線上教學過程中一個人的自言自語，要面臨教案中預設的線上師生互動演變成因學生設備限制的無法連麥、互動延遲的滯后回復而導致的“冷冰冰”人機互動。因為線上教學是教師面對著電腦，學生在另一設備端接受信息，無法滿足線下教學教師觀察學生的反應而及時調整課堂教學內容，所以線上教學大多數情況則是教師按照自己預設的教案進行，會出現教學“滿堂灌”的情況。

高三政治復習因為都是對高中階段所有知識的模塊化整理復習，架構知識之間的內在邏輯，線下教學中教師的講授需要與學生及時的互動相結合，在新的教學空間中往往會出現師生“斷交”的情況，其次復習課中作業的講評練習，線上教學會出現無法確保滿足教師抽檢學生回答問題的需求。

（二）學校和家庭教育協同

因疫情學校無法恢復正常線下教學，教育部倡導“停課不停學，停課不停教”活動，線上教學進入了大眾的視線。盡管線上教學目前無法取代傳統教學，但是在此次疫情期間傳統課堂教學主動擁抱線上教學之后，豐富了教學形式，產生了很多積極影響。隨著社會的不斷發展，線上教學將會成為一種必然趨勢。但目前家長的信息技術素養的滯后，以及思想觀念的僵化成為線上教學面臨的挑戰。

線上教學，師生處于分離狀態，因此學生線上學習的有效性需要家校的共同努力。但有些家長依舊處于有老師上課就沒家長什么事的固有思維中完全放養孩子，無法做到輔助老師督促孩子學習。其次因為政治學科分值在高考中占比無法跟語數英學科相比，部分學生和家長就會忽視政治學科的重要性，學生一旦從思想上不重視，就會出現上課不認真，課后不完成作業等情況，家長不重視政治學科就會忽略孩子政治的學習狀況。

三、 高三政治線上復習教學存在的機遇

（一）豐富了高三政治復習的途徑

傳統的高三政治復習主要是通過教師的課堂講授和作業練習進行復習，一如既往的模式與途徑在學生看來顯得有些乏味。疫情的發生，促進教師轉變傳統的教學途徑，由線下教學轉戰至線上教學，借助網絡及電子設備的線上教學讓學生有些興奮。高三政治線上復習的途徑主要有網絡直播、課程錄播、視頻微課。網絡直播可以通過開展正常的課堂教學，因為形式的變化，符合高三這個年齡段學生使用習慣，因此更能吸引學生的關注。課程錄播主要是用于重點知識的詳細講解和學生在作業反饋中的錯誤率，通過錄制視頻、微課進行針對性講解。多類型的線上復習途徑可以滿足不同層次學生的需求，學生可以根據自己的需求去選擇學習資源。

（二）豐富的線上教學手段和資源為教學成效助力

線上教學通過網絡將教、學戰場轉移至線上，教、學的相關數據通過大數據記錄，對師生皆可提供有效的數據參考。通過數據為教學精準把脈護航，借助線上教學方式和線上資源應用到等級考的復習課中，在豐富政治課堂表現形式的同時，讓學生進一步了解主觀題的解題思路與答題格式。利用線上教學的信息技術使主觀題的講解具有一定的優勢：一方面，線上教學可以將學生在作業中出現的典型問題通過圖片的形式集中展示點評，有效提醒學生對錯誤情況的深刻認知與理解，提升他們對主觀題答題誤區的把握程度;另一方面，線上教學可將主觀題專題化呈現，讓學生能夠逐個學習政治常識材料分析題、哲學評價題和經濟常識論述題三種題型，讓學生對三種題型有一個豐富全面的認識，根據自己的掌握情況進行反復有針對性地學習。通過線上教學豐富的教學資源將典型例題整理匯總給學生，讓學生反復練習并將學生歷次的作業整理發給學生，讓學生能夠根據自己歷次作業情況進行有效調整，進而有效掌握主觀題的解題思路與技巧。

四、 高三政治線上復習教學實施策略

（一）轉變傳統教學模式觀念，充分利用線上教學平臺與資源

教學方式的變化需要教師和學生盡快轉變傳統的學習觀念來適應，對于學生對線上學習平臺的適應，教師將技術指導作為一門必修課，用來介紹線上學習的方式、學習資源的使用方法等，通過介紹線上教學平臺的便捷與線上資源的豐富多樣性吸引學生的興趣，努力提升學習效率。對于教師需要提高自身的信息技術能力，學校可以采取定期技術培訓且組建信息技術培訓微信群便于解決教師在實際運用過程中所遇到的技術問題。教師能夠充分利用信息技術的優勢，為學生提供多元的教學環節，并且充分結合學生的實際情況，選擇和設計適合學生學情的教學資源。

通過利用線上豐富的教學資源以及符合當下學生興趣的線上教學平臺，從政治等級考二輪復習的要求和實際出發，精選教學資源，合理規劃學生的在線學習時間，盡量減少學生的用眼時間，通過引起學生的學習興趣，培養學生“愛學”“要學”的學習態度，來提高學生的學習效率。

（二）加強師生溝通，推進線上教學有序開展

通過聊天軟件加強與學生的溝通，對態度不端正的同學進行及時勸導，督促其端正學習態度，鼓勵學生認真對待高三最后一段的沖刺，有序推進線上教學。通過線上平臺指導學生養成勞逸結合、張弛相間、按時作息、健康科學的學習生活習慣。教師根據復習進度的安排提前兩天擬定學生在線學習的任務清單，任務清單包含學生的學習內容、學習目標、學習重難點、預習學案、時政素材等資源，便于學生自主學習。學校清單發至班級QQ群，跟學生約定好檢查時間，定時在班級反饋各同學的完成情況。

政治等級考二輪復習主要是對教材的基礎知識進行專題系統復習，并且對考試的題型進行專項解題方法指導。通過線上溝通教師指導學生閱讀時政熱點素材，用課本理論知識分析材料，在預習的過程中將疑惑的地方及時與老師和同學交流，在課堂中重點聽取迷惑的地方，將課堂內容及時做筆記，以便課后進一步理解知識，整理建構知識網絡。在解題方法講解過程中，引導學生從材料閱讀、知識理解、思維思路、方法技巧等方面著手，按部就班，形成良好的答題習慣。

線上教學帶來的師生時空分離的現狀需要教師利用線上直播平臺、聊天軟件及時對學生進行輔導答疑。輔導答疑時，要進行質疑互動，激發學生問題意識，由學生積極主動地提出問題，其他同學解答，教師可從思路點撥、學習資源補充、技巧方法引導等方面與學生討論、探究問題，引導學生自發形成答案。

五、 結束語

線上教學由以教師為中心轉型為以學生為中心，構建師生、生生多變的互動課堂教學模式，共同分享利用線上平臺課堂的教學成果。

目前，新冠疫情這場全民戰役已經取得了階段性的勝利，春天也如約而至，學生的學習也要繼續。作為教師的我們能做到的就是在新形勢下努力適應新要求，不斷提升自己的能力，結合線上教學與線下教學，助力高三學子打贏等級考這場硬仗。

參考文獻：

[1]張立國，王國華.在線教育的理論與實踐[M].北京：科學出版社，2018.

[2]蔣麗華，楊海榮.我國中小學在線教育市場發展情況研究[J].中國市場，2018（10）.

[3]盧昭延.高中政治課堂教學運用多媒體技術的幾點思考[J].考試周刊，2014（67）.

作者簡介：

王軍芳，上海市，上海中醫藥大學附屬浦江高級中學。