張巧：英語名師扎根鄉土

貴州日報當代融媒體記者 / 曹雯 楊詩雨

“要給學生一碗水，自己需有長流水”，張巧深知只有豐富自己、強大自己，才能讓農村孩子接受到更加優質的教育。

與遵義市播州區三合鎮隔江相望，是畢節市金沙縣的“東大門”沙土鎮。地處烏江庫區，這里青山疊翠、植被茂盛，省級鄉村名師張巧就一直生活在這里。

在金沙，說起張巧，知道她的人大多會回應一句：“哦！那是位英語名師。”

作為金沙縣沙土鎮官田初級中學擁有正高職稱的教師，張巧幾度被邀請前往縣城里的學校任教，她卻一一婉拒。6月中旬，面對記者的好奇，張巧說：“在哪里都是教書育人，鄉村教育更是一種事業。”

鄉村任教28年，“從來沒有煎熬的感覺”

這個看起來纖弱的女子，骨子里卻充滿韌勁，總是熱情洋溢。堅守鄉村教師的崗位，一干就是28年。她大膽改革創新，研究英語“小組合作”學習模式，提高學生學習自主性，創立了獨具一格的“SCL生本課堂教學流程”，這些學習方法幫助她的一些學生走進國內、國際的一流大學。

時至今日，張巧還記得當年自己去學校報到的第一天。那是1992年，剛剛從黔西師范學校畢業，她被分配到金沙縣官田鄉青山小學任教。

那天，父親找來馬車為張巧托運行李。28年前的青山村，沒有公共汽車、沒有自來水，經常會停電，父親見了直搖頭，為女兒的前途感到灰心。但張巧卻不理會父親的擔憂，她從小就立志成為一名優秀的老師，希望用自己的努力去改變山區教育的現狀。

張巧扎根在了青山村。她在青山小學擔任班主任，上語文課，兼著給學生上音樂、體育、美術等課程，很快和孩子們打成一片。在她的記憶中，那些年放學后總有一大群孩子圍著自己要聽故事。讓張巧欣慰的是，盡管生活條件艱苦，但當地老百姓都很支持教育，和老師的感情也很親密。

“家里紅薯熟了、玉米熟了，都會給我帶點，所以那是我青春歲月里美好的時光，從來沒有煎熬的感覺。”張巧說。

“要給學生一碗水，自己需有長流水”

全身心投入教育工作之后，張巧漸漸地發現了自己知識結構上的不足。孩子們對知識渴望的眼神，讓張巧想方設法地提升自己。1996年，由于金沙縣初中階段英語老師緊缺，23歲的張巧被推薦到畢節教育學院進修英文教學專業。

張巧（右）課后為學生輔導。（貴州日報當代融媒體記者 /楊詩雨 攝）

“在農村學校，那個時候懂得英語教學的人不多。”1997年，她進修結束，來到了距離縣城70多公里的官田中學，開始了“摸著石頭過河”的英語教學征程。“要給學生一碗水，自己需有長流水。”張巧深知只有豐富自己、強大自己，才能讓農村孩子接受到更加優質的教育。

通過自身在英語學習上的感悟，張巧認為學習英語最重要的是交際，而“開口說”對農村孩子來說很困難。于是，張巧的英語課堂一改“填鴨式”傳統教法，常常以“你問我答”的情景教學為主，老師問、學生答，學生問、老師答，久而久之，實現教學相長。

2001年，正在遵義攻讀本科的張巧接到學校的電話：“你們班英語考了全縣第一。”在之后的很多年間，張巧帶出了一大批英語成績在全縣名列前茅的學生，這也讓張巧悄然成為金沙英語教學明星。

最開始，張巧喜歡通過訂書訂報獲取最新的資訊，漸漸地她發現那些寫在報紙上的教學方法與自己的實踐不謀而合。同時，她博采眾長不斷汲取經驗，在強調口語交際與情景教學的基礎上，開始了她的省級課題《核心素養視野下農村初中英語課堂學生自主發展策略研究》的思考，最終得出“SCL生本課堂教學流程”（S代表自主，C代表合作，L代表學習）；她又將自己在工作中的點點滴滴梳理成文，出版了20萬字的《初中英語教師教研學探索》。

“把在教育上的感悟”帶回事業起始站

對張巧來說，課堂是嚴謹的，在這里是知識與知識、思維與思維碰撞的殿堂；課堂是愉快的，在這里是心靈與心靈、愛與被愛交換的場所；同時課堂還應是開放的，在這里是真理與謬誤、有知與未知探索的驛站。

“英語教學并不是老師站在講臺上講知識點，而是應該讓學生用心去體會知識點產生的源頭，教學要去適應學生的需要。”現如今，張巧的英語課堂把全班學生按照6人一組分成若干小組，老師在課堂上布置任務，學生們則以小組學習探討，最終成果展示、相互評價。張巧認為從聽老師講到自己講，從知識的輸入到知識的輸出，是不一樣的學習深度。

“真正地讓學生們在團隊中成長，不懂要問，懂了的也要幫助別人。”張巧說。

人們也看到，張巧的教育事業并沒有因為身處鄉村而擱淺，在授人以漁的同時，她也在踐行著“心有多大，舞臺就有多大”。從縣級優秀教師、市級骨干教師、市級教學名師、省級骨干教師、省級鄉村名師、省級教學名師，到馬云鄉村教師獎、貴州省五一勞動獎章獲得者，一項項榮譽紛至沓來。

2016年11月，“貴州省初中英語張巧鄉村名師工作室”在官田中學揭牌成立。工作室開展實踐的第一站便來到了張巧曾經任教的青山小學，“因為我就是從那里出來的，所以我要把自己在教育上的感悟先帶回去”。

此后，張巧帶領著自己的團隊不遺余力地奔走在農村初中英語教學的前線，她的學員遍布金沙、黔西、七星關等地的學校，又先后把優秀的教育理念送到黃平縣、赫章縣結構鄉、金沙縣易地扶貧搬遷安置點等脫貧攻堅一線。

時值初夏，綠樹成蔭，走在官田的山路上，這位為初心而堅守鄉村的女教師，笑起來如此甜美動人。