淺談疫情背景下在道德與法治教學中滲透愛國主義教育

宋彥紅

摘 要：愛國主義教育，是社會主義精神文明建設的重要內容，它關系到建設有中國特色的社會主義事業。愛國主義教育的主要對象是青少年，青少年是祖國的未來，是我們社會主義事業的戰略預備隊，青少年思想道德素質的好壞，不僅關系到他們一生的為人之本，做事之道，而且還關系到我們民族興衰成敗。疫情背景下的愛國主義教育，不僅是一個理論問題，而且還是一個實踐問題，應當引起社會的重視，特別是中學道德與法治教育戰線上園丁們的重視。

關鍵詞：疫情背景;道德與法治教學;愛國主義

多年來，愛國主義始終是思想道德與法治教育中永恒不變的主題。它對于培養學生的愛國情感，激發學生的愛國行為起到了至關重要的作用。“弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題”，讓火種生生不息。戰“疫”下的中國，我們該如何進行愛國主義教育。

1.要通俗形象地講清愛國主義的含義與內容

初中學生年齡小，對事物的認識還是感性認識。教學中，如果教師對抽象的概念一味地照本宣科，學生會乏味和厭學。只有將抽象的概念具體化，將枯燥內容生動化，將高深道理淺顯化，將精彩情節形象化，才有利于學生掌握。具體做法是要從講述戰“疫”打響以來，無數“普通人”奮戰在疫情一線的故事。有寫下一份份生死狀的廣大醫護人員;有在每個關鍵路口頂著風霜堅守崗位的一線民警;有奔波在各個城市之間輸送物資的后勤人員;有來自不同年齡不同崗位卻為同一個信仰而奮斗的志愿者們……身邊這樣一群平凡的人，用他們的堅守，守護著一個時代的精魂。在這樣的時刻，愛國主義在這樣一群平凡的人身上，真真切切地反映出來了。要實現愛國主義與人們日常生活的緊密結合。你可曾留意？災難面前，身邊再普通不過的人，一個小小的動作卻能給你一個大大的溫暖與鼓勵。他們用自己的平常心擔起的一份擔當，踐行著愛國主義，讓理性的口號日常化、具體化、形象化、生活化，讓普遍性與特殊性接軌，在疫情期間展現出更強的力量。

2.要運用現實的典型事例，幫助學生提高對熱愛祖國的認識

鐘南山、李蘭娟這兩個名字是在這次疫情中無數中國人的定心丸。但是院士幾歲了？鐘南山院士今年84歲。作為一個84歲的老人，現在還奮戰在一線，2003年非典時，他是抗擊非典的領軍人物，2020年他再戰疫情，對于此次疫情也作出了很大貢獻。李蘭娟院士今年73歲。作為一個73歲的老人，非典時期在浙江奮戰，此次疫情在武漢奮戰，在此次疫情期間每天早上8點30分準時到武漢大學人民醫院東院國家醫療隊指揮中心，并進入重癥隔離病房探視8名肺炎危重癥患者病情，一天的休息時間有時候壓縮到3個小時。可以說李蘭娟院士和鐘南山院士都是國家的棟梁，民族的脊梁，在重大疫情災難面前，他們的擔當以及價值，向國人詮釋了什么是“敬業”、“奉獻”、“愛國”精神。

3.以中華民族的悠久文明，激發學生的民族自信心、自豪感

在中華民族歷史長河中，愛國主義歷史信息源源不絕。 疫情防控期間， 日本捐贈物資的附詩，如“豈曰無衣，與子同裳”、“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉”等等 ，讓我們再次認識到中國詩詞之美;救治患者之時，中醫藥深度介入到診療全過程，發揮著獨特優勢，讓我們再次認識到中華文化的博大精深。教師要以此為契機，教育和引導學生進一步了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，從歷史中汲取營養和智慧，自覺延續文化基因，增強民族自尊心、自信心和自豪感，牢固樹立文化自信;引導學生堅持古為今用、推陳出新，不忘本來、辯證取舍，推動中華文化創造性轉化、創新性發展;教育和引導全市廣大師生 樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，不斷增強中華民族的歸屬感、認同感、尊嚴感、榮譽感。

4.引入多媒體輔助教學手段，創設愛國主義教育的情境

多媒體集聲音、文字、圖像、影像于一體，能創設圖文并茂、視聽結合的佳教學手段。多媒體輔助教學不僅信息量大，而且能化繁為簡、化難為易、化靜為動，多媒體的交互性特征也增強了學生的參與意識和能力。

例如，在講授初二道德與法治“國家尊重和保障人權”，出示材料新冠肺炎疫情期間，凡在武漢地區住院的新冠肺炎確診病例、疑似病例、核酸檢測雙陰患者，其住院期間所產生的個人負擔醫療費用（含肺炎及其他合并的基礎疾病治療，但不包括器官移植、整形等其他特殊診療費用），對參加基本醫療保險的費用扣除基本醫保、大病保險、醫療救助等按規定支付后，個人負擔部分由政府負擔;對未參加基本醫療保險但有固定單位，享有其他保障方式的患者，相關醫療費用從原醫療報銷渠道解決;其他未參加基本醫療保險的患者，相關醫療費用由政府負擔。根據材料引出這是我國尊重和保障人權的表現，愛國主義情感激蕩胸襟。

愛國主義教育是學校教育不可缺少的內容，在課堂教學中滲透愛國主義教育是學校教育的一項長期任務。利用中學道德與法治課的特有形式和教材的特點對生進行愛國主義的教育。人類的愛國主義思想和覺悟、情感和意念不是與生俱來的，而是在一定的環境條件中經過一定時間培養和體驗，訓練和熏陶逐漸形成的。面對瞬息萬變的社會，教師必須打破舊的模式，尋求適應新形勢下愛國主義教育的新思路。我們要從學生的實際出發，從教學的實際出發，讓學生在實際活動中去感受去體驗愛國主義教育。中學生個性單純活潑，容易接受正確的引導和教育，只要我們充分掌握他們的生理、心理特點，形象地把愛國主義教育內容融于教學之中，就能取得好的效果。同時我們還要立足國家的未來，民族的未來。中學是青少年所受的基礎教育，而基礎的素質如何直接關系到國家的未來、民族的未來，因此，我們決不能掉以輕心，要確保在教學中滲透愛國主義教育。當代中學生的愛國主義教育是一項艱苦細致的系統工程，不僅需要教育工作者的積極努力，同時也離不開全社會的廣泛參與。我們不僅要讓學生在課堂中感受到教師給予他們愛國主義教育的引導，還要讓學生在平時的生活實踐中真切感受愛國主義，激發自己的愛國主義情感，把自己培養成一個真正擁有愛國主義情懷的當代中學生。知識、新技術，完善自身的知識結構，更新學習知識的方法與理念。

參考文獻

[1]羅國杰，夏偉東等.思想道德修養與法律基礎.北京：高等教育出版社，2009.7