探究文化創意產業對藝術設計專業教學改革的有效指導

摘 要：縱觀國際社會，大部分發達國家的支柱產業之一就是文化創意產業，并且這些發達國家在深入推進文化創意產業發展的過程中，也重視產業和高等教育之間的有效對接，以便培養出適合產業發展的專業人才。我國也正在向著這個方向努力發展，但存在于藝術設計專業教學中的問題也是不可忽視的。基于此，本文以文化創意產業發展為基礎，探討了藝術設計專業教學改革的有效措施。

關鍵詞：文化創意產業;藝術設計;專業教學改革

1、當前高校藝術設計專業教學中問題所在

1.1課程體系構成不甚合理

就當前高校藝術設計專業的課程體系設置來看，其中存在的問題就是過分重視理論教學，忽視實踐教學。縱觀整個藝術設計專業課程體系，其中理論知識課程比重可以占到80%甚至于90%。即便是開設了相應的實踐教學課程，但卻并未全部將之納入到必修課程之中，并且學生的實踐機會也相對較少，導致學生在理論知識方面的儲備足夠，但卻無法從學校的教育資源出發，形成帶有實踐價值的課程學習效果，導致學生實踐能力水平較低。

1.2人才培養和產業及社會發展之間存在斷層

霧化創意產業是一種以文化市場需求為導向的，以文化創意作為發展原動力的產業類型，這一產業特點和藝術設計專業的特征是完全一致。藝術設計專業高素質人才的培養，也是文化創意產業得以深入發展的人才基礎。但是，當前國內藝術設計專業的人才培養和社會、產業的發展之間存在著一定的脫節現象。藝術設計專業始終秉承大眾化教育，導致人才的培養目標變得模糊籠統，很少甚至于根本不涉及專業有關崗位的分析，并且在課程、學科體系等方面較為落后，同時考核及評價體系和其他學科保持著高度的相似性，十分不利于培養出適應社會及產業發展所需的高素質專業人才。除此之外，在培養文化創意產業方面人才的過程中缺失了專業理論的指導，導致最終培養出來的人才與產業發展要求相去甚遠。

1.3缺乏創意設計教師資源

當前藝術設計專業的教師，在理論知識層面幾乎不存在的太大的問題，但是，在文化創意方面的實踐經及工作經驗嚴重缺失，缺少與文化創意產業發展有關的創新意識。與此同時，即便是身處文化創意產業環境的教師，受到自身文化創意產業實踐及工作經歷的限制，導致在具體的教學環節中，依舊使用傳統的教學方式，導致學生無法深刻理解文化創意產業。此外，教師自身對于創意設計的了解程度及實踐探索方面存在一定的不足，并且課堂內容完全局限在教學要求之下，導致實際的文化創意設計教學水平較為低下。

2、基于文化創意產業發展的藝術設計專業教學改革措施

2.1課程構成的合理調整及改革

從文化創意產業快速發展的時代背景出發，為了保障藝術設計專業的人才素質得以完全和社會、產業發展的需求保持一致，需要針對藝術設計專業的課程體系做出合理的調整。當前的藝術設計專業課程體系可以劃分為專業基礎、設計基礎、設計實踐和通識教育等模塊。為了保障藝術設計專業的學生在畢業之后可以適當將設計實踐和通識教育模塊比重做出合理的提升，借此來培養提升學生的綜合學習及實踐能力。總而言之，比重過高的理論知識課程需要以文化創意產業發展的需求為基礎，做出合理裁撤及更新。與此同時，藝術設計專業教訓需要在培養出產業發展所需人才這一理念的指導下，增設校企合作的實踐課程，借助實踐課程的頻繁開展，幫助學生在崗位實踐中提升自身的設計及實踐能力。同時，在藝術設計專業課程體系深化改革的過程中，注重務實二字，在細化學分管理體制的同時保障理論和實踐課程的比重合理。

2.2教師隊伍的強化建設

藝術設計專業在文化創意產業發展的前提下開展教學改革工作，對于工作效果及人才培養質量有著顯著影響的因素之一就是教師隊伍，在經歷過專業課程體系改革之后的藝術設計專業教師配置受到人才培養的目標及教學模式的影響較大，為此，藝術設計專業需要進一步強化教師隊伍的建設。除了借助技術性師資設備的引進拓展學生的知識面之外，還需要通過購進相關教學設施，為學生打造一個完整的校內實踐基地，又或者在強化校企合作力度的基礎上，建立校外的實踐訓練基地。除此之外，需要大力建設雙導師教師團隊，校方需要從合作的企業中選拔實踐經驗豐富的文化創意工作人員和校內的專業水平較高的導師共同組成藝術設計教師隊伍，分別負責實踐和理論層面的教學。對于校內教師而言，除了需要通過定期集中培訓及外派學習來豐富自身藝術設計和文化創意產業方面的理論知識之外，還需要通過定期深入企業實習，確保對文化創意產業領域的相關崗位做出全面的了解，以便更好的為學生提供理論及就業指導。

2.3人才培養目標的合理化調整

從某個角度來看，產業結構的調整對于教育專業的設定會產生一定的影響，為此，藝術設計專業的人才培養也需要以市場及產業發展為基礎，在明確人才需求的前提下，制定出合理的人才培養目標。藝術設計專業的人才培養類型是設計師，換言之，就是培養出創新、應用、開放的專業人才。具體一些來說，就是設計人才除了需要具備藝術及設計的專業理論知識之外，還需要具備較強綜合性實踐能力。在這種要求下，人才培養目標就需要設定為理論和實踐教學并重，注重培養學生創新思維及能力。同時，還需要針對人才培養目標制定出細化的評價指標，以便有效的突破之前的寬泛人才培養目標。

3、總結

文化創意產業作為國民經濟發展重要產業，因其產業特點和藝術設計專業的行業特點一致，使得藝術設計專業學生的培養質量影響到了文化創意產業的發展。當前，藝術設計專業教學中存在的課程體系構成不甚合理、人才培養和產業及社會發展之間存在斷層、缺乏創意設計教師資源的問題，導致藝術設計專業的人才不適應產業發展需求。只有從課程體系設置優化、教師隊伍建設強化和人才培養目標的合理調整，實現藝術設計專業的教學改革目標。

參考文獻

[1]譚波媚.設計學類專業“應用文寫作”課程教學改革探析[J].科教文匯（中旬刊），2019（10）：56-57+76.

[2]夏振影，劉德成.基于文化創意產業格局的高校藝術設計專業教學變革[J].才智，2019（12）：67.

[3]李鋼.文化創意產業在藝術設計專業教學改革中的指導作用[J].遼寧絲綢，2018（02）：41-42.

作者簡介：

楊璐（1979-01），女，漢，四川成都人，本科，職稱：講師，研究方向：視覺傳達設計。

本文為成都大學一流專業建設項目視覺傳達設計的階段性成果。