特殊教育學校融合教育推進策略探討

美熱艾·吾解特

摘 要：教育是公平的，每個孩子都應接收到平等的教育，國務院會與提出的“推廣融合教育，保障殘疾人進入普通幼兒園、學校接收教育”體現了教育的公平、均衡性。融合教育在特殊教育學校的推進過程中仍然存在較多問題，尚有許多特殊兒童的融合教育需求未得到滿足，特殊教育學校在同和教育推進的道路上仍需努力，提升特殊學校教育教學質量，促進特殊兒童全面素質發展，以便更好的適應社會生活。

關鍵詞：特殊教育學校;融合教育;推進策略

一、融合教育對于特殊教育的重要意義

特殊兒童的教育長期以來一直是封閉式的，但這樣的教育方式并不利于特殊兒童的發展，例如在印度電影《地球上的星星》中的主人公就是由于患有閱讀障礙疾病導致學習成績差在別送到特殊教育學校后，經過教師的正確引導，克服了種種障礙之后找到了適合自己的發展方向，以便今后的生活能更好的融入社會。特殊教育應該打破傳統觀念，主動迎合融合教育的推進，深入落實特殊教育的改革。融合教育的根本理念是實現教育的平等性，在教育面前對特殊兒童一視同仁，不被歧視，為特殊兒童提供合理恰當的幫助獲得到普通學校就讀的機會，讓不同能力、不同狀態的特殊兒童可以接受最適合的公共教育，融合教育的前提是建立在所有兒童都可以學習，充分體現教育的公平、均衡性，讓特殊兒童可以參加普通班級活動，促進學生的適應能力，讓特殊兒童可以在活動中體驗到成功。以融合教育不斷完善特殊學校的教育，減少對特殊兒童的“隔離”，讓特殊兒童不被特殊對待，讓特殊兒童普通化，是特殊教育學校的教育改革發展趨勢。

二、特殊教育學校融合教育全面推進的阻礙

1、特殊教育學校教師觀念落后

特殊教育學校的教育在融合教育中扮演重要角色，特殊教育學校教師對融合教育的認知度、認同度、支持度等因素直接決定了融合教育的推進程度。盡管融合教育理念已經提出許多年，但在特殊教育領域的推廣程度遠遠不夠，或是特殊教育學校教師對融合教育的認識程度不夠，甚至有的教師沒有聽過融合教育，絕大部分教師沒有接受過專業的系統培訓，基于現階段融合教育在特殊教育學校內的普及程度低下導致實施情況不佳。特殊教育學校教師觀念落實認為融合教育的推進責任是普通學校教師的，特殊兒童應該處于平等、開放、融合的教學環境中，能與普通兒童共同學習，特殊學校教師對融合教育的態度直接決定了融合教育的教學實踐效果。

2、基于融合教育的特殊教育學校的教學實踐不夠

特殊學校的教學改革一定取得一定成績，明確了聾啞學校、盲校、培智學校的課程標準，為特殊教育學校融合教育推進提供基礎。在發達地區的特殊教學學校已經根據特殊兒童的學習需求開發出一系列課程，在一定程度上對融合教育起到一定推進作用。但是特殊教育學校的教育改革僅僅局限以上三種特殊兒童是遠遠不夠的，特殊學校教育仍然是以封閉教育為主，特殊學校與普通學校的教學標準還是對比的，直接導致特殊教育學校的融合教育推進實踐不足。

三、特殊教育學校的融合教育推進策略探究分析

1、加強特殊教育學校的融合教育培訓

特殊教育學校教師應加強自身對融合教育的認知，以便更好的引導特殊教育的融合教育的教學實踐，加強對融合教育的培訓，例如以組織專門的培訓班，并在培訓之后進行考試辦頒發相關的資質證書等，定期組織專家講座、為特殊學校教師提供更多融合教育研討主題活動，加強對新入職的教師的培訓機制的完善，等途徑來提高教師的教學實踐效果，特殊學校教師要不斷完善自身的職業素養，提高自身的觀點意識，建立一只專業化的特殊教育師資團隊，實現普通教育與特殊教育的并軌進行，讓普通教育與特殊教育更好的融合起來，同時，普通學校教師還應具備一定的有關特殊教育的知識，實現送教上門以便提高融合教育教學質量。

2、構建良好的融合教育教學環境

融合教育其實與一般教育一樣，以注重學生之間的個體差異，發現不同學生的特點，以此為基礎有針對性的實施教育滿足兒童的學習需求，通過融合教育實現學校教育適應學生的轉變。應消除社會各界對特殊兒童的認知偏見，認可多元價值的存在，建立一個多元開放性的校園環境，以便促進融合教育的推進實施，加強學校師資團隊的構建、完善教室資源環境。特殊兒童融入到普通教育環境中創建條件，便于不同學生都能平等的參與校園環境中，在校園活動中，對特殊兒童的考核方式以側重學生的生活自理能力、自律能力、社會適應能力、人際交往能力。例如視力障礙兒童在進入普通學校之后，應從教材課程、教室的布置以及教學環境等方面進行改變，讓特殊兒童能更好的融入到普通學校中去，將特殊兒童安置靠近黑板的位置，減少教室內的易磕碰的障礙物，通過普通教師與特殊教師合作，為視力障礙兒童準備適合他們的盲文教材、音頻錄音等，在課程中多使用可觸摸的事物模型并與特殊兒童的理解，加強對特殊兒童的生活技能、方位訓練、動作訓練等技能的訓練。

3、注重差異化，實現以學生為本的特殊學校融合教育

在學校的教育管理目標中將融合教育融入其中，學校的師生尊重并愛護特殊學生，幫助特殊兒童能更好的融入校園學生與活動中，促進特殊兒童人際交往能力、社會適應能力的提升。注重差異化，有針對性的進行教學是融合教育推進的必要條件，課堂設置、課程開發標準、康復訓練、教育評估等方面應有針對性的進行，針對學生的障礙機制制定有針對性的教學計劃，充分激發每名特殊兒童的潛能。

結論

融合教育體現了社會各界對特殊兒童的關懷、接納，讓更多的特殊兒童通過社會各界的幫助下以科學合理的教育手段提高特殊兒童的心理及行為問題，讓普通學校與特殊學校的資源共享。為此，本文針對融合教育對特殊教育學校的重要意義進行闡述，總結了現階段融合教育在特殊教育學校的推進過程中存在的問題并提出了有效的改進措施.

參考文獻

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