淺談中職學校班主任管理工作存在的困惑及對策

藍震挺

摘 要：由于中職學生的特殊性，因此在班級管理工作中，就會存在一定的困惑與問題。既增加了班級管理的難度，還不利于學生的健全發展。為了解決這一問題，就需要班主任做到具體問題具體分析，制定切實可行的解決策略。

關鍵詞：中職學校;班主任;管理工作;困惑;對策

引言

目前，我國部分中職學校在班主任管理工作中，還存在著一些問題，主要表現在：管理意識問題;管理方法問題;管理制度問題。本文針對這三個問題，展開了詳細全面的分析與討論，并且提出了有效的解決對策，其研究內容如下：

一、中職學校班主任管理工作存在的問題

（一）管理意識問題

由于中職教育以技能培訓為主，在思想道德培育上，就存在著一定的缺陷。再加上學生的年齡較小，文化基礎薄弱，中職學校的招生質量在不斷下降，承擔的風險較多，班主任就承擔著重要責任。因此在實際管理中，難免存在著一些重視紀律、班風等管理，而忽視了學生的身心發展、情感與道德培育，不利于學生的健全發展[1]。

（二）管理方法問題

現階段，大多數中職學校的班主任，在班級管理中，方法都存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：第一，個人主觀意識較為強烈，忽視了學生的主體性。采用強制性、嚴格的班風與紀律管理，缺乏側面引導與模范樹立，反而引起學生的叛逆與反感。第二，過于重視知識技能管理，忽視思想、情感、心理等引導與培育。不僅經常采用強硬與粗暴的管理手段，而且經常壓制與懲罰學生，導致管理效果低下。第三，缺乏與學生的互動交流[2]。在班級管理中，也需要學生的自主踴躍參與。然而班主任過于重視管理與約束，與學生的互動交流較少，經常采用嚴肅的態度與語氣，反而不利于師生距離的拉近與情感的培養，導致師生漸行漸遠。

（三）管理制度問題

在班級管理中，適當的班規班紀，對于學生有著積極的引導、規范與促進作用。因此管理制度就必須要貫穿到學生的心理、情感、思想、態度等方面，滲透到學生生活與學習的方方面面，才能引起學生的尊重與信賴，認可與支持。然而在實際管理中，班主任在班級管理制度制定中，過于重視學生的學習效果，班級紀律等等，忽視了學生的情感、態度等[3]。不僅增加了工作難度，還無法為學生送去更多的溫暖、呵護與關懷，幫助學生獲得健全成長。

二、班主任做好管理工作的有效對策

（一）轉變管理觀念

當學生步入中職學校時，直到畢業離開學校，班主任都要抱著尊重、信賴、認可、關懷的觀念與態度，去對待每一位學生，開展班級管理工作。首先，在新生步入學校后，班主任要借助班會、課外活動等途徑，為學生送去溫暖、關懷、鼓勵，去引導學生、激勵學生，幫助學生快速融入到新的環境與集體中。消除自身緊張、畏懼、消極、悲觀的想法與情感。通過典型故事、成功案例的分析，幫助學生增強自信，主動參與學習。其次，班主任要主動參與培訓深造，徹底轉變自身的班級管理理念。將班風、紀律、學習情況、思想道德、職業規劃、情感等，都作為班級管理的主要內容，并且制定切實可行的管理計劃與目標，將其全面貫穿與落實。還要及時找出問題，分析原因，與同學、與其他教師展開密切的交流互動，積極借鑒國內外優秀的管理方法與技巧，來快速提高自身的管理能力。

（二）優化管理方法

管理方法的好壞，將決定著班級管理質量的高低，影響著學生的健全發展。為了帶領全體學生走向成功，班主任還要優化自身的管理方法，采用多元、新穎、平等的管理方法，為學生營造一個平等、自由、和諧、融洽的班級氛圍。首先，無論是學習方面的管理，還是紀律方面的管理，都要鼓勵學生積極踴躍參與。要平等對待每一位學生，無論差生還是優生，都要給予足夠的關懷與肯定。其次，要與學生展開親密的互動交流。不斷挖掘學生的優點，了解學生的學習態度、思想觀念、情感需求等等，制定個性化的管理方法。最后，要善于疏導學生的心理，肯定學生的能力，給予學生更多的關懷。可以通過眼神、肢體、語言、表情等等，來尊重學生，激勵學生，將學生當做自己的朋友般對待，實現彼此的親密無間。對待犯錯的學生，要從側面給予引導，讓學生認識到自身的錯誤。對于成績不理想的學生，要給予更多的關懷與鼓勵，引導學生實現自我約束與規范，向他人學習，來提高自身成績。

（三）健全管理制度

管理制度，也為班規班紀，是約束與規范學生的重要保障。還要通過管理制度的健全，才能做到針對性、個性化、平等化管理與教育，讓中職學生也發揮自身的光芒，成為對社會與國家有用的人才。首先，班主任要通過舉薦的方式，在班級內部通過班干部的選拔，來輔助自身的管理工作。如班長、紀律委員、學習委員等等。一方面規范與約束自身行為，一方面規范與約束同學行為，來使其相互成長。其次，在班規班紀的制定中，要通過公平的方式，讓每一位學生都將自己的看法、觀點寫出來，班主任在通過整理歸納，總結出有效的班規班紀。最后，要實現全面性。既要包括班風、紀律，還要包括學生的學習態度、學習習慣、學習能力、思想道德與情感需求等等，才能營造良好的班級氛圍，促使全體學生積極向上。

結語

綜上所述，在今后的班主任管理工作中，可以通過轉變管理觀念;優化管理方法;健全管理制度等策略，來提高班級管理的質量與效率，引導全體學生走向成功，為社會與國家培育更多優質人才，實現中職教育的長遠持續發展。

參考文獻

[1]夏昌梅.中職班主任如何做好班級管理工作[J].科學咨詢，2020，（20）：80.

[2]張彬.基于新形勢下中職班主任管理工作的改革探究[J].山西青年，2020，（9）：235.

[3]余麗娟.信息化背景下中職班主任管理工作創新[J].科學咨詢，2020，（15）：158.