小學語文教學激發學生寫作動機的策略探究

藍芳艷

摘 要：寫作是小學語文教學中的重要組成部分，小學時期有效的引導學生進行寫作動機的探索有利于學生今后學習的發展，為學生寫作能力打下堅實的基礎。本文以小學語文教學為背景，探索在小學語文教學當中該如何激發學生的寫作動機，教師該如何開展小學語文教學工作，以及用什么方法來提高學生的閱讀能力和知識積累。

關鍵詞：小學語文教學;激發寫作動機;策略探究

一、學生寫作動機的簡介

（一）激發學生寫作動機的背景以及對學生今后發展的意義

小學生的寫作水平普遍不高，很大一部分原因就是因為缺乏寫作的動機，小學生很難理解寫作動機的概念，導致寫作動機不科學甚至沒有任何寫作動機，寫作像公式一樣機械，寫作水平自然而然很難提高，而小學階段的寫作任務多，學生疲于應付，最后會選擇抄襲作文書，這很不利于學生習慣的培養，因此激發學生的寫作動機，可以提高學生的寫作水平，還能幫助學生培養好習慣。

（二）教學中激發學生寫作動機要遵循的原則

培養學生的寫作動機有利于提高學生的寫作能力，還可以培養學生的寫作興趣。教師在小學語文教學中激發學生寫作動機，一定要遵循以下原則：

一是授課模式要符合小學時期學生性格特征。小學時期的學生好動活潑，教師授課一定不能太過沉悶，要調動起學生的積極性，充分利用學生的個性幫助學生進行寫作學習，不適宜的授課模式會讓寫作動機的培養適得其反。

二是寫作范圍一定要貼近生活。小學時期的學生理解能力還在發展階段，對于寫作動機本身就很難理解，如果教師出的寫作范圍不貼近生活，就會讓學生很難充分理解寫作內容的寫作動機。學生難以理解寫作動機，在課堂上學習覺得輕松，在課后練習覺得難以下手，就會打消學生的積極性，難以激發學生的寫作動機。

（三）激發學生寫作動機后學生寫作方面的變化

一是學生在學習方面的變化。學生在學習方面，不再只是單純的背誦作文模板，學生在學習過程中更能體驗到寫作本身的趣味性，對知識內容的掌握也就更加融會貫通，在寫作教學課堂上也能更加投入進去，不再對寫作產生抵觸心理，寫作變得更加得心應手。

二是學生對待學習態度的變化。傳統的教學模式打壓學生的天性，很多學生以及壓抑住自己的想象力。而激發學生的寫作動機，可以帶動學生自行想象，充分發揮學生在小學階段特有的想象力，可以促進學生想表達的心理需求，不斷提高學習寫作的積極性。

二、當前小學語文教學激發學生寫作動機困難的主要原因

（一）教學目的不單純，僅是為了服務考試

傳統應試教育需要學生用成績來證明學習成果，教師對學生的要求也僅僅是“得高分”，從小學二年級開始的看圖寫作就有專業的模板，只需要學生掌握得“高分作文”的模板就足夠了，對于學生不符合主流的想法與創意，授課教師大多持不贊同與批判的態度，而小學時期的學生身心各方面發展都不完全，很容易就對自己的想法產生質疑，久而久之就被“馴化”，去背誦教師的“高分作文”模板。

（二）教師的授課模式單一

傳統的教學模式都是教師在講臺授課，學生在臺下記筆記，師生之間的溝通并不多，教師的授課模式是面向更多的學生，而學生的理解能力不同，個體之間存在差異。對于理解能力強的學生，教師授課的知識內容吸收的就多，而理解能力稍微差點的學生就很難聽懂教師的授課內容。

（三）學生的課堂參與度不高

語文作為我們的母語，從小學生對這門學科的重視度就遠不如數學、英語這些學科。學生的重視度不高，經常會利用語文課的時間做其他事例如補作業，有的學生甚至專門挑語文課作為“放松課”，認為語文學科并沒有那么重要，學生本身觀念存在問題，對課堂的參與度不高，教師就很難激發學生的寫作動機。

三、針對這些原因提出的策略

（一）教師的教學目的需要改正

在小學語文教學中激發學生的寫作動機，首先教師要改變自己授課的目的，摒棄傳統為考試服務的想法，認識到學生學習寫作的真正意義。教師是課程的主導者，只有教師的想法正確了，后續課堂的開展才更加順利。

（二）教師授課模式需要改變，不再單一化

傳統的授課模式也是需要改變的，同樣的寫作任務，教師可以采用不同的講授方法，在寫作課堂可以選取多樣的題材，聽取學生對寫作題材不同的理解，還可以利用學習小組的模式，讓學生在課堂中對寫作題材進行充分討論，充分發揮學生的想象力，從而激發學生的寫作動機。

（三）加強學生的課堂參與度

學生的課堂參與度則需要教師從日常做起。教師在日常與學生保持友好的關系，但在課堂上一定要嚴肅起來，對于觸犯課堂紀律的行為不能打馬虎眼，需要制定一系列的規定來約束學生的行為，還要加強對學生的關注度，對于注意力稍差的學生可以進行不定時的問答，讓這類學生加強注意力，提高學生在課堂的參與度。

四、小結與展望

教師要以學生為教學主體進行授課，教學內容要貼近生活，對于學生的想法要進行鼓勵與適當的引導，不可進行全盤否認，培養學生的寫作興趣，激發學生的寫作動機，讓學生將生活內容運用到寫作當中，養成學生善于觀察的好習慣，不斷提高學生的想象力，讓學生感受到寫作的真正樂趣。

參考文獻

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