中職德育教學面臨的困境及對策分析

王華磊

摘 要：隨著時代的進步，人們對教育的理念也在不斷更新，黨的十九大后，德育教學的重要性不斷在人們的認識中加深。中職教育是面向全體社會大眾的教育，是我國人才培養的搖籃。對中職學生進行良好的德育教育是現代教育工作者研究和工作的重中之重，是完善學校思想政治工作“大思政”格局建設的重要體現。本文指出了中職德育教學面臨的困境，并提出了中職德育教學的相關策略，希望能夠對中職學校德育的教學有所幫助。

關鍵詞：中職;德育;教學;困境;對策

中職學校是在完成初中教育的基礎上在職業學校開展的教育，中職學校的學生正處于一個特殊的時期，是其必備品格和必要能力培養的重要階段。在新的時代背景下，對中職學校的學生進行良好的德育教育是踐行黨的十九大精神中習近平總書記構建“大思政”格局的重要內容。新時期，為了進一步完善學校的思想政治工作，對中職學校德育教學面臨的困境和對策的探討勢在必行。

一、中職德育教學面臨的困境

現代社會里，很多家庭都是獨生子女，往往在家里都是備受寵愛的，本身在性格和心理上就會形成一些不好的現象。學生在進入中職教育階段之后，逐漸形成自己的個性，在學習方面有著巨大的壓力，再加之教師的督促，父母的期盼，同學之間的競爭，這些都會在一定程度上對學生的思想品德方面產生不好的影響，所以對中職學生的德育教學至關重要。然而在實際的中職德育教學中，學校和教師卻面臨了一些問題，致使中職德育教學困難[1]。

（一）學校對中職德育教學的認識不足

目前，很多的學校本身對學生德育教學缺乏足夠的重視程度，對其價值認識不足。很多中職院校為了招生的任務極力吸引學員來校就讀，就不設置過多的學習任務，對學生德育的教學也是能省就省，為德育教學所安排的課程不足，對德育教學沒有嚴格的考核制度，學生沒有應試壓力，老師授課也沒有動力，對中職學校的德育教學產生了較大的阻礙。

（二）學生對德育知識的學習主動性不高，學習能力一般

中職學校的學生大多都是在應試教育中學習能力較差的學生，他們的普遍特點就是學習成績不好，學習能力一般，學生學習的積極性、主動性不高。對于中職學校的德育教學來講，大部分的學生沒有意識到接受德育知識的重要性，在學習之前就對其產生了一定的抵觸情緒，認為德育知識與自己的專業沒有多大聯系，與自己今后所從事的工作更加沒有多大聯系，故而放松對德育知識的學習，對教師的德育教學缺乏必要的配合，更沒有接受德育知識的主動性。一些教師也僅僅是想著完成教學任務即可，沒有更多的關心學生的學習情況及心理情況，致使中職學校德育教學的低效，不利于學生良好品格和必備能力的培養與發展。

（三）德育教學內容和形式單一，德育教學體系陳舊

目前，我國德育教學內容和形式單一，德育教學體系陳舊，已經不能滿足于現代國家和社會對人才的需要。在內容上，目前我國大多的中職學校對學生的德育教學均是通說書本，只是單一的按照課本知識對學生進行單一的授課，并沒有真正的關注到學生的實際知識需求和社會對人才的實際需求，對教學的內容把握不準，德育教學停留在表面，教育層面較淺。在形式上，目前我國大多的中職學校對學生的德育教學均是在課堂上由教師對學生進行面對面的文本知識教育，教育形式過于單一，教學設計毫無新意，也沒有多元化的組織德育教育活動對學生進行多元化的德育教育，造成了大量教學時間和精力的浪費[2]。

二、中職德育教學的策略

（一）加強學校對德育教學的重要性認識，完善大思政工作體系

習近平總書記在黨的十九大報告中強調“不忘初心、牢記使命”，提出“教育的初心就是培養人才”，強調要把中國精神、中國價值、中國力量貫穿到人才培養工作的每一個環節，形成全員全方位全過程育人的“大思政”整體戰略格局。所以，在新時期的中職德育教學中，學校要加強對德育教學的重要性認識，完善中職院校的大思政工作體系。要加大對學生德育教學人力、物力的投入程度，一方面要加強教師隊伍建設，提高教師專業知識、提高教師專業技能、深化教育理論，提升教師的研究指導水平。另一方面要加強對中職學生德育教學的課程設計及考核力度，致力于將學生培養成品格與能力并存的人才，而非單一的“技能性”人才[3]。

（二）以人為本，提高學生的參與度與投入度

學校“大思政”格局建設的核心理念是“以人為本”，在中職院校的德育教學中，教師要不斷踐行“以人為本”的理念，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位。教師要注意豐富對學生德育教育的內容和手段，進行科學有效的德育教育。在教學中，教師可以添加社會中的熱點問題，對學生進行德育教育，讓學生對熱點問題進行探討。例如：可以添加引發社會熱烈討論的“扶老人反被訛”等事件，讓學生發表自己的見解，增加學校與社會的密切聯系度，提高學生的參與度與投入度，進而提高學生的個人修養，培養學生的健康人格，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀[4]。

（三）加強教育創新，進行實踐教學，完善大思政課程體系

新時期對中職學生的德育教育要具有一定的策略性，要認真學習并貫徹落實《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，樹立新型的、與時俱進的教育觀念，注意完善大思政課程體系，加強教育創新，進行實踐教學。在教學中，教師要樹立一切為了學生發展的意識，提高學生的思想道德修養，提高學生的職業核心能力，促進學生的心理健康。教師不能按照以往的教育方式生硬的對其進行德育教育，要重視在學科教學中對學生進行德育教學。教師要注意梳理專業課所蘊含的思想政治元素和所承載的思想政治教育功能，完善教學設計，將德育教育融入課堂教學各環節。另外，教師還要加大對社會實踐活動的組織和實施，多方面的對學生進行德育教學。例如：可以通過社區援助、社會工作實踐、社會調查等形式，將德育教育貫穿于社會實踐活動中，拓展社會實踐的深度和廣度，培養學生良好的社會責任感和服務社會的意識，培養學生服務與奉獻精神，構建實踐教學體系，促進學生品格的優良化[5]。

結束語

在新的時代，對中職學生的德育教育要緊跟時代的脈搏，把握時代的主流，才能時刻讓中職學生的德育教育保持高效運轉。在實際的工作中，要注意加強學校對德育教學的重要性認識，完善大思政工作體系，以人為本，提高學生的參與度與投入度，加強德育創新，進行實踐教學，實現教書和育人的有機結合，發揮實踐育人的功能。

參考文獻

[1]趙國軍.中職德育教學面臨的困境及對策分析[J].中國教育技術裝備，2017（21）：106-107.

[2]魏巍.中職德育教學面臨的困境及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（06）：274.

[3]呂瑤.中職德育教學面臨的困境及對策分析[J].課程教育研究，2015（20）：79.

[4]王東.中職德育教學面臨的困境與創新分析[J].中國教師，2014（S2）：205.

[5]周威.中職德育教學面臨的困境及對策分析[J].當代職業教育，2011（06）：91-92+95.