以“多彩音樂課堂”提升學生音樂素養

【摘要】本文論述以“多彩音樂課堂”提升學生音樂素養的策略，提出在“多彩音樂課堂”激發學生音樂學習興趣，讓學生在音樂實踐中展示自己、增強自信心，學校組織開展豐富的音樂實踐活動，激發學生熱愛優秀傳統民族音樂文化的情感。

【關鍵詞】多彩音樂課堂 創新能力 音樂素養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）25-0149-02

《義務教育音樂課程標準》（2011年版）（以下簡稱《標準》）明確指出，要重視審美體驗在音樂教育過程的作用，采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗。我?！岸嗖室魳氛n堂”就是通過多種有趣的參與體驗，使學生的演奏能力、演唱能力等得到顯著提升，培養學生良好的音樂綜合素養。課堂教學活動中，開展各式各樣的音樂活動，培養了學生的表現能力和審美能力，讓他們從多個層面體會音樂的美妙與意境，親身參與唱歌、舞蹈表演等活動，享受美的愉悅、受到情感的陶冶。

一、激發學生音樂學習的興趣

《標準》明確規定：“興趣是孩子最好的老師，是學習音樂的重要推動力，也是拉近學生與音樂關系的前提條件，學生可以充分感受音樂的魅力，實現人生的升華?！苯處熤挥性谝魳方虒W過程激發學生學習的興趣，才能培養他們對音樂的喜愛，在情感上喜歡音樂。在我校的“多彩音樂課堂”中，學生可以根據自身的興趣愛好選擇音樂課程，比如多彩合唱、多彩民族舞、多彩民樂團等。學生在各種音樂實踐活動中享受音樂，同時在教師的引導下學以致用、與他人分享，進而在音樂課、班會、校會等音樂實踐活動中提高自身的音樂感知能力。

參加“多彩民族舞課程”的學生，通過學習壯族、蒙古族、維吾爾族等民族舞蹈，感受不同民族音樂的獨特魅力。在音樂課、班隊會活動中，舞蹈天分較高的學生能夠根據不同民族的音樂特點簡單創編不同的律動、舞蹈動作，并帶領全班學生練習。如在學習蒙古族音樂《那達慕之歌》《我是草原小騎手》時，參加“多彩舞蹈課程班”的學生根據蒙古族音樂的律動創編舞蹈動作，主動指導班上學生進行舞蹈練習，雖然有些舞蹈動作設計比較稚嫩，但這是學生自主創編的成果，他們已經有了學以致用、舉一反三的創編意識，這就是很大的進步。參加“多彩合唱課程”的學生，自發組織一支“紅領巾小百靈”隊，他們自己選擇喜歡的歌曲并創編節目，在家長的組織、帶領下去社區表演，到養老院、福利院慰問演出等，結合自身特長參與一些有意義的社會實踐活動。參加民樂團的學生經常在班級里演奏動聽的曲目，同學們從中受到熏陶，紛紛表示想了解和學習演奏民族樂器。民樂團的學生在課余時間尋找合適的時機，指導班上其他同學學習民族樂器的演奏方法與技巧，以一帶十、以十帶百，不少學生紛紛加入音樂愛好者的行列，進而使音樂學習成為一種愉悅的享受。

二、在音樂實踐中展示自己，增強自信心

對于每個人來說，自信是一種積極向上的人生態度，能夠讓人產生輕松愉悅的感受，使個人充滿感染力和吸引力。教育家蘇霍姆林斯基說：“當學生感受到成功的體驗，將會產生一定的情緒力量，會對學生的學習產生積極影響。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！痹凇岸嗖室魳氛n堂”中，教師對學生進行正確引導，幫助其樹立音樂學習的自信心。教師要了解和掌握每一名學生身上的閃光點，挖掘他們學習音樂的潛能，致力于培養學生的音樂綜合能力，讓學生朝著個性化的方向發展。教師要將音樂課堂變成學生展示自我的舞臺，不失時機地為學生創造成功的學習體驗，營造快樂的學習環境。

我校有一個身材矮小、其貌不揚的小女孩，她因為喜愛唱歌參加多彩合唱特色班。但剛參加特色班時，她很自卑，不敢大聲歌唱，總覺得自己不如別人。我校負責合唱特色課的陳老師善于發現學生的亮點，把女孩的優點放大，每次都鼓勵她：“你的聲音非常悅耳，像小百靈在歌唱”“你在演唱時氣息、力度控制得非常好”……教師經常讓她在合唱特色課中做示范，女孩通過參加自治區團拜匯演、南寧市（城區）的各項比賽、學校開展的各項活動，一次次受到鼓勵和肯定，慢慢實現蛻變，變得越發自信了。在平時的音樂課上，這名女生積極主動地展現自己，課余時間還教同學發聲技巧，她在班級里儼然成為同學們心目中的小偶像。

在多彩民族舞的特色課中，有一名學生節奏感不強，學動作較慢。在一次特色課中，她因為某個動作沒有掌握好，跳得不夠自信、情緒不高，越跳越覺得不好，索性不跳了，還傷心地哭起來。筆者先找出她的優點，表揚她說：“你的肢體語言很美，手的動作很到位，就是腳步沒有掌握好，拍點沒有踩穩，你看清楚老師腳步的順序，動作熟練后節奏會掌握得更好的！”她在情緒上立刻有了改變，舞蹈動作一遍比一遍做得好了。筆者馬上贊揚她說：“你現在的動作非常到位，肢體特別舒展，就像一只自信、美麗的蝴蝶。以后我們學動作的時候一時沒有學會，可不能馬上泄氣哦，我們只有積極地學，才能學得快、學得好。你瞧，你現在不是馬上就學會了，并且跳得很好了嗎？”女生聽到后露出了燦爛的笑容，也變得越來越自信了。其他學生看到她的改變和進步，更加積極主動地學習舞蹈。在參加南寧市第十八屆中小學藝術節舞蹈比賽中，多彩民族特色班的學生獲得了銀獎，他們大受鼓舞，每一名學生越跳越自信，更敢于展示自己。通過不斷訓練、參與活動，多彩舞蹈課程班的學生舞蹈技能有了明顯的提高，他們在不斷成長、不斷蛻變，努力做到更好的自己。

三、組織音樂實踐活動

《標準》明確提出：“在對民族音樂進行弘揚傳承的過程中，主要目的就是為了對學生進行正確引導，對民族音樂文化有更加深入的了解，并熱愛自己國家的民族音樂文化?！蔽倚Ｗ鳛樽灾螀^民族文化教育示范學校、南寧市民族文化進校園示范基地，長期以來重視對學生民族文化的教育，注重將課堂教學與課外實踐活動相結合，深入挖掘民族音樂審美內涵，始終把握弘揚民族音樂文化，提高學生音樂實踐和創新能力。為了大力弘揚和傳承優秀的民族傳統文化，為學生提供展示自我的舞臺，我?；凇岸嗖室魳氛n堂”實踐，經常開展豐富多彩的主題校會，精彩紛呈的大型文藝匯演、主題鮮明的中隊實踐活動等。比如我校以葫蘆絲作為課堂教學樂器，學生在校六年期間不斷學習葫蘆絲演奏技巧。在學習葫蘆絲文化、掌握一門樂器技能的同時，學生更深刻地體會到了不同民族之間的文化交流與融合，感受到民族音樂獨特的魅力。學校通過舉辦葫蘆絲技能比賽，讓學生提高演奏技巧，在平臺中得以展現自己，更加喜愛民族樂器。在音樂教學實踐活動中，多彩民樂團因其培養學生熱愛民族音樂，吸納了更多的民族樂器愛好者。

我校開展了“民族團結一家親”主題活動，學生們穿著五顏六色的民族服飾進行舞蹈表演，“時裝秀”環節一一展示56個民族的服飾，教師配以解說，讓學生在欣賞各民族服飾的同時，了解各民族文化的特點。每年廣西“壯族三月三”傳統節日期間，我校開展大型的“壯族三月三”活動，師生們穿著民族服裝載歌載舞，一同唱響《迎客歌》《敬酒歌》，紛紛跳起竹竿舞、多耶舞，并以“壯族三月三”慶祝活動為契機，普及駱越文化瑰寶《花山拳》、創編師公舞、簸箕舞韻和壯族《社會主義核心價值觀》《了啰了》歌曲等民族藝術項目，讓學生感受壯族文化，對優秀的民族文化有更加生動形象的認知，增強良好的體驗感，從而感受到傳統民族音樂的魅力，吸引更多學生參與到“多彩音樂課堂”中。將民族文化與校本特色相融合，對于傳承和弘揚優秀的民族文化，樹立民族文化自信發揮了重要的作用，激發了學生的民族自信心和自豪感，為學生走向多彩的人生奠定堅實的基礎。

綜上所述，我校在“多彩音樂課堂”教學實踐活動中，努力探索、巧妙設計，切實調動學生主動學習的積極性，樹立學生的自信心，讓學生敢于大方地展示自己，潛移默化地感染身邊的每一個同學，將喜愛音樂的種子播放到每一名學生心田。學生通過“多彩音樂課堂”教育，在心中盛開傳統民族文化情感之花，并在音樂實踐活動中理解音樂美、感受音樂美、熱愛音樂美，提升自身的音樂素養。

【參考文獻】

[1]中國音樂詞典編輯部[M].北京：人民音樂出版社，1984

[2]吳躍躍.音樂欣賞與素質教育[M].長沙：湖南文藝出版社，1996

作者簡介：李佳倪（1988— ），女，廣西桂林人，一級教師，大學本科學歷，文學學士學位，研究方向為音樂教育。