高中班主任管理工作的創新與實踐

梁穎晰

班主任的責任不只是對教學知識進行傳授，更為重要的是與學生進行溝通，及時發現與解決學生問題，為學生創造良好的學習環境。只有加強與落實班級管理工作，才能夠促進學生的健康、全面發展，使其成為社會主義的建設者與接班人。

1高中班主任管理工作的現狀

在高中教育工作中，班主任面臨著十分大的壓力，既需要確切落實日常管理工作，還需要完成相應的教學任務。所以在日常的管理工作中相應問題的出現不可避免，同時不重視對管理方式的有效創新。此外，在較大的工作壓力下，班主任很可能會出現相應的不良情緒，并將其帶入教育管理工作中。所以在學生出現問題時，班主任只會給予其嚴厲批評，從而使學生產生嚴重的抵觸、厭煩心理，這十分不利于學生今后的良好發展。

2管理工作的創新與實踐

2.1以身作則

在班級管理過程中，想要學生能夠做到遵守學校規章制度，班主任首先就需要做到遵紀守法。要求學生怎樣做，班主任就必須先做到。如果在日常管理中只是開展簡單說教，無法獲得明顯效果，此時就需要班主任以身作則，從而對學生產生相應影響。例如：要求學生不能在校園內穿奇裝異服、胡亂扔垃圾，班主任自己就需要先做到著裝得體、講文明。只有具備較強的業務能力以及淵博知識，重視對自身人格的不斷健全，注重自身言行舉止的有效規范，從而對自身所具備的帶頭作用進行充分發揮，也就是說在管理工作中，班主任需要以“正人先正己”理念開展管理工作，充分做到以身作則。通過長時間的堅持，必定可以讓學生言行舉止滿足學校要求，同時還能夠對班主任威信進行有效樹立。這樣可以幫助學生更好的接納班主任，并給予班主任有效配合，從而獲得理想的教育、管理效果。

2.2成為學生的良師益友

因為在長時間的儒家文化侵染下，“師道尊嚴”在人們心中扎下了根，使得在教育教學過程中教師擁有絕對的權威性，如果學生出現不遵從狀況，就會被說成不尊師重道。在此種狀況下，師生之間的關系十分緊張，師生之間始終存在了一層隔膜，無法真正的接觸到彼此。而隨著新課改的不斷落實，平等理念在學生的生活、學習中得到了有效滲透。所以在實施班級管理工作時，班主任需要重視對自身教育管理理念的有效轉變，與學生站在平等的地位上，與學生進行平等交流，以拉近師生之間的距離。在日常的管理工作中，班主任需要放下自己的面子，主動與學生進行交流，融進學生中，關心與尊重學生，只有這樣學生才能夠敞開心扉接納班主任，同時為了不讓班主任失望，學生會十分努力，盡可能完成相應任務。古語有云：“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”，成為學生的良師益友，不僅有利于良好班級氛圍的構建，還有助于學生的全面發展。

2.3重視管理的民主性

高中階段學生的身心發生了明顯變化，更加重視集體責任與榮譽，喜歡在集體中對自我進行充分展現，不論是自身能力的提升，還是自我價值的有效展現，都可以讓學生更加積極的參與班級工作。所以在班級管理過程中，班主任需要順應學生自身的發展方向，大膽的讓學生擁有管理權力，使學生更多地參與班級管理與建設，以在潛移默化中提升學生的集體責任感。在管理過程中，班主任可以給予適當引導，對實際工作進行分派，如果學生可以獨立完成，班主任只需要給予有效支持，如果學生遇到無法解決的問題時，班主任可以為學生出謀劃策，為學生提供相應幫助，以顯著提升班級的凝聚力。

2.4善于鼓勵學生

在班級管理過程中，學生心理會在不同情境中發生不斷變化，并對管理工作效果產生直接影響。所以在日常的班主任管理工作中，班主任需要以學生自身的實際情況為依據，對管理模式與方法進行創新，重視對鼓勵的有效應用。有助于引導學生對自身錯誤以及不足產生充分認識，同時使其可以由內心深處承認自己的錯誤。這樣不僅能夠幫助學生對錯誤、問題進行徹底解決，還能夠讓學生心服口服，從而獲得顯著的教育、管理效果。

在高中學校教育管理過程中，班主任不僅是師資團隊的重要組成，更是班級的管理者與領導者，對學生的學習、成長有著十分重要的影響。高中階段是學生人生發展的重要節點，班主任需要承擔重要使命，既需要對學生日常學習、生活進行關心，還需要對學生進行培養，助其成長為國家發展所需人才。所以在日常的班主任管理工作中，班主任需要重視對管理模式的有效創新，針對實際情況采用不同方法，這樣才能夠更好的開展教育、管理工作，促進學生的健康、全面發展。

參考文獻

[1]李愛軍.高中班主任以人為本班級管理模式的運用研究[J].甘肅教育.2019（06）：37.

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