“互聯網+”時代高校思政教育的創新研究

李彧宏

驅動教育發展的重要動力之一是互聯網應用，“互聯網+”時代促進了高校思政教育的創新，為思政教育改革提供了更多的教育平臺以及教學資源，并使其找到了新的教學方式。面對網絡中眾多的不良信息，高校思政教育結合互聯網通過教育協同一體化模式，能夠正確的引導學生人生觀以價值觀的發展，有效地提高了高校思政教學質量與水平。高校思政教育的創新結合互聯網開創了教育新形態，在形式上以及內容上做出了改變，但是仍然保持著教育本質。

1“互聯網+”時代高校思政工作的積極意義

“互聯網+”時代促進了多種產業模式的發展，信息獲取的渠道也逐漸增多，高校思政教育的工作方式也變得多樣化以及網絡化，對于學生上網的現狀，進行了積極的引導，并且能夠在網絡上推行，促進時代網絡環境變的更加和諧，并且通過網絡平臺加強了師生之間的溝通交流，體現了教育的積極意義，使學生在面對網絡上的不良信息時，能夠減少其對自身人生觀以及價值觀的沖擊。高校思政教育的平臺因為“互聯網+”時代變得更加寬廣，教育形式也不再受時間與空間上的限制，并且促進了思政工作的創新，優化了教育環境，能夠使學生更好的理解思政教育中抽象的理論知識。高校學生的人生觀以及價值觀還沒有完全的形成，容易受到多元化網絡的沖擊，思政教育的改革，有效地規發了學生的思想行為，并且加快了思政教育創新的步伐。

2“互聯網+”時代高校思政工作創新路徑

建立思政校園移動平臺。高校思政教育結合“互聯網+”現代計算機技術，能夠開發出校園移動平臺，也是思政教育打破時間與空間限制的體現。校園移動平臺有著良好的網絡環境，由于受高校管理，因此學生面臨的不良信息較少，利用其進行開展思政教育，能夠增加教育的力度，使學生學會正確面對網絡中不良信息的處理方法，將思政教育滲透到高校校園中。校園移動平臺能夠為思政教育提供更好的服務，為學生提供良好的網絡學習環境，以及更多的思政教育學習資源。教師也可以將線上教育與線下教育相結合，轉換思政教學觀念，利用新的教學方式，在學生的各個方面滲透思政教育，有效地應用思政教育新模式。

以個性素材豐富教學內容?！盎ヂ摼W+”時代能夠為人們提供實時信息以及學習資源，思政教學內容比較單調，其教育重點在于使學生掌握思政知識?！盎ヂ摼W+”時代下的思政教學要利用個性素材，教學中結合生活中的實事來挖掘教學內容，這樣能夠使學生更快的理解教材內容，反思個性素材與教學內容之間的共性，這樣既能夠提高學生的自主思考能力，也能夠使思政教學內容變的更加豐富。個性素材來源于人們的生活中，但是與教學內容存在共性，思政教學要做到尊重其共性，才能夠有效地表述思政知識的內涵與意義，感染學生。

塑造開放透明的思政教育新生態。教育生態的重塑是“互聯網+”的計劃之一，社會信息公開化是時代發展的要求，學生無法避免面對網絡中的不良信息，思政教育開放性以及透明化能夠更好的發揮其作用，增加網絡正能量，并且促進文明網絡的建設，使學生正確面對社交軟件的應用，實現思政網絡教育的包容性，促進教育的發展。當代教育主要是為了人才的培養，“互聯網+”在教育中有著重要的價值，正確的看待網絡文化，是實現思政教育創新的必要途徑。

應用多元化評價方式?；ヂ摼W教育教學平臺能夠提供多種基礎服務，師生溝通交流不再受時間與空間的限制，教學中對學生的評價方式應該靈活一點，多元化評價方式是指學生評價方式與方法可以放開一些，多方面展開對學生的評價，才能使其了解自身不足的方面，促進其學習與進步。學生自評或者小組評價結果都可以作為有效評價，使學生正確的認識自己，進一步促進學生成長。評價是教學中的重要部分，通過學生的自評或者他評，教師能夠做出有建設性的意見與建議，在思政教育的創新中，促進了教學質量，為教學效果提供了有效地保障。

3結語

“互聯網+”時代為高校思政教學提供了大量的學習資源，在教育教學中結合網絡平臺，增加了思政知識的傳播范圍，為學生的學習提供了良好的網絡環境，使其正確的面對網絡中的不良信息，樹立正確的人生觀以及價值觀，通過建立思政校園移動平臺、以個性素材豐富教學內容、塑造開放透明的思政教育新生態以及應用多元化評價方式，促進了思政教育的改革與創新，將正確的思想觀點利用網絡更好的傳播。

參考文獻

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