中職學校電工電子技術實踐教學優化研究

崔麗麗

摘 要：近年來，電工電子技術在各行各業得到了廣泛的應用。對于中職學校的學生來說，不僅僅要在學習期間，充分掌握電工電子技術的理論知識，還要充分掌握電動電子技術的實踐技能。只有這樣，在畢業后才能夠獲得更強的競爭力。從當前中職學校電工電子技術實踐教學情況來看，還存在很多方面的不足之處，需要進一步改善和提升。本文將對中職學校電工電子技術實踐教學中存在的問題進行分析，并提出中職學校電工電子技術實踐教學的優化對策，從而更好的促進學生能力的提升。

關鍵詞：電工;電子技術;教學;應用

一、中職學校電工電子技術實踐教學優化的意義

教學的本質是讓學生學以致用。因此，在進行中職學校電工電子技術教學的過程中，教師要不斷優化教學方法，真正讓學生在學習電工電子技術的過程中享受知識探索的快樂，并在實踐操作過程中，深刻的領會和提高實踐技能，把知識的運用做到融匯貫通。

二、中職學校電工電子技術實踐教學存在的不足之處

（一）實踐課程未抓住學生興趣點

電工電子技術教學實踐課程的開展過程中出現了明顯的分割情況。換句話說，實踐課程的內容依舊是老師布置，并未將學生的興趣和自主意愿考慮進去。學生自身對于電工電子技術教學實踐課程認知不足，以自身興趣愛好為引導，選擇性強，對于不感興趣的不會下意識的去進行學習，久而久之對教學實踐課程產生反感抵觸的情緒，影響整個電工電子技術實踐教學活動的開展，要從學生自身素質提高開始，增強學生的積極主動性。

（二）實踐課程安排不合理

首先，在實踐課程時間安排上存在不合理之處。電工電子技術課程教學實踐課程，在時間上也需要制定更加詳細安排表。當前很多實踐課程安排隨意性很大，不能至確定到哪幾周進行實踐課程，細分到每一天哪個時間段。這樣就難以增強學生的時間觀念，按時、按部就班的參加教學實踐課程。其次，在內容設置上存在不合理之處。老師在教學過程中，依然將重心放在研究性的學習和課程內容的教學中，使得實踐課程的內容被分隔開來。再加上實踐課程開展的時間的分割，就更使得實踐課程的意義沒辦法完全發揮出來。

（三）電工電子技術實踐課程管理不嚴格

電工電子技術教學實踐課程開展過程中，教師沒有對學生進行嚴格的管理。許多學生在課程實踐課程中，表現有時候很差。教師在管理上要求還不夠嚴格。很多學生意識當中就沒有對實踐課程引起足夠的重視，有的學生做到一半就不做了，有的學生坐在旁邊玩手機、聊天，對于老師安排的任務也僅僅是敷衍了事。這種情況下，學生很難通過實踐課程有效的提高自身的實踐能力。

三、中職學校電工電子技術實踐教學優化對策

（一）提高實踐課程重視程度

加強對于電工電子技術實踐課程的認識和觀念轉變至關重要。學校應該逐步意識到現代社會對于實踐能力的要求和重視，明確實踐課程的重要意義。一方面，學校要從角度入手，促進教育部門的作用發揮。另一方面，學校要多家宣傳，使得家長和學生充分理解和支持，積極的配合，共同促進實踐課程的發展。其次，要改革現有的教學管理制度，建立綜合性的課程開發制度，將實踐課程推向學生教育的面前。將實踐課程納入學生綜合考量的范圍內，讓人們開始重視實踐課程。將學生教育的范圍從過去的課堂和成績逐步拓展到社會和綜合能力。加上全面的教學評價制度和教師激勵制度的建立，為實踐課程的開展做好鋪墊。另外，還要舉全社會之力推進實踐課程的發展，建立社會支持制度。對于一些公共服務場所，應該向學生開放，為他們提供豐富全面的實踐課程基地，幫助他們認識社會、了解社會。最后，面對這樣一個尚未成熟的理論和方式，社會各界要積極嘗試、大膽創新。不要束縛于傳統的固有觀念中，通過積極學習在這方面有先進經驗的國家和地區，結合我國自身實際情況進行創新。作為學生，應該不局限于課堂，而是將社會作為自己學習知識的環境，以生活為內容，全面的進行學習和能力提升。沒有任何一種能力不需要社會的打磨，也沒有任何人可以脫離社會而存在。電工電子技術教學課程教學實踐課程的研究和推廣，無論是對學生自身的綜合發展還是對于我國教育發展來說都有重要意義。

（二）成立電工電子技術教學實踐課題小組

電工電子技術實踐課程的完成需要有相應的小組。通過合理的小組分工和方案制定，明確電工電子技術教學實踐課程的主題，才能夠確保后續的實踐課程實施。這里需要提出的是，在第一部中需要完成實踐課程中的教學策略的明確。主題的確定需要遵循一定的原則。首先，確定的實踐課程的主題應該是和面的課堂教學內容相輔相成的，最好能夠幫助學生理解和應用課堂中的知識和內容。其次，選擇的電工電子技術實踐課程的主題要和學生興趣和愛好一致，在興趣和愛好的基礎上，學生才能夠更加充滿熱情的去完成實踐課程。最后，電工電子技術實踐課程的主題一定要有深遠的意義，不能使表面上的敷衍，而失去實踐課程開設的意義。這就要求中職學校在實踐課程內容設置上要有足夠的準備和調研。

（三）注重引導學生進行自主實踐的參與

電工電子技術實踐教學實施過程中，要注重引導學生進行自主實踐的參與。中職教師要引導學生進行資料的收集和信息的獲取。其次，在實踐過程中學生各項能力的培養也很重要，根據實際調查的資料和情況，要有針對性的進行分析。通過交流和溝通，加強實踐的探索和開展。除此之外，還應該積極引起社會各界對于實踐課程的關注和支持，為實踐課程的開展創造良好的環境。最后，中職學校教師要指導學生進行電工電子技術教學實踐課程的記錄和報告的撰寫。這是深刻理解實踐意義的有效途徑。

（四）組織展示與評價環節

電工電子技術實踐教學的展示和評價環節也是至關重要的。組織展示與評價環節，既可以讓學生積極總結實踐課程的方方面面，也讓他們能夠及時的發現實踐課程中的經驗和教訓。通過組織展示與評價環節，還能夠幫助學生展示自己的實踐成果，增強自信心。展示的形式多種多樣，比如實踐報告、照片影像等等。具體的形式還要根據實踐課程的內容和學生的自主興趣來確定，重點在于總結、展示和潛能的挖掘。

電工電子技術教學實踐課程的實施，就要首先明確學生的意愿和學校的基礎設備，以此為基礎設置一些可以進行室外實踐的活動。通過專業教師的指導和幫助，讓學生自主選擇開展實踐課程。在參與電工電子技術實踐課程之后，學生應該積極尋找實踐課程中的一些收獲，并進行總結，將其應用與實際學習和生活中。電工電子技術實踐課程中，中職學生之間培養的團結協作能力，將會在他們日后各種學習、社交中發揮巨大作用的能力。這對于學生生活學習的方方面面都有重要幫助。

總 結

總之，采取科學、有效的措施，進一步提升中職學校電工電子技術實踐教學的質量，對于學生深層次掌握專業知識至關重要。在未來的實踐教學中，中職教師還要不斷學習和探索，從而為中職學生提供高質量的實踐教學課程。

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