用色彩點綴人生

張廣成

摘 要：在素質教育背景下，小學美術教學越來越受人們的關注。小學生普遍對美術學習興趣濃厚，通過美術學習，學生可以自由想象、自由動手、自由發揮，進而取得全面發展。對于小學美術色彩教學而言，要幫助學生提升對色彩的認知能力、理解能力以及應用能力，這是美術學習的重要基礎。基于此，本文對小學美術色彩教學策略進行探究，希望對廣大教師的教學有所幫助。

關鍵詞：小學美術;色彩教學;策略

一、小學美術色彩教學現狀分析

在素質教育背景下，人們對美術教學的重視程度不斷提升。色彩是美術的重要元素，是美術教學的重要內容，但是教學效果卻不夠理想。很多教師會將教學的重點放在形狀的刻畫以及線條的勾勒方面，而針對色彩的涂抹只是要求學生按照教師的要求完成，并不追求質量與效果，而一旦學生按照自己的想法涂抹色彩，則會遭到教師的批評。這會抹殺學生的天性，不利于學生對色彩的認知導致學生從此不敢再自由運用色彩，這顯然會給學生的發展帶來不利影響。作為小學美術教師，應給予色彩教學更多的關注，要將教學的重點放在色彩的運用之上，同時注重培養學生的色彩認知能力與自由運用色彩能力。與此同時，教師還要結合學生的繪畫作品，分析學生的內心想法與學習需求。教師的關注，也會促使學生更加注重色彩知識的學習，進一步提升學生對色彩的感知能力，進而為今后的美術學習奠定基礎。

二、小學美術色彩教學的重要意義

色彩教學有助于培養學生的色彩感知能力。對于小學生而言，正處于色彩敏感期，通常情況下小學生都會比較喜歡明亮和艷麗的色彩，但是缺乏對色彩的分辨能力。除此之外，對色彩的喜好方面，男生和女生之間也會存在一定的差異，女生往往更加喜歡偏暖色系，如粉色、紅色等。而男生往往喜歡偏冷色系，比如藍色或者綠色等。在色彩教學過程中，教師一方面可以根據學生對顏色的喜好開展教學，另一方面也可以通過學生對顏色的喜好來分析學生的心理狀態，進而可以更有針對性的開展教學。教師既要幫助學生正確互粉色彩，也要幫助學生正確運用色彩，促進學生美術素養的提升。

三、小學美術色彩教學的策略分析

（一）幫助學生掌握色彩觀察的方法

小學美術教學屬于基礎性教學，而小學一年級美術教學是學生接觸美術的初始階段，這會使學生的學習面對多方面的問題，其中色彩的劃分便是主要問題之一。對于小學生而言，其在辨別能力與認知能力方面還有待提升，對待事物往往只能看到表面色彩，缺乏對色彩的深入了解和認知。針對這種情況，需要教師來幫助學生掌握色彩觀察的方法，引導學生站在整體的角度上觀察色彩，并且對色彩進行對比，使學生認識到色彩在外界因素影響下所發生的變化，更好的把握色彩的內涵。例如，在教學過程中，教師讓學生為天空涂色，有的學生會將天空涂成灰色，這是因為學生長時間生活在城市之中，城市空氣受到污染，導致天空看起來灰蒙蒙的一片，進而會使小學生產生錯誤的認知，認為天空的色彩便是灰色。這便需要教師既使予以糾正，向學生展示萬里晴空，幫助學生轉變觀念，認識到天空的色彩應用是藍色，進而正確認識事物的色彩，同時在此過程中也能起到培養學生審美能力的作用，進而起到事半功倍的教學效果。

（二）結合生活開展色彩教學

色彩無處不在，廣泛存在于學生的現實生活之中，結合生活開展色彩教學能夠拉近色彩與生活的距離，既能激發學生的樂學情緒，也能使學生對色彩加深理解和印象。在教學過程中，教師要有意識的引導學生注重觀察生活中的色彩，促使學生準確把握事物的色彩。例如，教師可以將教學場所轉移到教室之外，根據季節變化組織學生進行春游或者秋游活動，帶領學生來到戶外，感受大自然中的色彩。不同的季節，大自然會呈現不同的色彩，通過不同季節的戶外活動，學生能夠發現大自然中的色彩變化。這樣既能開闊學生的視野，也能幫助學生感受到生活中豐富的色彩。而在課堂教學過程中，教師可以引導學生繪畫生活中的事物，然后結合自己的認識來涂抹色彩。比如將墻面涂成白色;將旗子涂成紅色;將樹葉涂成綠色;將天空涂成藍色等。這種方式不僅可以幫助學生加深對生活中常見事物的認識，而且可以使學生加深對色彩的理解，能夠正確把握和運用色彩。為進一步提升教學效果，培養學生的觀察力，教師可以讓學生畫出校園中不同顏色的花朵，比一比哪名小朋友涂的顏色最準確，同時將學生優秀的作品進行展示。這樣既可以鍛煉學生的觀察能力，也能使學生更加注重觀察生活中的色彩。

結束語

色彩教學是小學美術教學的主要內容之一，通過色彩教學，能夠培養學生對色彩的感知能力，提升學生的審美能力和美術素養，為學生今后的學習奠定基礎。因此，教師要給予色彩教學足夠的重視，采取有效策略保障色彩教學的質量和效果。

參考文獻

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