來自鄂西北農(nóng)村教師獲得幸福感言

吳新云

摘 要：農(nóng)村教師幸福感是教師在客觀的教育教學(xué)過程中、在現(xiàn)實生活環(huán)境下獲得的一種滿足，是主體自身的一種積極的情感體驗。農(nóng)村教師的幸福感由物質(zhì)需求、主體體驗、精神滿足、公眾理解四個要素構(gòu)成。其中，生存需求是幸福感獲得的物質(zhì)基礎(chǔ)，自我享受是幸福感獲得的內(nèi)部動力，成就滿足是幸福感獲得的精神支柱，社會支持是幸福感獲得的外部條件。

關(guān)鍵詞：幸福感;教師;付出

教師的幸福感來自何方，我想，有幸福感的陽光教師，必定是一個有理想境界的教應(yīng)該是來自對教育這份職業(yè)的傾注，追求與愛。

面對著日復(fù)一日，年復(fù)一年的備課、上課、批改，引導(dǎo)教育學(xué)生，學(xué)習(xí)、考試，如果沒有一點理想境界情懷的人，那我們就會失去許多做教師的快樂，那我們的許多工作也會流于形式。任何教師要想有高的成就，首先必須要有高的水準(zhǔn)，高的理想。作為教師，必須為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標(biāo)，同時又要有激情，一個教師要永遠伴隨著自己的夢想而成長。我們大家都知道的大教育家魏書生，初中畢業(yè)，但成就了教育的大業(yè)。當(dāng)有人問他早先在農(nóng)村的時候，有沒有想過有今天的成就和輝煌。他很認(rèn)真的回答說，應(yīng)該是想到的。當(dāng)有人問他為什么會有今天這樣的成就，他更認(rèn)真的回答，可能是比別人多讀了一些書，早讀了一些書，比別人多付出一些。而比別人多付出，這體現(xiàn)的就是一個教師的教育理想。做一名教師的辛勞，瑣碎自不必言說，但怎樣讓平平常常的日子過的不平常，讓每一個平淡的日子不平淡，這就是一種教育理想。如果能讓一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生愛學(xué)習(xí)了，如果能讓一個不懂事情的孩子懂事了，能讓一個成績差的學(xué)生成績提升了，我想這些也就構(gòu)成了教師的理想和幸福。只有有教育理想的教師，才能不斷的挑戰(zhàn)自我，才能勤于學(xué)習(xí)，不斷的充實自我，才能向更高的人生目標(biāo)奮進。

獲得幸福感的陽光教師，必定是一個積極向上的具有高品位教師。

參考文獻

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