中職英語的有效教學方法探究

陳云云

摘? ? 要：現如今，隨著我國教育業的快速發展，課程改革的目的就是提升教學效果，實現教學的有效性。目前中職英語教學還存在形式化、低效化的現象，教學并未達到課程目標所要求的理想狀態。因此，我們有必要思考課堂教學的有效性問題，積極探索有效的教學方法和教學策略，鞏固課程改革成果，推進課程改革持續深化發展。

關鍵詞：中職英語;教學方法

引言

中職學生大部分學習能力欠缺，學習的積極性不高，學生的基礎知識比較薄弱，很多學生學習英語缺乏主動性，中職教師的教學模式比較單一，在教學時進行灌輸式教學，缺乏系統的教學流程，很多中職學生抱著學習一門專業技術的心態到中職學校學習，對英語課程不重視。針對這些問題，我結合自身的中職英語教學實踐，就如何提高中職學生的英語進行初步的分析與探討。

一、中職英語有效教學的現狀及重要性

1.中職英語有效教學的現狀

大部分就讀于中職學院的學生英語水平都比較薄弱，自學英語能力與積極性都不高，以至于出現教師在上面講，學生在下面似聽非聽的一種被動的教學模式。課堂上師生的互動環節很少，這樣的教學方式不具有開放性，不能夠調動學生學習的積極性，不能激發學生的創造性和發散性思維的建立，長期處于這樣的教學環境之下，會造成學生的厭學情緒。目前大部分的中職學院的英語教學沒有為學生的英語學習打下堅實的基礎，很多學生對英語的基礎知識點掌握的不牢，更別說對于難點的理解了。英語教師也沒能夠及時的了解學生的學習情況，導致制定的教學內容與設定的教學目標不符合學生的實際情況，學生的英語水平也沒能得到提高。教師沒能將教學任務與教學內容有機結合，造成學生的英語能力達不到社會所需要的水準。

2.中職英語有效教學的重要性

全球化的發展，推動我國很多貿易產業走向國際，而英語是一門國際通用語言，也是我們現在社會中所必不可少的一項技能，中職英語的教學也不能夠被忽視。中職英語有效教學是在傳統教學的基礎上進行改變，在有效的減少教學時間的基礎上又能達到最優的教學效果。傳統教學方法造成了很多學生產生了厭學的情緒，主動學習的積極性低，在被動的接受知識，沒能發現學習英語的真正樂趣所在。有效教學就是讓教學的過程更有效率，在提高教學效率的同時，還要提高學生學習的興趣，積極主動的參與到英語學習的過程中去。想要達到有效的教學效果，就需要通過教學策略，兩者之間是相輔相成，缺一不可的。教學策略對教師在教學過程中遇到的問題具有一定的制約作用，同時對學生學習效果有一定的推動作用，能夠有效地幫助教師進行有效的教學。

二、中職英語的有效教學方法探究

1.以賞識理念為宗旨，激發學生快樂學習英語

賞識學生的點滴進步，挖掘潛力，激發學生學習英語的興趣。以平常心對待中職學生課堂上顯現出來的不足和缺點，在心靈深處堅信學生能行。讓學生能動地適應英語學習，將“我能行的環境”內化為“我能行”的學習行為。美國著名心理學家、教育家布魯姆提出的掌握學習理論主張：“只要在提供恰當的材料和進行教學的同時，給每個學生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學生都能完成學習任務或達到規定的學習目標”。一個班級不可能每個學生都是優秀的，也不可能每個學生都有良好的學習行為習慣。那么如何去培養這種學生學習英語的興趣呢？筆者任教的班級中，有一位男生起初對英語學習比較抵觸，自認為英語基礎差、不想學，剛開始幾節課連英語書都沒有帶，布置的作業也不完成，有一天上課，筆者發現布置作業的時候他會翻書，課后還交了作業，于是筆者就利用這個機會在他的作業本上寫道，“今天有帶書，知道作業布置，還交了作業，有進步，老師為你點贊”。發作業的時候特地留意他，發現他翻看了好幾次，再看看我。在那之后，他上英語課一般都會把書帶來，也會完成每次作業，有時還會舉手回答老師的問題，課后也會主動找老師討論問題。在中職學校，像他那樣的學生很多，所以老師要及時發現學生的閃光點，激發他們的學習興趣。

2.熱身導入———有效課堂的前提

大多數中職生學習基礎較差，課堂上昏昏欲睡，對英語提不起精神。教師們也意識到導入的作用，但有時雖然花樣翻新，但功能單一，用時多、效率低。教師應注重熱身環節的“導入”的有效性，注重導入方式的多樣化，如多媒體直觀導入、利用背景導入等，使學生快速轉移到課堂學習中。如學習中職教材第二冊Unit5時，單元主題是Itistimetochange.對于這個主題的學習，要求學生能針對日常生活中的一些不良現象或者一些壞習慣而提出自己的看法，應該怎樣改變不良的習慣，因此，為了激發學生學習內容的積極性和興趣，教師可以借助于多媒體而呈現生活中的情景，如呈現Jerry非常愛吃漢堡的情境，引導學生描述出這個情境：Jerryloveshamburgersverymuch.Heisveyfat.呈現MrsSmith患了重感冒身體虛弱，行動不能自主時，引導學生說出MrsSmithhadabadcold.Sheisveryweak.呈現Jane工作壓力大，經常發脾氣的情景等，熟悉的畫面，容易引起學生的生活體驗，在談論這些圖片之后，教師進一步提出Whatshouldtheydotochange？巧妙進入單元的學習，既激發興趣，也提高學生的注意力，為有效學習埋下伏筆。

3.自主探究

圍繞當前的學習主題，建構支架。在這一環節中，教師引領學生一步步找到對話的結構。該過程需要學生本人為自己解決面臨的問題，激發學生自主性知識探究，從而推進教學過程的展開。為能更好地調動學生的學習興趣，讓學生能更積極地參與到課堂教學活動中，教師可以請學生在課前收集與節日相關的資料，比如建議學生小組討論，預測社區可能出現在哪里，與我國社區會有什么不同，同時分析句子的結構。教師讓學生翻譯，可以提問檢查學生是否讀懂這句話。全班活動。教師以小組為單位進行檢查，讓學生給出答案并闡述理由。

結論

綜上所述，中職英語教師要運用多種教學方法提高學生學習英語的積極性，教師要增加學生的課堂參與性，增加課堂互動，使學生多動口說英語，使學生由被動地學習英語轉變為積極主動地學習，提高課堂的教學效率，提高學生綜合運用英語的能力，教師要創設輕松、愉悅的課堂氛圍，使學生在輕松的氛圍中進行訓練，不斷提高學生運用語言的能力

參考文獻：

[1]孫剛成，賀列列.學生核心素養養成視域下的教師教學變革取向[J].教學與管理，2018（33）：33-36.

[2]秦丹鳳.英語學科核心素養在中職英語閱讀教學中的探索與實踐[J].職業，2018（17）：100-101.

[3]胡靜.探究核心素養培養的中職英語口語教學[J].才智，2018（10）：133-134.