基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工程圖學(xué)教學(xué)探討

毛曉露

摘? ? 要：分析基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)下，工程圖學(xué)作為一門工科專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革與探索。從完善教學(xué)體系、培養(yǎng)工程意識、增加實(shí)踐教學(xué)、改革考核方式四個方面出發(fā)改善教學(xué)方法，從而使本課程的培養(yǎng)符合應(yīng)用型人才所必備的要求。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;工程圖學(xué);實(shí)踐教學(xué);工程意識

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各行各業(yè)為保證高效率、高質(zhì)量的制造水平，對工作人員的能力要求也不斷提高。大學(xué)生只有不斷提高各方面的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)市場及行業(yè)的需求[1]。對于民辦高等院校來說，在校期間只有以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，完善應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，將結(jié)合工程實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容授之于學(xué)生，才能提高學(xué)生的應(yīng)用能力。工程圖學(xué)是工科院校中一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，對機(jī)械類工程學(xué)科來說，是培養(yǎng)獲得工程師初步訓(xùn)練的高級工程技術(shù)應(yīng)用型人才的一門主要技術(shù)基礎(chǔ)課。

一、完善基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)體系

工程圖學(xué)課程主要目的是培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用正投影法來分析、表述機(jī)械工程問題、繪制和閱讀機(jī)械圖樣的能力和空間想象能力，同時，它又是學(xué)生后繼課程和完成課程設(shè)計(jì)不可缺少的基礎(chǔ)課程。整門課程不僅安排了理論知識的學(xué)習(xí)，還包括CAD上機(jī)實(shí)踐課。基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)在理論課和實(shí)踐課中添加相關(guān)實(shí)際工程實(shí)例，通過繪制實(shí)物的三視圖、繪制實(shí)物的剖視圖、測繪零件、拆畫裝配圖等，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識用于實(shí)踐，更好地理解這門課的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的思維意識。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程意識

工程圖學(xué)后半部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有基本的工程常識，需要學(xué)生對零件加工制造裝配體的安裝有一定的概念。因此在教授零件圖、裝配圖等與實(shí)際工程緊密聯(lián)系的內(nèi)容時，需要強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的合理性、加工制造的方法與過程、安裝拆卸的易行性等工程因素，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識[2]。工程意識就是理論知識與實(shí)際工程的連接紐帶，培養(yǎng)工程意識以建立學(xué)生的工程思維模式，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個重要環(huán)節(jié)。

三、加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)比重

工程圖學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時[3]。例如，在教授完組合體這一章時，可以引入工程實(shí)際零件讓學(xué)生分析表達(dá)方案繪制三視圖，訓(xùn)練學(xué)生對各種形體從三維到二維的繪圖表達(dá)能力。在零件圖這一章學(xué)完后，可以選取相關(guān)零件讓學(xué)生對其進(jìn)行測繪，強(qiáng)化對零件技術(shù)要求的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的工程意識。這些通過自己動手確定工程零件的表達(dá)方案、標(biāo)注零件尺寸和技術(shù)要求、根據(jù)零件圖繪制裝配圖等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)工程意識提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段。

四、改革教學(xué)內(nèi)容考核方式

工程圖學(xué)以往的考核是平時分占30%期末考試占70%，期末考試占的比重較大，但一張?jiān)嚲聿⒉荒苋娴乜疾斐鰧W(xué)生對知識掌握的情況。因此，可以在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行考核，添加平時課堂練習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐成果的評價內(nèi)容。也可以適當(dāng)添加動手應(yīng)用技能的考核內(nèi)容，比如CAD繪圖考核、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)等等。改革教學(xué)考核的方式，綜合考察學(xué)生對理論知識的理解程度、工程意識的思維習(xí)慣以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)情況。

五、總結(jié)

工程圖學(xué)的教學(xué)需要將工程實(shí)踐與投影知識結(jié)合起來，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的工程意識與工程思維，使學(xué)生最終能夠運(yùn)用正確的繪圖方法解決實(shí)際的工程問題，完成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛倩，馬然.高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].繼續(xù)教育研究，2017，（12）：115-117.

[2]尤惠媛，武亞平.以培養(yǎng)工程意識為主導(dǎo)的工程圖學(xué)教學(xué)研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，15（3）：47-49.

[3]陳家能，呂中亮，陳華江.工程圖學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及工程意識培養(yǎng)探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（9）：199-200.