應用型本科院校音樂教學改革與發展趨勢研究

摘? ? 要：隨著社會的進步，人們不再只是重視文化課成績的高低，而是越來越注重學生的全方位發展，注重學生的核心素養的培養。音樂學科作為傳統的藝術分支，受到了廣大的學生和家長的青睞。但是隨著社會的發展，社會對于音樂方面的人才也有了進一步的要求，出現了一些新的特點，但是傳統的應用型本科院校對于音樂專業學生的培養計劃仍然沒有及時地更新，跟上時代的發展。所以本文指出了新形勢下音樂教學的發展方向，并找出了阻礙學校音樂教育進步的一些問題，對這些問題提出了解決方案，交與讀者共同研討學習。

關鍵詞：本科教育;音樂教育新特點;把握發展方向

隨著我國的音樂產業日益發展和完善，對于產業改革的呼聲也日有所長，社會主義市場經濟具有優勝劣汰的特點，這就要求音樂學科的相關人才的水平要跟上時代的發展。同時，高校音樂教育改革隨著不斷深化教育改革應運而生。音樂教育對于提高一個人的綜合素質甚至對于社會的軟實力、文明程度、藝術水平的提升都有很大的幫助。所以應當大力發展音樂教育事業。而發展教育事業，擺在第一位的就是要把握住教育事業改革的前進方向，因為時代發展的新特點在音樂教育改革中具有舉足輕重的地位，這就要求相關教育工作者審時度勢，順應時代發展，只有音樂高校的綜合辦學水平得到了提高，整個音樂藝術行業才會迎來一個大的發展。所以，如何掌握住時代發展的新動向，從而加快高校音樂教學改革已經迫在眉睫。

一、新形勢下，本科院校音樂教學改革中存在的問題

（一）不具備與時俱進的培養方案

音樂作為藝術學科應當把教育的主要方向放在提高學生的藝術水平上，不能一味地追求照本宣科和采用僵化的培養方案。況且有的高等院校拿著十年二十年前的培養方案來培養學生，把學生的課程安排滿當當的，認為學生只要學的多就能掌握的多，對于水平的提高也會立竿見影。這是典型錯誤的，隨著社會的不斷進步，音樂教育的發展已經浮現出很多以前不存在的新特點，這就為高等院校提出了新要求。所以再照搬以前的死套路，只能讓其培養的學生畢業等于失業[1]。況且音樂這門學科本來就和傳統學科不同，具有其專業的特殊性，所以有關院校應該把教育的重心放到學生音樂素養的提高上面，讓音樂是更加發自內心的東西，讓其作為人們內心情感的宣泄和釋放，所以如果每個同學的內心音樂素養沒有得到有效的提高，只一味地追求膚淺的教育教學，這會讓學生的教育培訓只停留在最外層，沒有觸及最核心的東西。

（二）相關教師和學生的素質參差不齊

由于具備音樂學科教學授權的高等院校辦學水平參差不齊，其招收的學生和從業的教師的水平也有較大的偏差。對于學生來說，其中甚至有一些學生對于將來所要從事的職業缺乏清晰的認知，其所具備的音樂水平也和所要求的大有偏差。對于教師來說，有的老師把自己定位成一個知識灌輸者，只會照本宣科，遵照傳統的教育模式，進行單向的灌輸式教育。這樣會使課堂的效率十分低下，使音樂課上的氛圍十分僵化，對于學生的學習十分不利，從而影響教學的效果，所以每個教師也應該從探索行之有效的教學方法入手，不斷創新教學形式，逐步摸索出一套適合自己的教學方法，將學生們的注意力吸引到課堂學習中來，提高課堂的教學效率。

（三）教學設施不夠完善

由于社會中長期存在不重視藝術專業學習的風氣，導致有關院校從國家和社會得到的發展資金較少。在另一方面，這和我國的音樂產業產值較低、規模較小有一定的關系。長期以來的資金供應不足，導致了有關院校缺乏相關的音樂方面的人才，同時也導致了音樂教學設備、教具落后的問題。所以，高校要積極地為音樂專業的學生創造良好的硬件設施條件，在教育資金的分配上多向音樂專業傾斜。

二、本科院校如何應對新的改革與發展方向

（一）加快培養方案的改革

首先應該對整個音樂產業的市場進行完備的調研，深入音樂產業一線，了解用人單位對相關人才提出的有關要求，并且聽取用人單位提出的寶貴意見。根據調研結果，在學校中召開領導小組會，及時更新音樂專業的培養方案，做到社會需要什么，我們就教什么，學生就學什么，這樣才能跟上時代前進的步伐。同時，制定了完善的培養方案還要保證培養方法不折不扣地實施下去，不能讓教師還停留在老的培養方案上，加快制度完善，讓培養方案能夠落到實處。

（二）不斷探索新的課堂教學模式

傳統的課堂教育模式大都是照本宣科，老師的強行灌輸[2]。長期以往，學生的受教育情況和受教育水平不能得到充分的保證。針對此問題，學院應該積極探索行之有效的課堂教學模式，大力發展實踐教學，讓每一個學生在課堂中都應該有參與感，并且通過實踐讓理論學習和實際情況相結合，從而完成理論知識向實際應用的跨越式轉變。

（三）提高學生的綜合素質

對于學生的素質的提升應該從提高學生的各方面能力入手[3]。比如提高學生的聽覺能力，聽覺能力是音樂學習的基本功，應當培養學生對于音色、音準等方面的掌控能力，并且還要提高學生的鑒賞能力，讓學生們具備發現美的耳朵。同時每個學生還要具備一定的創新能力，能夠自己進行音樂的創作。同時，還要加快課堂教學手段的創新等等。

結語：在新形勢下，本科音樂教學有了新的發展趨勢，這促進了相關院校對于音樂課程的改革。這也在一定程度上說明，隨著社會的向前發展和讓人們對于音樂教育觀念的改善，本科院?，F行的相關制度和培養方案已經不適合時代的發展，甚至還在一定程度上阻礙著高等學校院校音樂教育的進步。所以，對于相關單位來說，唯一的出路就是把握住國家全面深化教育改革的新形勢，逐步完善自身的教育教學方案，做到與時俱進，這樣才能使我國的音樂產業向著正確的方向發展，為我國的社會主義建設做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]張蜜.轉型發展視閾下師范院校音樂學專業實踐教學改革路徑探究——以長沙師范學院為例[J].大眾文藝，2020（08）：229-230.

[2]熊琦，曹德維.高校音樂教育理論課程改革的思考——評《高校聲樂教學與音樂教育研究》[J].中國教育學刊，2020（06）：130.

[3]鄧江，黨愛娣.基于“OBE”理念的學前教育專業聲樂課程教學反思與改革——以《音樂技能Ⅲ（聲樂）》課程為例[J].陜西學前師范學院學報，2020，36（05）：44-50.

作者簡介：劉燁（1987-）女，職稱：講師，學歷：本科，單位：河北傳媒學院，研究方向：音樂學。

本文系2019-2020年度河北省應用技術大學研究會課題“應用型本科院校音樂教學改革與發展趨勢研究”（課題編號：JY2019124）成果。