自媒體時代大學生良好的網絡素養形成與網絡政治參與成效探究

李飛

摘? ? 要：信息技術的迅速發展，網絡素養、網絡政治以某種數字符號獨立存在。當代高職院校大學生的網絡思政教育有待進一步加強，基于當代高職院校大學生特點進行良好的網絡素養的培養的必要性，探討其對網絡政治參與成效性。高職院校要積極貫穿高校立德樹人全過程，把握大數據時代的新特點、新內容，推進高校網絡思想政治教育陣地覆蓋、理念創新，深入結合人才培養目標實現模式轉換。

關鍵詞：網絡素養;網絡政治;自媒體;大學生

隨著當前大學生網絡政治參與新渠道的開辟，大學生通過網絡（微信公眾號、微博等）關注時政新聞，并通過留言的方式參與政治點評，有利于大學生充分行使言論自由的權利。文章指出如何有效引導當代大學生對網絡政治的內涵進行最大化的升華以及良好的網絡素養對網絡政治導向的影響。國家積極倡導要求，加強網絡思想政治建設，整合網上教育教學資源，充分運用信息化手段，匹配當代大學生愛好點及興趣點進行網絡政治教育工作。

1 當前大學生良好網絡素養特點與形成途徑

1.1高職院校大學生特點

當前在校高職院校學生集中在02、03年齡結構層次，學生的主要集中特點為思維活躍、突出自我，喜歡接受新鮮的事物。信息化的時代的發展，大學生對網絡的依賴以及關注度遠超過傳統的思政教育模式，熱衷于關注國內外政治事件、人事選舉變動以及當下熱點推送時政新聞。從高職院校的學生生源出發來看，學生的學習習慣存在特殊性，熱衷于動手操作，但理論文化知識的學習狀況欠佳，導致學生與老師之間存在距離感。解決距離感的途徑有很多，結合學生對信息技術的熱衷特點，實施網絡素養教育成為了學生與老師之間溝通的紐帶橋梁[1]。

1.2 高職院校大學生良好網絡素養形成途徑

高職院校大學生對網絡素養有一定的認知度，但仍需要進一步提升與培養，培養其形成良好的網絡素養，而非“蜻蜓點水”式的網絡素養。良好的網絡素養的形成不是簡單的“喊口號”的倡導，而是通過言傳身教進行熏陶與感染。良好的網絡素養培養，應是在學生上課環節不經意的穿插，職業教育不僅僅只是技能與知識的教育，也要著重于思想道德品質，政治觀念、價值觀的塑造。特殊時期，網絡授課、網絡教育成為各大高校的主要授課渠道，課程思政教育的環節可以通過名言警句等方式進行推進。網課教育過程中教師對于良好的網略素養培養起到引導作用，家庭環境的網絡素養、網絡行為直接影響學生的網絡學習方向。

大學生關于網絡的使用集中體現在網絡投票、網上參與調查問卷、線上平臺（中國大學MOOC、學銀在線、超星等）進行學習，并進行言論發表。實名制體現不出大學生的網絡政治觀。致力于良好的網絡素養的形成，是為充分彌補在網絡政治參與的匿名性的前提下，大學生的某些非理性的行為的出現。良好的網絡素養形成需要上下聯動，不僅局限于學校教育，也著重需要社會的關注。開設網絡教育課程，構建大學生網絡素養教育體系，提升大學生網絡素養，將網絡素養相關的教育內容，全面合理科學的納入大學生教育之中，研發網絡素養教材，完善師資力量，從網絡知識、網絡技能等各方面綜合提升培養學生良好的網絡素養[2]。

2 自媒體時代網絡政治參與成效分析

2.1信息化時代前提下高校網絡政治參與占位

隨著信息技術的發展，一些政治新聞除了電視、報紙等方式獲得之外，手機逐步的替代了原始的載體。無論哪種方式都僅僅只是時事政治的傳播媒介。傳播媒介的更換有利有弊，將新聞的接收群體逐漸擴大，不僅局限于上班族大學生成為了主要群體。高校大學生2010年之前，了解新聞的媒介仍為報紙，而當下各種軟件APP的熱點、頭條的推送，形形色色的消息映入眼簾，汲取信息了解我國思想政治的理念以及實質更加具體。

2.2職業院校對大學生網絡政治教育重視有待進一步提升

自媒體時代的網絡政治教育的特征是信息化，新聞媒介的宣傳以及評論者的意向傾向直接影響了大學生作出發自內心的觀點，而是被一種無形的“跟風”籠罩。基于當前網絡道德建設的不全面性，無法客觀評價大學生自我監督和約束能力。職業院校關于網絡政治參與應用較多的在于“騰訊視頻”會議的召開，黨課資源的線上學習，而尚未形成固定的網絡政治參與專欄，對大學生進行熏陶與教育，仍沿用原始的思政課程的教育，未能充分利用學生的信息化愛好點進行開展網絡政治教育。隨著各職業院校納入新鮮血液，引進青年教師的入伍，思政信息化的融入的推進仍需要繼續發展。信息化融入了但是教師師資配比不足。師資結構上存在不合理的現象，集中表現為專業能力與信息化的錯位[3]。

3 網絡素養教育與網絡思政教育相結合的新途徑探索

3.1 提升學生網絡素養，貫穿網絡思政教育

結合大學生的特點，明確學生需求以及興趣點，遵循不同學生的不同學習成長規律，求同存異，明確當代大學生的實際情況及成長路徑，注重學生網絡素養的培養。在提升素養的同時，關注思想政治教學任務的任務化、模塊化、具體化。通過網絡媒體進行資源整合，將知識點進行內化整合。大學生的優勢在于具有一定的自制力和辨別能力，在網絡素養塑造方面可實施性強，著重在于培養學生獨立思考能力，在明確自身立場以及政治站位的前提下，拒絕“盲目更風”、拒絕“網絡冷暴力”。引導學生積極瀏覽學習正能量網站，灌輸社會主義核心價值觀。作為教師在提升學生網絡素養方面，要特別利用現代化信息手段進行資源轉化，貫穿思政教育[4]。

3.2 良好的網絡素養有效提升網絡政治參與質量

當代大學生良好的網絡素養集中體現在，大學生通過抖音、微博、微信公眾號等方式為奔赴武漢的醫療人員加油助威，傳遞愛心送溫暖。通過網絡傳播在無形中為思政課程添上一筆色彩。通過網絡教育平臺“學習強國”中的討論區中評論質量來言，高校大學生良好的網絡素質營造了好的網絡政治參與環境。無論是面向大學生還是中小學生開設網課，在瀏覽網頁之余進行新聞時政信息評價，明顯提高大學生的參與度，文明用語、客觀對待是網絡教育發展的理想目標。

參考文獻：

[1]郎筱宇. 網絡時代背景下高校開展網絡思想政治教育工作的有效途徑探索[J]. 當代教育實踐與教學研究， 2020.

[2]余艷紅. 全媒體時代的網絡政治生態建設：問題及對策[J]. 當代世界與社會主義， 2019， 000（004）：178-183.

[3]廖信偉. 微文化環境下大學生網絡政治參與及對策研究[J]. 青年時代， 2018， 000（008）：186-187.

[4] 吳鳳壽. 新媒體時代提升大學生網絡政治素養的路徑探析[J]. 現代經濟信息， 2018（05）：468.

[課題項目]2019年山東省社會科學規劃研究項目“自媒體時代大學生網絡素養對其網絡政治參與的影響研究”編號19CPYJ105。