淺談提升小學生英語寫作水平的策略

陳曉玲

【摘要】在小學英語實際教學過程中，很多老師感到寫作教學難教，很多學生對“英語寫作”感到恐懼，寫作能力成為制約小學生英語成績提升的絆腳石。為此，本文在概述提升小學生英語寫作水平意義的基礎上，提出了提高小學生英語寫作水平的策略，對一線英語教師更好的指導小學生進行英語寫作教學具有一定的啟發意義。

【關鍵詞】小學生 英語寫作 策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0105-01

引言

細讀《英語課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“《課標》”），我們不難看出《課標》對小學生英語教學提出了這樣的要求：小學階段的英語教學，要使學生具備一定的聽、說、讀、寫能力。在這些能力要求中，其中“寫”成為困擾老師和學生的煩心事。那么，就小學英語教學而言，如何提升孩子的英語寫作能力呢？對于這個問題，筆者結合自身的認識，將進行如下論述：

一、提升小學生英語寫作水平的意義

提升小學生英語寫作能力，其不僅僅是為了鍛煉學生的書寫水平，它對小學生的聽、說、讀能力的提升也具有重要的作用，其意義表現如下：第一，寫作能力提升，利于幫助學生將英語信息呈現給他人。寫作是一種信息傳遞的重要途徑，寫作水平的提升利于小學生更好的借助英文的書寫，將自己內心的情感和想法傳遞給他人。第二，寫作水平的提升，利于鞏固學生的聽、說、讀等英語綜合運用能力。寫作是英語應用能力的高級形式，通過寫能檢驗學生英文單詞的掌控程度，鞏固詞法、語法的運用技巧，促進學生聽、說、讀等能力全面發展。

二、提升小學生英語寫作水平的策略

1.創設條件，激發小學生英語寫作興趣

常言道“興趣是最好的老師”。所以，對于小學生來說，要想提升其英語寫作能力，首先應該注重寫作興趣的培養，筆者認為可以這樣做：第一，依據生活實際，布置寫作任務。英語老師在布置寫作任務時，應依據學生的生活實際，找他們所關心的話題，如動畫片、游戲等作為切入點，布置相應寫作任務。第二，搭建平臺，為學生展示自我作品創造條件。英語老師在進行寫作訓練時，可以在班級后墻設置一個優秀英語作品展示欄，激發學生的寫作欲望。

2.注重口語訓練，提升小學生英語寫作訓練實效

對于語言學習來說，“說”是“寫”的前提。一個學生只有會用英語說出自己的所思所想了，才有可能將說的東西以英文的形式寫出來。一般而言，學生的口語表達能力與其書面寫作能力是成正比的。所以，加強口語訓練利于提升學生的寫作能力。筆者認為對小學生進行口語訓練，可以從小學生熟悉的事物，如小動物、物體等入手，來培養小學生的口語表達能力。

3.注重日常詞匯積累，為寫作夯實基礎

英語寫作是由基本的單詞及句型構成，所以要想提升小學生的英語寫作能力，就必須注重日常詞匯及常見句型的教授。為此，英語老師可以這樣做：第一，背誦對話和短文。常言道“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，所以要想提升英語寫作能力，背誦一些典型的短文和對話是十分必要的。通過一些對話和短文的背誦，學生會積累一定的語言素材，寫起話來才會得心應手，有話可說。第二，注重組詞造句能力培養。造句是寫作的開始，通過一些簡單句子的構造，能培養學生的寫作能力。

4.堅持寫一句話日記，鞏固小學生英語寫作水平

在英語教學中，英語老師可以讓小學生學著用英語寫“一句話日記”。通過“一句話日記”可以培養學生寫作的意識，鍛煉小學生的寫作能力。當“一句話日記”學寫一段時間后，老師可以將“一句話日記”變為“一段話日記”，來更為詳細的描述一天發生的主要事件。剛開始的時候，老師可以讓學生用英語表達一天的心情，如“I？蒺m very happy！”，“I？蒺m very unhappy！”，“I？蒺m so angry”等。然后，再讓學生將日記擴展成一段話，既要描述心情又要描述天氣，如“It？蒺s fine today. I？蒺m very happy！”，“The weather of today is very bad， my mood is very poor”等。通過不斷的擴展句子的長度，小學生的英語寫作能力便會逐步得到提升。從教學實際操作來看，用日記的形式，來鍛煉小學生的英語寫作能力，便于執行和監督，對鞏固小學生的英語寫作水平具有良好的幫助。

總之，為更好的提升小學生的英語寫作能力，作為老師應有計劃、有組織的對小學生進行英語寫作引導，相信只要長期不懈的堅持，小學生的英語寫作水平一定會得到提升。

參考文獻：

[1]李曉華.學生英語寫作中應注意的幾個問題及對策[J].中學教學參考2015年09期

[2]王麗琴.妙用多種渠道，提高小學生英語寫作能力[J].內蒙古教育2014年14期