研究生優(yōu)質(zhì)課程現(xiàn)代自然地理學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐

熊平生，王鵬

研究生優(yōu)質(zhì)課程現(xiàn)代自然地理學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐

熊平生1，2，王鵬1

（1. 衡陽(yáng)師范學(xué)院 城市與旅游學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002；2. 衡陽(yáng)師范學(xué)院 南岳學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421008）

目前高等院校研究生培養(yǎng)存在教學(xué)方法和手段單一、教學(xué)內(nèi)容更新較慢等問(wèn)題，影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量．基于研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，提出了“專題教學(xué)+會(huì)議式討論”教學(xué)模式4個(gè)步驟，即課程組專題教學(xué)、討論選題設(shè)置、師生精心準(zhǔn)備、會(huì)議式討論實(shí)施，創(chuàng)新了課程教學(xué)考核模式，并將該教學(xué)模式應(yīng)用于現(xiàn)代自然地理學(xué)教學(xué)中．實(shí)踐表明，該教學(xué)模式在現(xiàn)代自然地理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果，有效提高了研究生學(xué)術(shù)研究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．

現(xiàn)代自然地理學(xué)；專題教學(xué)；會(huì)議式討論；研究生

隨著我國(guó)研究生數(shù)量的不斷增加，研究生教育質(zhì)量已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題．研究生培養(yǎng)涉及很多方面，其中課堂教學(xué)是研究生培養(yǎng)質(zhì)量中的重要環(huán)節(jié)，良好的課堂教學(xué)方法可以提升研究生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力．西方國(guó)家研究生教育的發(fā)展已經(jīng)較為成熟，其教學(xué)模式引領(lǐng)世界范圍內(nèi)研究生教育的發(fā)展方向[1-3]．國(guó)內(nèi)有關(guān)地理學(xué)研究生培養(yǎng)方面的文獻(xiàn)報(bào)道較少，地理研究生教育存在的主要問(wèn)題為：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，課堂教學(xué)還停留在過(guò)去的灌輸式方式，以地理知識(shí)傳授為主，教學(xué)手段和方法單一，教學(xué)內(nèi)容脫離前沿等[4-9]．然而研究生階段的教學(xué)仍然是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)．探尋適合地理學(xué)碩士研究生課堂教學(xué)的模式，成為目前急需探討的問(wèn)題．衡陽(yáng)師范學(xué)院地理學(xué)是新的碩士點(diǎn)，2019年9月招收17名首批碩士研究生（包括2名專碩）．現(xiàn)代自然地理學(xué)為自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)3個(gè)方向碩士研究生和地理專碩方向的學(xué)位基礎(chǔ)課，共計(jì)32學(xué)時(shí)，以《人類活動(dòng)與自然過(guò)程》[10]為教材．

1　實(shí)施“專題教學(xué)+會(huì)議式討論”教學(xué)

1.1　專題教學(xué)

現(xiàn)代自然地理學(xué)的重要任務(wù)是探索人類活動(dòng)對(duì)自然地理過(guò)程作用的效應(yīng)，尤其是重大人類活動(dòng)對(duì)自然地理過(guò)程的影響．該課程由4位教師授課，皆具有教授職稱，博士學(xué)位．結(jié)合教師各自研究重點(diǎn)領(lǐng)域和專長(zhǎng)，給每位教師安排2個(gè)教學(xué)專題，共8個(gè)專題教學(xué)任務(wù)（見(jiàn)表1），每次課連續(xù)講授2學(xué)時(shí)．會(huì)議式討論課程中問(wèn)題設(shè)計(jì)是重點(diǎn)，討論問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，既可以激發(fā)學(xué)生的課堂討論興趣，又可以激發(fā)他們的創(chuàng)新能力．每個(gè)授課專題設(shè)置5個(gè)子課題，學(xué)生分為5個(gè)小組，保證每個(gè)小組可以挑選1個(gè)選題．

表1　“教學(xué)專題+會(huì)議式討論”選題列舉

1.2　師生精心準(zhǔn)備

鑒于討論選題內(nèi)容涉及面較廣，以及參與討論對(duì)象屬于高層次群體，師生在討論前做好充分細(xì)致的準(zhǔn)備工作是非常必要的．教師要對(duì)討論選題進(jìn)行分析和梳理，理清該選題的最新研究進(jìn)展和發(fā)展動(dòng)態(tài)，并掌握該領(lǐng)域最新發(fā)表的文獻(xiàn)資料．學(xué)生要有序做好4個(gè)方面的工作：（1）自愿組隊(duì)．每個(gè)討論小組由3~4名學(xué)生組成，采取自愿報(bào)名、自愿組合的方式組隊(duì)，并且推薦1名組長(zhǎng)，每次討論課一般由5個(gè)討論小組組成．（2）小組選題．為了有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，學(xué)生選題工作要在討論前2周完成，小組負(fù)責(zé)人從教師發(fā)布的5個(gè)子專題選題中選擇1個(gè)感興趣的，以此作為該組的專題論文和發(fā)言討論選題．（3）小組內(nèi)討論．各個(gè)小組圍繞小組選題、發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行多次討論和完善，最后形成專題論文和PPT．（4）提交——反饋——完善．會(huì)議討論前3天把各組的專題論文終稿和PPT發(fā)給專題授課教師審閱及指導(dǎo)，提出修改反饋意見(jiàn)，學(xué)生對(duì)專題論文和PPT內(nèi)容進(jìn)行修改和完善．

1.3　會(huì)議式討論實(shí)施

每次會(huì)議式討論需要設(shè)置一位輪值記錄秘書(shū)，負(fù)責(zé)記錄討論發(fā)言全過(guò)程，作為課堂討論表現(xiàn)打分的依據(jù)．會(huì)議討論按照4個(gè)步驟完成：（1）會(huì)議討論座次安排．座位設(shè)置成圓桌會(huì)議式，學(xué)生圍坐在一起成月牙狀，方便面對(duì)面交流，教師坐在主持人的位置，記錄秘書(shū)坐在教師對(duì)面．（2）小組代表發(fā)言．各小組推薦一名成員進(jìn)行主題發(fā)言，詳細(xì)講解本小組選題研究的意義、研究進(jìn)展、發(fā)展動(dòng)態(tài)、存在的科學(xué)問(wèn)題以及解決的策略等內(nèi)容，時(shí)間約8 min．（3）小組互評(píng)或辯論．各組匯報(bào)結(jié)束后，教師組織其他組員對(duì)該發(fā)言內(nèi)容的科學(xué)性、合理性等進(jìn)行評(píng)論，匯報(bào)人及同組成員進(jìn)行解釋、補(bǔ)充，或者反駁，在討論過(guò)程難免會(huì)出現(xiàn)不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，各方都可以據(jù)理力爭(zhēng)．互評(píng)或辯論時(shí)間控制在8 min．（4）教師點(diǎn)評(píng)．每個(gè)小組匯報(bào)和互評(píng)結(jié)束，教師要對(duì)討論達(dá)成的共識(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)不夠完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充．如果遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)一步查閱資料，留待以后解決．點(diǎn)評(píng)過(guò)程中教師以友善、尊重的態(tài)度予以評(píng)價(jià)，多用激勵(lì)性語(yǔ)言引導(dǎo)，每組點(diǎn)評(píng)時(shí)間約2 min．

2　現(xiàn)代自然地理學(xué)課程教學(xué)考核

衡陽(yáng)師范學(xué)院現(xiàn)代自然地理學(xué)的研究生課程于2019年9月開(kāi)設(shè)，基于對(duì)研究生學(xué)習(xí)過(guò)程考核和課程教學(xué)改革的目的，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了現(xiàn)代自然地理學(xué)課程教學(xué)考核改革．將考核成績(jī)劃分為3個(gè)模塊：專題授課、會(huì)議式討論、課堂考勤．期末總成績(jī)（100%）=期末課程論文（50%）+會(huì)議式討論過(guò)程（40%）+課堂出勤（10%），具體考核標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表2．會(huì)議式討論過(guò)程源于專題論文質(zhì)量、討論發(fā)言表現(xiàn)和PPT匯報(bào)3部分，其中專題論文質(zhì)量占會(huì)議討論的62.5%．這種綜合考核模式不僅重視課程最終考核成績(jī)，還兼顧了研究生學(xué)習(xí)過(guò)程考核，其中會(huì)議討論針對(duì)專題授課內(nèi)容展開(kāi)，側(cè)重學(xué)術(shù)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，期末課程論文則是對(duì)課程授課內(nèi)容的進(jìn)一步深化提高，側(cè)重于科研能力的培養(yǎng)．

表2　現(xiàn)代自然地理學(xué)課程教學(xué)考核組成部分

3　結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，地理科學(xué)的前沿問(wèn)題不斷更新，高校在地理研究生課堂教學(xué)方面要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式．教學(xué)實(shí)踐證明，“專題教學(xué)+會(huì)議式討論”是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的一種有效教學(xué)模式，在專題教學(xué)過(guò)程中，加深了研究生對(duì)現(xiàn)代自然地理學(xué)理論知識(shí)和前沿問(wèn)題的把握；在會(huì)議式討論過(guò)程中，培養(yǎng)了研究生的文獻(xiàn)搜集、信息捕捉、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[11]．本文基于研究生優(yōu)質(zhì)課程現(xiàn)代自然地理學(xué)課題的立項(xiàng)建設(shè)，提出并嘗試了“專題教學(xué)+會(huì)議式討論”教學(xué)模式，創(chuàng)新了研究生課程的考核方法．高校在地理研究生的培養(yǎng)方式上要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合前沿學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行專題授課，適當(dāng)增強(qiáng)研究生的課堂討論學(xué)時(shí)，提高研究生課堂討論的效果，充分調(diào)動(dòng)研究生的課堂學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力．

[1] 韓國(guó)高．國(guó)外研究生培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的啟示[J]．教育教學(xué)論壇，2017（6）：67-68

[2] 湯新華．美國(guó)的研究生課堂教學(xué)[J]．學(xué)位與研究生教育，2008（1）：73-77

[3] 楊旭華．英國(guó)研究生的互動(dòng)式課堂教學(xué)探討[J]．中國(guó)校外教育，2009（7）：171-177

[4] 林孝松，鄧睿，羅融融，等．地理學(xué)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系改革研究[J]．教育教學(xué)論壇，2017（6）：105-106

[5] 徐明姣，韋鈺．產(chǎn)學(xué)研模式下地理學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式及策略探究[J]．廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2018，35（3）：111-116

[6] 雷龍濤，陳太政，趙淑嫻，等．地理教學(xué)專業(yè)型碩士研究生課程改革[J]．地理教學(xué)，2016（12）：31-33

[7] 張彤，陳杰．地理信息系統(tǒng)專業(yè)研究生專題研討課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]．教育教學(xué)論壇，2016（11）：135-136

[8] 劉瀟，盧威，何建華，等．地理學(xué)科研究生課程學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查及分析[J]．高等理科教育，2016（6）：101-105

[9] 王明常，張萍，曾昭發(fā)，等．地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J]．測(cè)繪與空間地理信息，2017，40（7）：11-14

[10] 楊達(dá)源．人類活動(dòng)與自然過(guò)程[M]．南京：南京大學(xué)出版社，2016

[11] 蔣輝宇．研究生公選課程分組討論教學(xué)的規(guī)則設(shè)計(jì)、組織與有效實(shí)施[J]．安慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2019，38（4）：114-120

Teaching reform and practical of modern physical geography of excellent courses of postgraduate quality courses

XIONG Pingsheng1，2，WANG Peng1

（1. School of City and Tourism，Hengyang Normal University，Hengyang 421002，China；2. School of Nanyue，Hengyang Normal University，Hengyang 421008，China）

There are some problems in postgraduates education in universities， teaching methods and means are too single，renewing slowly in teaching contents and so on，which affected the quality of postgraduates cultivation．Based on the needs of innovative talents training of graduate students，put forward the teaching mode of four straegies of special subjectteaching+conference discussion，special subject teachingof curriculum group，discussion topic selection setting，careful preparation of teachers and students，conference-style discussion implementation，and innovation of course-appraisal mode．The teaching model is applied in thecurriculum teaching of modern physical geography．The teaching model has achieved good teaching results in the teaching practice of modern physical geography，and effectively enhanced academic research ability，team cooperation ability and language expression ability of graduate students．

modern physical geography；special subject teaching；conference-style discussion；postgraduat

1007-9831（2020）07-0094-03

K90∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2020.07.023

2020-03-19

湖南省學(xué)位與研究生教育教改研究項(xiàng)目（2019JGYB262）；湖南省研究生優(yōu)質(zhì)課程（現(xiàn)代自然地理學(xué)）建設(shè)項(xiàng)目；湖南省普通高等學(xué)校（衡陽(yáng)師范學(xué)院南岳學(xué)院）教學(xué)改革研究項(xiàng)目

熊平生（1972-），男，湖南永州人，教授，博士，從事地理學(xué)研究．E-mail:xps19721010@163.com