“法商融合”背景下高校法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的變革及應(yīng)對(duì)

吳俊彥，沈冬軍

（成都大學(xué) 法學(xué)院，四川 成都）

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，許多市場(chǎng)主體都可能面臨諸多法律糾紛，例如：“中航油事件”、“王老吉商標(biāo)權(quán)之爭(zhēng)”等都反映出在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過(guò)程中市場(chǎng)主體面臨的法律風(fēng)險(xiǎn)是紛繁復(fù)雜的，將法律思維和方法融入到商事活動(dòng)中以規(guī)制其內(nèi)部管理和引導(dǎo)其外部發(fā)展對(duì)市場(chǎng)主體而言尤為重要，同時(shí)整體市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序也亟需“法治思維”來(lái)得以維護(hù)和保障。為此，現(xiàn)代意義的高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變化，在已有實(shí)踐教學(xué)模式上建立以商事、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)為導(dǎo)向的實(shí)踐性課程以完善現(xiàn)有的法學(xué)教學(xué)課程體系[1]。

一 問(wèn)題的提出及其理論基礎(chǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也越來(lái)越完善，在經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下，國(guó)際國(guó)內(nèi)各行業(yè)之間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境也變得越來(lái)越復(fù)雜，各類經(jīng)濟(jì)糾紛層出不窮，企業(yè)為降低自身經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)險(xiǎn)，提升市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，越來(lái)越重視復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才資源建設(shè)。高校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組織，面對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)需求，應(yīng)科學(xué)編制人才培養(yǎng)規(guī)劃，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升法學(xué)專業(yè)人才質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)高校的高水平發(fā)展。針對(duì)于此情況，以“法商融合”為背景，應(yīng)積極探討當(dāng)前高校應(yīng)用型法學(xué)人才的培養(yǎng)策略，以此加強(qiáng)法學(xué)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)力度，輸出更多的法學(xué)專業(yè)人才就顯得尤為重要。

（一） 應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的理論意義

一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的需求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)受內(nèi)外相關(guān)因素的影響較大，容易產(chǎn)生波動(dòng)，市場(chǎng)穩(wěn)定性不夠，同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段、非法商業(yè)行為也可能造成市場(chǎng)混亂，事實(shí)表明單純依靠市場(chǎng)自身調(diào)節(jié)作用，難以保障各類企業(yè)的合法利益，難以確保市場(chǎng)長(zhǎng)期穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵支撐，積極培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才在一定程度上可保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。當(dāng)前已有越來(lái)越多的企業(yè)管理者認(rèn)識(shí)到了法學(xué)專業(yè)人才的重要性，加強(qiáng)了與各政法類或商貿(mào)類高等院校的聯(lián)系與合作，將應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才作為支撐企業(yè)發(fā)展的核心人才資源進(jìn)行建設(shè)[2]。

二是法學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的需要。我國(guó)高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式相對(duì)陳舊，學(xué)科創(chuàng)新能力略顯不足，人才培養(yǎng)成效不高，尤其是應(yīng)用型專業(yè)人才供不應(yīng)求。學(xué)科建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)是相輔相成的一種關(guān)系，學(xué)科專業(yè)建設(shè)可為法學(xué)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，而高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才也能反過(guò)來(lái)促進(jìn)法學(xué)專業(yè)的深化發(fā)展。新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，不斷優(yōu)化法學(xué)學(xué)科課程內(nèi)容和體系是高校的重點(diǎn)工作。

（二） “法商融合”的內(nèi)涵

關(guān)于“法商融合”的內(nèi)涵分別從社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、法學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科這兩個(gè)方面來(lái)分析。一方面，“法商融合”是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，要想保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展既要充分尊重市場(chǎng)規(guī)律，以市場(chǎng)供需要求為根本指導(dǎo)，又必須要重視人的主觀作用，借助法學(xué)專業(yè)人才的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，規(guī)避各種經(jīng)濟(jì)及法律風(fēng)險(xiǎn)，有效彌補(bǔ)市場(chǎng)自我調(diào)節(jié)的不足。另一方面，“法商融合”即是法科和商科、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的融合，“法商融合”概念下，高校商科專業(yè)學(xué)生既要學(xué)習(xí)市場(chǎng)管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科，又要學(xué)習(xí)法學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用法學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決經(jīng)濟(jì)糾紛問(wèn)題，以此增強(qiáng)商科專業(yè)學(xué)生的法律意識(shí)，提升其商業(yè)行為的合法性[3]。

二 “法商融合”應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求

（一） 傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中存在的不足

關(guān)于法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)上的不足之處，主要從以下三個(gè)方面來(lái)分析：

一是人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際需求不相符。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)一些高等院校的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)專注于學(xué)術(shù)研究方向，人才培養(yǎng)規(guī)劃未充分結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求，培養(yǎng)出來(lái)的法學(xué)生較多從事律師、法官或檢察官等職業(yè)，雖然有助于豐富我國(guó)司法體系，卻難以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)實(shí)用型人才的需要，無(wú)法有效地支撐企業(yè)穩(wěn)定和長(zhǎng)足發(fā)展。

二是理論與實(shí)踐相分離。法學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，用以解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，所以要求法學(xué)專業(yè)學(xué)生既要有扎實(shí)的法學(xué)理論知識(shí)，又必須要有足夠的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前仍有不少高等院校教育教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變，實(shí)際教學(xué)中仍然以理論教學(xué)為主，而實(shí)踐類教學(xué)內(nèi)容較少或不深入，導(dǎo)致所培養(yǎng)的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力較差，專業(yè)程度不高。

（二） 面向企業(yè)需求，全面開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

“法商融合”教學(xué)最基本的展開(kāi)路徑應(yīng)是實(shí)踐性教學(xué)課程的合理設(shè)置與有效開(kāi)展。通過(guò)實(shí)踐性課程的開(kāi)展讓高校法科生了解法學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向，復(fù)合型、應(yīng)用型、綜合型法學(xué)人才應(yīng)成為發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)社會(huì)所需；了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)對(duì)法科生提出的要求，兼具系統(tǒng)的法學(xué)理論知識(shí)與較強(qiáng)的實(shí)務(wù)技能應(yīng)成為法科生的基本素養(yǎng)；建立和完善高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)制度，以社會(huì)所需為導(dǎo)向，培養(yǎng)綜合型法學(xué)人才。

當(dāng)前，法商融合模式對(duì)高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出的全新要求與現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式存在著較大的差異。在高校課程設(shè)置和專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)課程以案例教學(xué)、模擬法庭、法律診所等形式來(lái)展開(kāi)，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容基本以裁判為導(dǎo)向，即圍繞以糾紛處理、案件裁判為主要教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容更加偏重于法院訴訟與審判，在一定程度上忽略了商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與法學(xué)專業(yè)人才發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，這與法學(xué)學(xué)科的歷史淵源不無(wú)關(guān)系。對(duì)此，在已有的以裁判為主要導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式下，加入“法商融合模式”，注重高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的綜合性——司法裁判與商事運(yùn)用“雙頭并進(jìn)”，提高高校法學(xué)生將民商事、經(jīng)濟(jì)法等重要法律制度具體運(yùn)用于商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，綜合提高高校法學(xué)生對(duì)法律條文的理解、掌握和運(yùn)用能力，在此基礎(chǔ)之上，助推企業(yè)的內(nèi)部規(guī)制管理與外部發(fā)展，為企業(yè)發(fā)展提供穩(wěn)步、有序、安全的法治保障。為此，在已有實(shí)踐教學(xué)模式上，面向企業(yè)需求，著重分析企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)當(dāng)中所存在的法律風(fēng)險(xiǎn)、內(nèi)部管理合規(guī)、法律風(fēng)險(xiǎn)防控等內(nèi)容作為法商模式下培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)人才的重點(diǎn)。高校在實(shí)踐性教學(xué)時(shí)要緊緊圍繞現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求來(lái)開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際案例為主要教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展商業(yè)管理的情境法庭，讓學(xué)生在過(guò)程中扮演企業(yè)的管理者、參與者等角色，從而在根本上培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，通過(guò)法律咨詢、建議提出、法商決策等多方面內(nèi)容，學(xué)會(huì)對(duì)商業(yè)運(yùn)營(yíng)的評(píng)估，降低企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)[4]。

三 應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)策略

（一） 明確應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以市場(chǎng)人才需求為基準(zhǔn)，結(jié)合法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)情況，培養(yǎng)既具有深厚法學(xué)理論知識(shí)又具備實(shí)際應(yīng)用能力的法學(xué)專業(yè)人才，既能進(jìn)行法學(xué)理論研究和教學(xué)，又能為社會(huì)提供實(shí)實(shí)在在法律指導(dǎo)和法律援助。

從法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向來(lái)看主要分為兩類，一類是進(jìn)入公、檢、法等司法部門成為國(guó)家公務(wù)人員；另一類是進(jìn)入社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，如律師事務(wù)所、各類企業(yè)法務(wù)部門等。其中政法系統(tǒng)崗位人員作為公共司法者和執(zhí)法者，法學(xué)專業(yè)學(xué)生必須通過(guò)嚴(yán)格的司法考試才能進(jìn)入，具有較高的準(zhǔn)入要求，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)法學(xué)知識(shí)，側(cè)重于司法考試培訓(xùn)，同時(shí)培訓(xùn)中充分結(jié)合實(shí)際政法工作內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)政法工作的認(rèn)識(shí)和理解，為司法部門培養(yǎng)專業(yè)法律人才。

社會(huì)服務(wù)類領(lǐng)域較寬泛，涉及商業(yè)、民事等多個(gè)方面，要求法務(wù)人才必須要有較寬的知識(shí)面，熟悉相關(guān)行業(yè)運(yùn)作模式，具有多學(xué)科知識(shí)背景。高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，要定位于培養(yǎng)法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化的專業(yè)法律人才。

（二） 引入“雙導(dǎo)師制”，強(qiáng)化“法商融合”教學(xué)

法商融合法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中教師隊(duì)伍建設(shè)是最關(guān)鍵的一環(huán)，即要求任教老師對(duì)商事、經(jīng)濟(jì)等法律法規(guī)有一定程度的通曉和掌握，也要熟悉和了解現(xiàn)存的商業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境和具體運(yùn)營(yíng)規(guī)則，“法商融合”法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)綜合型教師隊(duì)伍提出了全新要求。我國(guó)目前的高校法學(xué)院教師資源多數(shù)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)教師均以傳統(tǒng)的研究型法學(xué)教育為主，對(duì)企業(yè)商業(yè)運(yùn)營(yíng)及相關(guān)法律實(shí)務(wù)并不熟悉，在一定程度上阻礙了法商融合模式的發(fā)展。針對(duì)此類問(wèn)題，我國(guó)高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)積極開(kāi)展法商融合型實(shí)踐教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，從根本上解決法學(xué)人才培養(yǎng)的師資短缺或能力不足等問(wèn)題[5]。

法商融合教學(xué)能夠更好地開(kāi)展與推進(jìn)，對(duì)專業(yè)法學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，必須將復(fù)合型法學(xué)教育師資方面的缺失進(jìn)行填補(bǔ)，通過(guò)構(gòu)建“高校+企業(yè)”聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式，完善融合型、應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制。雙導(dǎo)師制型法商融合教育，通過(guò)實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師與校外企業(yè)法律務(wù)實(shí)導(dǎo)師相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)對(duì)法學(xué)理論知識(shí)的理解更加深入；另一方面通過(guò)實(shí)務(wù)導(dǎo)師的指導(dǎo)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的短缺，以完善相關(guān)領(lǐng)域的法學(xué)知識(shí)，形成助推學(xué)習(xí)的“內(nèi)核力。“理論與實(shí)踐相結(jié)合”不僅能優(yōu)化現(xiàn)有的法學(xué)人才培養(yǎng)制度，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代企業(yè)對(duì)法學(xué)人才的需求，而且通過(guò)促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)內(nèi)推力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效率和效用，更進(jìn)一步助推法學(xué)人才培養(yǎng)制度的完善，促進(jìn)該項(xiàng)制度的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（三） 開(kāi)展法律e化教育，促進(jìn)教學(xué)資源共享

近年來(lái)，我國(guó)高校法學(xué)院的教學(xué)資源過(guò)于分散，不同高校法學(xué)院之間的交流緊密度不高，相關(guān)性教學(xué)探討工作開(kāi)展得不夠，各法學(xué)院的信息資源處于相對(duì)隔離狀態(tài)，不利于法學(xué)優(yōu)勢(shì)資源共享，也不利于“法商融合”實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的建立。其次，我國(guó)的法商融合模式下高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革所面臨的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是教學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺乏[6]。

黨十八屆三中全會(huì)中有明確針對(duì)這一點(diǎn)做出指示：“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距?！痹谶@一政策精神的指引下，我國(guó)的法商融合教育可以從e化教育開(kāi)始，改變現(xiàn)有的教學(xué)資源短缺的問(wèn)題，特別是法商融合型教師隊(duì)伍短缺的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)資源共享，教師資源共享、圖書資源共享等方面讓學(xué)生全方面、高效地學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)。同時(shí)，e化教育下的法商融合教學(xué)可以通過(guò)虛擬的仿真法律實(shí)踐平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加真實(shí)、有效的法律實(shí)踐訓(xùn)練。例如：英國(guó)所開(kāi)發(fā)的Ardcalloch虛擬仿真平臺(tái)，學(xué)生不僅可以在平臺(tái)上扮演律師、檢察官、法官等角色，法學(xué)專業(yè)教師還可以在活動(dòng)線上進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)和意見(jiàn)反饋，能很大程度地使得學(xué)生的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)得到有效積累，并能更全面地推動(dòng)法商融合模式下高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的建立和完善。

（四） 開(kāi)展組合課程單元設(shè)置

培養(yǎng)法商融合的法學(xué)專業(yè)人才需要采用科學(xué)合理的課程教學(xué)模式才能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)前一些高校在培養(yǎng)法商融合法學(xué)人才的過(guò)程中比較常用的方法以法學(xué)知識(shí)為主導(dǎo)，以工商管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程為輔助，根據(jù)學(xué)生自身的意向來(lái)進(jìn)行選修，以此達(dá)到法商融合的目的。但是，在這種情況下，法學(xué)和商學(xué)課程仍然處于一種“兩張皮”的狀態(tài)，不能實(shí)現(xiàn)真正的“融合”。一方面，商學(xué)課程和法學(xué)課程仍處于單一學(xué)科課程，其運(yùn)行模式和授課體系是分開(kāi)進(jìn)行的，難以實(shí)現(xiàn)良性對(duì)接，或者對(duì)接的程度不能達(dá)到要求；另一方面，將法學(xué)課程和商法課程分開(kāi)進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生對(duì)學(xué)科的接受程度較低，輔助選修的商學(xué)課程往往不受重視，因此要想真正實(shí)現(xiàn)法商融合，需要對(duì)現(xiàn)行的課程教學(xué)方法進(jìn)行改革和完善，在知識(shí)板塊設(shè)置上，法學(xué)領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)法和商事法與商學(xué)領(lǐng)域中所對(duì)應(yīng)的分支學(xué)科進(jìn)行組合形成獨(dú)立課程，在開(kāi)展組合的過(guò)程中，需要以商業(yè)行業(yè)為主要標(biāo)準(zhǔn)，不以學(xué)科專業(yè)性來(lái)進(jìn)行界限劃分，比如，商法、經(jīng)濟(jì)法和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理；公司法、合同法與企業(yè)管理、人力資源管理；金融法和貨幣銀行學(xué)；保險(xiǎn)法與保險(xiǎn)學(xué)；知識(shí)產(chǎn)權(quán)法與廣告、品牌、商標(biāo)等將在同一領(lǐng)域下實(shí)現(xiàn)法學(xué)和商學(xué)的結(jié)合。在學(xué)習(xí)過(guò)程中法學(xué)與商學(xué)可以相互結(jié)合、相互滲透，以此來(lái)深入理解該專有領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。在這種組合課程單元設(shè)置下，學(xué)習(xí)法律課程的學(xué)生就能以一種全新的思維模式開(kāi)展課程體系學(xué)習(xí)，在思維方式和學(xué)習(xí)模式上都能夠?qū)崿F(xiàn)法學(xué)知識(shí)和商學(xué)知識(shí)的有機(jī)融合，有助于養(yǎng)成多維度的思考范式，保證自身學(xué)習(xí)實(shí)用性和高效性[7]。

四 結(jié)語(yǔ)

“法商融合”法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)可建立在已有的實(shí)踐性教學(xué)模式之上，有效利用已有之實(shí)踐教學(xué)資源，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代企業(yè)需求為導(dǎo)向，注重人才培養(yǎng)的復(fù)合型、綜合型特性。通過(guò)構(gòu)建“高校+企業(yè)”聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式，完善融合型、應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制。這一制度是法學(xué)人才培養(yǎng)中最關(guān)鍵的一環(huán)，可通過(guò)國(guó)內(nèi)高校教師資源共享、信息資源共享、教育咨詢共享、企業(yè)實(shí)務(wù)導(dǎo)師資源共享等多方面進(jìn)行建立，利用現(xiàn)代e化平臺(tái)得以有效實(shí)現(xiàn)。隨著近幾年人工智能在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，多種多樣的e化平臺(tái)已趨向成熟，為課程教學(xué)的開(kāi)展提供了無(wú)限空間，“法商融合”的法學(xué)人才培養(yǎng)也可積極利用各種平臺(tái)，為法學(xué)生搭建更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。法商融合下高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求著手，要不斷地隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，順應(yīng)國(guó)家法治化戰(zhàn)略的發(fā)展，要從根本上改變目前法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相符的現(xiàn)象，從師資建設(shè)、教學(xué)方式，以及教學(xué)資源等方面進(jìn)行改革，從而推動(dòng)法商融合模式下高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展與人才輸送。