核心素養下電子白板在初中英語教學中的運用探究

賴穎達

【摘 要】 《教育信息化2.0行動計劃》的發布標志著教育進入了信息化2.0時代。2.0時代預示著信息技術與教育教學進入高度融合的大通道。在這樣的背景下，課程教育改革進入了深化階段。核心素養成為課程改革的最大熱門。那么，在這樣雙重背景下，初中英語課堂教學何去何從呢？筆者嘗試運用信息化工具如希沃白板、班級優化大師等融入到初中英語課堂教學中，構建集互動性、趣味性、有效性于一體的高效課堂。

【關鍵詞】 初中英語 ?核心素養 ?電子白板 ?新課標

課程教育改革正在如火如荼地進行著。初中英語也迎來的以核心素養為中心的課程改革。初中英語學科核心素養已經成為課堂教學的核心。“這個時代互聯共通，人類形成命運共同體。注重發展包括知識、技能、態度、價值觀在內的核心素養，形成全球勝任力，從知識本位走向素養本位，從認知力走向勝任力，這是外語學習的時代要求。”初中英語教學從知識到核心素養的轉變，是一次質的飛躍。

那么，如何落實在課堂教學中落實培養初中英語學科核心素養的任務呢？這就要先明確英語學科核心素養的內涵。初中英語學科核心素養是學生在初中英語學習活動中所形成的關鍵能力和必備品格。這個初中英語的關鍵能力和必備品格如何培養呢？關鍵還是在課堂教學之上。因此，筆者嘗試運用交互白板這一工具來培養學生的核心素養。

一、教育信息化2.0背景下的交互白板

2018年4月18日教育部最新發布了《教育信息化2.0行動計劃》。該文件的發布標志著中國教育進入了2.0的時代。教育信息化2.0的新時代預示著信息技術與教育教學已經進入深度融合階段。特別是在人工智能、大數據、區塊鏈等技術迅猛發展的時代背景下，“互聯網+教育”已經成為大勢所趨。

在教育信息化2.0背景下，電子白板開啟全面替代傳統黑板的新局面。電子白板特別是交互式電子白板也已經走過十幾個年頭。筆者以希沃白板為例，結合初中英語課堂教學的實際來論述白板在教學中的運用。

希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研發，針對信息化教學而設計的互動教學平臺。產品以生成式教學理念為核心，為老師提供云課件、學科工具、教學資源等備授課功能。希沃白板最大的特點就是互動性比普通白板要強，并可以配備班級優化大師用白板構建課堂教學評價體系。希沃白板還有強大的線上課堂、云課件等功能，該白板實現了課堂互動可視化，是信息技術與學科課堂教學高度融合的范例。

二、巧用課堂活動，構建初中英語高效課堂

教育信息化離不開現代化教學工具的加入，特別是能高度融入課堂教學的工具。希沃白板的課堂活動可以很好的引導學生與知識進行互動，并以學生喜聞樂見的形式加以呈現，如游戲、動漫的形式。“英語課程應成為學生在教師的指導下構建知識、發展技能、拓展視野、活躍思維、展現個性的過程。” 這些豐富的課堂活動功能，大大激發學生學習英語的興趣，提高了初中英語課堂教學的教學效果。

（一）巧用分類功能，提高課堂互動性

分類功能是以動畫的形式展現，有夢幻島嶼、恐龍火山、青青草原、萌狐與小屋等動畫模板可以選擇。如筆者用趣味分類中的青青草原模板，制作水果（fruit）、蔬菜（vegetables）兩個分類。設置apple， orange， apple， pear， watermelon， grape， eggplant， tomato， cucumber， onion， carrot， cabbage等單詞，讓學生上臺用手拉動相應的單詞進入對應的分類。并把分類設計為競技模式，讓多個學生上臺PK分類。

（二）巧用選詞填空功能，提高課堂有效性

希沃白板的選詞功能有一個趣味英語選詞填空，學生上臺選詞填空。選詞填空用有趣的游戲化方式，拖拽相應的詞，增加課堂的互動性，提高了教學的有效性。如筆者設計be動詞選詞填空如下1. I ? from Australia. 2. She ? ?a student. 再設置相應be動詞的答案，由學生上臺在白板上拖拽相應橫線上。學生被這樣有趣的教學環節所吸引，課堂教學效果提升明顯。

（三）巧用分組競爭功能，提高課堂趣味性

希沃白板還可以實現多人臺上互動，這就是以小組比賽的形式開展知識大PK。初中英語課堂可以使用分組競爭和判斷對錯的功能，設計課堂多人互動，在限時競爭中激發學生的學習欲望，在多人競爭的活動中提高英語課堂教學的趣味性。

如筆者植物單詞：tree， seed， sprout， plant， rose， leaf等和動物單詞：dog， donkey， elephant， flock， fox， frog 等。學生在白板分組PK，在1分鐘內看答對的次數，筆者還根據不同層次的學生設計了高、中、低三個難度的分組競爭和判斷對錯的活動。這些趣味的活動，以競爭的形式開展，學生樂于上臺展示自己。“在教學中，教師應當堅持以學生為本，面向全體學生，關注個體差異，優化課堂教學，提高教學教率，為學生繼續學習奠定基礎。”這種難度分組競爭就是面向全體學生，關注學生的個體差異。這樣，初中英語課堂教學就改變了傳統枯燥無味的教學方式，學生在臺上競爭答題，游戲中答題，提高了教學的趣味性和有效性。

三、巧用班級優化大師，構建新初中英語課堂教學評價體系

“英語課程評價體系要有利于促進學生綜合語言運用能力的發展，要通過采用多元優化的評價方式，評價學生綜合語言運用能力的發展水平，并通過評價激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發展。”而班級優化大師就是基于課程標準所提倡的評價體系。筆者運用白板與班級優化大師配合一起使用。初中英語課堂教學中使用班級優化大師構建智能化、可視化的教學評價體系。班級優化大師可以在課堂教學中實時對學生作為評價和反饋，并形成實時成就排名。

如在分組競爭中獲勝的同學可以在班級優化大師上獲得榮譽勛章的獎勵，在選詞填空中全部選對的同學也獲得一枚榮譽勛章。構建這樣全新的教學評價體系，改變了學生被動的學習方式，激發了他們學習英語的積極必和主動性。

總之，教育信息化2.0的背景下，教師要積極探索培養核心素養的有效途徑，深化初中英語課堂教學改革，積極把信息技術與學科課堂教學高度融合。初中英語課堂教學可以嘗試運用如希沃白板、班級優化大師等信息化教學工具，提高課堂教學效率。