小學生數感培養的實踐研究

張惠群 黃敬昌

【摘 要】 在當前時期的小學數學教學當中教師不僅要重視傳授給學生數學知識，更要幫助學生掌握學習數學知識的有效方法，自主展開高質量的數學學習活動。在數學教學當中培養學生的數感也就成為了教師所要重點關注的教學問題，對此問題需要教師予以更多的關注。本文將針對小學生的數感培養問題展開分析，并且提出幾點有效的培養策略。

【關鍵詞】 小學生 ?數感 ?實踐策略

引言：培養學生不僅是新課程所提出的新教育方針，更是當前時期學生的學習需求和成長需要，可以說，培養學生的數感有著十分重要的意義。因此，對于此方面的教學問題還需教師加強重視力度，通過構建出有效的教學方案來展開教學活動，在教學當中更好地開展培養學生數感的教學工作，以便于幫助學生逐步形成數感，更加順利地展開學習活動。

1. 合理代入生活元素培養學生數感

知識來源于生活，而數學知識則更是如此。在悉心觀察生活后便能清晰地發現，在很多生活場景當中都有著數學知識的蹤影，而學生所學習到的數學知識也將最終作用于生活，幫助學生解決更多生活中的問題。因此，在實際展開教學活動時教師便可以合理地代入生活元素，通過此教學方法來展開教學活動、培養學生的數感。教師的首要任務便是要在日常的學習生活當中仔細觀察學生的興趣愛好，以便于在正式展開教學活動時能夠選用適合學生的生活元素，與此同時，教師也要引導學生自行將生活元素和數學知識聯系到一起，從而逐步促使學生以數學的視角來看待生活，將生活和數學知識更為緊密地聯系起來，也便于學生逐步形成終身學習數學知識的意識。例如，在教師教學到“年、月、日”這部分知識時，很多學生在學習時對日歷的認知不是十分透徹，教師便可以代入生活化的元素展開教學，首先引導學生自主思索在哪些時候會用到日歷，日歷對我們的生活做出了怎樣的貢獻，在學生對日歷的概念產生一定了解之后教師再帶領學生一起制作本月的日歷，從而進一步加強學生對于該部分知識的理解程度。而在此過程中，通過生活化元素的巧妙導入能夠有效地激發起學生的探究興趣，在積極展開學習活動的過程中學生的數感也便自然而然的得到了培養。

2. 在教學過程中引導學生體驗數感

新課程要求教師要在以往教學內容的基礎上進行不斷的擴充和豐富，以便能帶給學生更加理想的學習體驗感，促使學生感知到更多有效的數學知識，幫助學生逐步擴增自己的數學知識視野。在培養學生數感的過程中對于教學內容的要求則更高，教師不能僅僅是依賴于數學教材展開教學活動，更應該積極整理一些有價值的教學資源來展開教學，通過引導學生脫離以往固化的學習模式來展開學習活動，以便能達到更加理想的教學效果。因此，在實際展開教學活動時教師便要搜尋一些有效的教育信息，例如，在教師教學到“克和千克”這部分數學知識時，教師便可以運用實驗的方法來引導學生掌握此部分數學知識。首先教師拿出事先準備好的兩盒豆子，兩盒豆子的重量表上分別填寫1千克和1000克，接著，教師拿出一個天平秤，在一端放上一千克的砝碼，在另一端依次放上這兩盒豆子。在實驗的演示下學生自然而然地也便能夠理解1千克和1000克之間的關系，教師可以運用網絡資源給學生展示其他關于本部分知識的相關信息，從而進一步增強學生的學習體驗感，而學生在這樣的學習過程中也能更能感受到數學知識的魅力，從而逐步形成了較強的數感。

3. 構建疑問情景來幫助學生獲取數感

對于一切未知事物都保持著一定的好奇心是每一名小學生的天性，也是小學生的明顯特點之一，而在當前時期為了更好的在小學數學教學當中培養學生的數感，教師便要合理地運用好學生的這些實際特點來設計教學方案，通過構建起疑問情景來展開數學教學活動，以便于幫助學生更加輕松地獲取數感。首先，教師要深入地對數學教材進行發掘，并且結合于實際的教學內容來設計疑問情景，其次，教師要保證疑問情景的探究性，從而能夠在吸引學生注意力的同時促使學生更加積極地參與到對問題的探究當中。例如，在教師教學到關于“扇形統計圖”這一課時，教師可以聯系之前的條形統計圖來設計出遞進性的問題展開教學活動：扇形統計圖和之前學過的哪部分數學知識有著關聯性？扇形統計圖和條形統計圖的差別在哪里？在哪些場景中適合使用扇形統計圖？在哪些場景中適合使用條形統計圖？結合這些問題學生便開動頭腦調動已經掌握的數學知識，并且將兩部分知識合理地聯系到一起，從而展開自主探究學習活動。而教師也要引導學生學會對數學知識進行預判，以便于幫助學生形成一定的預判能力，促使學生能夠自主聯系已知知識和新知識，從而更加順利地解答數學問題，這對于鍛煉學生的數感也有著極大的幫助作用。

結語：綜上所述，在當前時期的小學數學教學當中培養學生形成一定的數感是十分重要的，不僅能夠促使學生更加順利地展開學習活動，還能使學生感知到數學知識的魅力進而展開自主學習。因此，教師在正式展開教學活動時一定要加強對培養學生數感的重視力度，并且通過合理設計出有效的教學方案來展開教學，以便能達到更為理想的培養效果。

參考文獻

[1] 童俊文，王潔琪.小學生數感培養的實踐研究[J].小學數學教師， 2015（s1）：19-25.

*本文系福建省教育科學“十三五”規劃2018年度常規課題《農村小學生數感培養的實踐研究》（課題編號：2018XB01928）的研究成果之一。