信息學奧賽中如何對學生進行學法指導

黃萍

【摘 要】 信息學奧林匹克競賽培訓是一項富有挑戰性的工作，開展信息學奧賽在很大程度上可以培養學生對問題的分析能力和處理能力，那么如何培養學科尖子，發揮出學生最大的潛能，是一個教師應該思考的問題。

【關鍵詞】 信息學奧賽 ?心理指導 ?學法指導

全國青少年信息技術奧賽每年都要舉行一次，開展信息學奧賽在很大程度上可以培養學生對問題的分析能力和處理能力，這門學科注重理論與實踐操作緊密結合，教師如果采用傳統的教學方式來教授，學生必是學得累，學習興趣也會受挫，最終可能會選擇放棄。因此，根據學科特點，日常的教學工作中教師應注意對學生進行學法指導，才能呈現出較高的教學效率和良好的教學效果。

一、開展學習心理指導

信息學奧賽是全新的課程，學生從未接觸過，許多人并不了解其中的奧秘，教師講解將花費較大的精力。而學生在學習的過程中又會遇到重重的困難，沒有開展前期的心理指導大部分的學生可能會退卻。教師首先應讓學生明確學習目標，讓學生目光要放遠，信息學奧賽對學生自身思維能力的培養及未來各方面的發展都十分有利，學好這門課程對今后的學習很有好處。好的開始是成功的一半，讓學生意識到學習奧賽不僅不會影響到學習，還可以鍛煉自己的邏輯思維能力，對其他學科也有促進作用，從而引起學生的重視。由于奧賽知識入門不易，學習起來也比較枯燥，教師要在日常的教學中注意學生的心理，不能讓學生失去興趣或失去信心，要由淺入深進行學習，要照顧學生的進度，幫助他們步入學習的正軌，這樣在以后的學習中學生才不至于盲目不知所措。教師通過開展學習心理的指導，幫助學生樹立奧賽學習的信心，確立了長遠的學習目標，讓學生能在主動學習、主動探求的一種學習活動中讓“自我”得到充分的發展。

二、學習理論知識的引導

信息學奧賽教學分為初賽、復賽階段，初賽教學以檢測學生基礎知識為主，奧賽課本既是教師教學的主要依據，又是學生獲得知識的主要來源。在奧賽教學過程中，對學生閱讀理論知識學習的引導可從以下兩個方面進行。

一是指導學生對奧賽課本知識的學習。課前可讓學生先預習課本，對于即將要學到的新知識先自學，把有疑問的在課本上做好標記，課堂上帶著問題聽課。在教學過程中，教師可以根據學生預習的情況，重點講解學生有疑問的地方，而且必須把這些難于理解的問題用通俗易懂的方法講解給學生聽。在教學過程中，我一般把一些學生難于理解的概念，通過比喻的方法，變為大家常見的事物來講解。如講到if 語句時，我上課給學生舉了個例子，比如你到銀行取錢，這時要輸入密碼，如果密碼正確，則可以取錢，否則不允許操作，這就可以用if語句實現。通過這種通俗的比喻舉例學生就感覺不那么陌生，一下就明白了語句的含義，做起題目來就更容易理解了。

教師通過對學生標注問題的精講，只講授知識精華部分，并通過問題誘導激發學生學習興趣，進而設疑啟發，不斷提示和引導學生歸納釋疑，同時學生能根據教師設置的問題增強學習動力，自主閱讀，自主實踐，并在教師啟發引導下能分析問題并及時調整方法解決問題，從而掌握學習方法，發展自身智能。

另一種方法是指導學生從網絡媒體上學習有關奧賽方面的知識。奧賽方面的知識，在網絡媒體上都有，特別是各屆參賽的解題報告等。教師應推薦一些奧賽網站給學生，以豐富學生的解題思路，這比較適合學有余力的學生。如果教師引導得力，則會對這些學生產生不可估量的積極影響，特別是針對一些能力較強的學生，他們大多都有自學的興趣和能力。學生通過閱讀、理解，把一些解題經驗學會后，對今后具體解題操作才會得心應手，這將使他們終生受益。

三、對學生上機操作的指導

1. 時刻關心學生的學習進度，通過測評反饋學生的學習情況

任何一個學生沒有跟上學習進度都會影響奧賽班的課程，為了避免反復講相同的內容而浪費時間，如果有學生跟不上教學，教師要查找原因。每節課后，針對當節課的學習內容教師應出相應的課后練習，每節課上課前收上來查看做的情況，同時，每一章節都要做好課堂測評工作，以鞏固學生的學習內容，同時學生也知道自己在哪些方面沒有學習好，可以及時回顧，為后面的學習打好基礎。

2. 理論和上機相結合

信息奧賽的學習是要和上機結合起來的，雖然在初賽只考筆試內容，但是如果脫離了實際的編程環境，學生的學習興趣和學習熱情會大打折扣，而且奧賽的決賽是要求完全的上機編程，學生沒有平時的編程經驗，即使進入了決賽也難取得好的成績。因此教師應想方設法提高學生的動手能力，要求學生遇到題目，應首先分析解題方法，用稿紙寫出程序，然后才上機實踐，驗證程序的可行性，這樣可以增加學生的理性認識。這樣有了上機環境作為支撐，才可以加深學生對編程的認識，從而找到學習計算機程序的樂趣。但是上機是很需要時間的，具體的上機時間的長短可以根據學習內容來決定，如數組和指針這兩章內容比較難，可以多給學生一些上機時間，學生對一些難題、偏題的調試不但可以加深他們對程序的理解，還可以做到勞逸結合。

最后教師要教學生學會總結解題思路，練完每道題目后，要讓學生掌握一些常見的解題思路，如冒泡排序、過程的調用等等，及時總結對培養學生的解題思路很有好處。平時練習時還可以請學生一起收集各種試題，將各種知識點的試題分類收集整理好。

總結語

總之，在信息學奧賽輔導過程中，教師的作用不僅是講授基礎知識，更重要的是進行學法指導，幫助學生掌握良好的學習方法，讓學生學會獨立思考、自主學習，這樣才能為終身學習、持續發展的需要打下堅實的基礎。