應用型成人教育校企合作培養(yǎng)模式的研究

摘 要：文章介紹了應用型成人教育校企合作的概念，分析了當前應用型成人教育校企合作面臨的困境，從教育主體、受教育主體、教育資源與實踐性操作和教育手段四個方面闡述了應用型成人教育構建校企合作模式的要素，最后提出了應用型成人教育構建校企合作模式的踐行路徑。

關鍵詞：應用型成人教育;校企合作培養(yǎng)模式;策略

新時代，社會都有了新的發(fā)展規(guī)劃，市場、人才競爭也越發(fā)激烈。由于我國人口數(shù)量大、就業(yè)形勢嚴峻，致使大部分未受過高等院校教育培養(yǎng)的就業(yè)人員面臨著困難。而應用型成人教育校企合作培養(yǎng)模式的完善化發(fā)展，為就業(yè)人員提高素質、成人院校培養(yǎng)人才和企業(yè)進一步發(fā)展帶來了新機遇。

一、應用型成人教育校企合作的概念界定

（一）校企合作的內(nèi)涵

校企合作是為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應用型人才的主要途徑。教育主體由高校和企業(yè)共同承擔，雙方通過協(xié)商制定課程標準、規(guī)定課程書目、構建實訓培養(yǎng)聯(lián)合基地，共同管理和培養(yǎng)學生。[1]受教育群體大部分是通過成人自考方式再接受教育的人員。

（二）應用型成人教育校企合作的特點

首先，課程形式多樣化。根據(jù)社會發(fā)展對人才的渴求以及確保畢業(yè)生能夠順利找到適合自己的工作崗位，實現(xiàn)自身價值。校企合作下的課程形式和內(nèi)容就應該打破傳統(tǒng)的填鴨式授課模式，借助智能手段為課程增添新內(nèi)涵，依托先進技術與社會實際需求接軌，制定教育課程，讓學員到企業(yè)實踐，通過理論與實踐相結合，使課程多元化，激發(fā)學員學習熱情。其次，教育資源的共享性突出。應用型成人教育的校企合作模式，有助于企業(yè)與學校之間的資源實現(xiàn)互通有無，讓師生發(fā)展與企業(yè)形成密切聯(lián)系，利于讓企業(yè)與學校共同合作，企業(yè)的高端技術彌補學校設備不齊全，學校全面性人才為企業(yè)提供人力資本，在資源共享基礎上實現(xiàn)互利共贏。最后，教學計劃具有明確性。應用型成人教育校企合作模式是為新時代社會高質量發(fā)展培養(yǎng)全面性人才。[2]那么在落實教育規(guī)劃和教學計劃時，考慮學生自身興趣愛好、結合社會實際發(fā)展趨向，學校與企業(yè)之間通過對內(nèi)外因素的考量，制定相關課程，對學生以后的培養(yǎng)具有明確性，使學生在今后學習中，具有目標和動力，同時也讓教學活動效率明顯提高。

（三）應用型成人教育校企合作的發(fā)展趨勢

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》明確提出要建立并完善“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與”的機制，制定促進“校企合作”的相關政策和法規(guī)。[3]表明國家對校企合作模式的重視，也能證明校企合作在成人院校的重要性日漸凸顯。在新時代下，成人院校在實踐教學中積極采用校企合作模式，順應了時代對應用型人才的需求。高校是培養(yǎng)人才的主要陣地，而成人教育院校是用最直接的方式為社會提供專業(yè)性人才。校企合作模式在成人教育院校扮演重要角色，是培養(yǎng)社會性人才，促進學生就業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。伴隨全面深化改革，應用型成人教育采用校企合作模式，是政府、企業(yè)、高校合力培養(yǎng)人才的關鍵性創(chuàng)舉。[4]目前，我國對應用型人才需求越來越多，立足實際情況推動校企合作模式的完善，以學校教育為主要載體，以企業(yè)崗位為培訓導向，有助于學生提高綜合素質，滿足市場需求。

二、當前應用型成人教育校企合作面臨的困境

（一）師資力量不足

應用型成人教育院校開展校企合作模式，是將理論教學與實踐教學實現(xiàn)了契合即學校為學生掌握知識、學習理論提供了教育平臺，而企業(yè)是為學生運用知識、進行實踐操作提供了展示平臺。不論是學校還是企業(yè)的課程都需要高素質和能力的教師，但目前校企合作模式下的師資力量相對薄弱，教師隊伍中大部分教師對于理論指導和實踐培訓不能達到專業(yè)化的程度，教學質量有待提高。

（二）教學理念傳統(tǒng)

在應用型成人教育中，教師往往采用傳統(tǒng)的教育理念，照本宣科、填鴨式的理論灌輸，使得課堂枯燥無味。由于遵循傳統(tǒng)的教學方式，致使理論學習環(huán)節(jié)多，實踐操作環(huán)節(jié)少，課程安排形式單一，導致學生喪失對學習的積極性。隨著信息技術快速發(fā)展，傳統(tǒng)教育理念和方式與時代有些脫軌，高校和企業(yè)有待更新觀念。

（三）教育制度不規(guī)范

應用型成人院校中，雖然采用了校企合作模式，但在實際發(fā)展中學校大部分是自主設定教育制度和管理方案，給予企業(yè)參與課程改革、教育制度體系的機會較少，在培養(yǎng)人才教育方案上，無法凸顯實踐性特點，與社會需求無法達到深入契合。成人院校也缺乏綜合考量的管理制度體系，部分學生和老師因獲得獎金而努力，缺乏對技能的掌握，部分企業(yè)也由于過分追求利益，致使監(jiān)督體制不合理，嚴重影響校企合作模式的順利開展。

三、應用型成人教育構建校企合作模式的要素

（一）教育主體：構建雙師型隊伍

教育主體是校企模式順利開展的主要負責人。應用型成人教育院校與高等院校在教學方式上有較大的差距，原因在于應用型成人教育采用了校企合作模式，大部分的高等院校采用的普遍都是學校主導模式。在此基礎上就使得在“校企互動”模式下的教育主體具有一定的學術素養(yǎng)同時也具備熟練的專業(yè)技能，即“雙師型”隊伍。學生學習理論同時又深入企業(yè)實踐。聘請理論與實踐方面較高的“雙師型”教師人員，是應用型成人教育構建和完善校企合作模式的主要力量。

（二）受教育主體：發(fā)展成為全面的人才

學生是校企合作模式順利開展的主體因素。成人教育院校的主要職責是為社會發(fā)展培養(yǎng)應用型人才。受教育的主體是在校學生。在校企合作模式下，受教育主體身份具有雙重性，在學校接受課程安排是學生，在企業(yè)服從內(nèi)部管理是學徒。應用型成人教育構建的校企合作模式，是高校與企業(yè)形成合力，為社會發(fā)展、企業(yè)實際需求培養(yǎng)高素質人才，促進受教育主體能夠全面發(fā)展。其主旨是為社會培養(yǎng)專業(yè)性人才。

（三）教育資源：兼顧理論性知識與實踐性操作

理論與實踐相結合的教育資源是校企合作模式順利開展的橋梁。應用型成人院校通過學校與企業(yè)的合作互動模式，推動繼續(xù)教育的開展。這種模式的形成與完善，一方面在于彌補學校主導或企業(yè)主導的教學資源存在不足的現(xiàn)象，另一方面在于契合社會、企業(yè)發(fā)展實際，依托市場現(xiàn)實需求培養(yǎng)專業(yè)性人才。校企合作模式最大的好處就在于教育資源是融合企業(yè)與院校的資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。教育資源的進一步豐富與填充，集合了企業(yè)與院校的信息，又在企業(yè)培訓的具體運用下，真正讓學生掌握。

（四）教育手段：搭建智能化平臺與完善基礎設備

智能化的先進技術與完備的基礎設施是校企合作模式順利開展的前提。新科技革命的發(fā)展，先進手段層出不求，應用型成人教育構建的校企合作模式要想在新時代浪潮中抓住機遇，實現(xiàn)轉型，就需要讓自己的教育手段更先進、基礎設施更完備。因此，依托智能化、先進化方式改革教育課程規(guī)劃，依靠企業(yè)資金完善基礎設備，為校企合作模式的進一步開展奠定了前提基礎，教育手段隨著時代發(fā)展不斷革新，推動了教育內(nèi)容、教育資源、教育效果等豐富化發(fā)展。

四、應用型成人教育構建校企合作模式的踐行路徑

（一）提高教師隊伍的綜合素質

提高“雙師型”力量是校企合作模式構建的關鍵環(huán)節(jié)之一。在校企合作互動模式下，成人院校需要聘請在理論與實踐層次上頗有建樹的教師，擴大“雙師型”隊伍，學校專業(yè)教師不僅通過自身學習，提高理論水平，讓學生深入理解理論學習，而且要定期參與到企業(yè)工作中，與學生一起參與實踐培訓，積極主動參與企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)、管理，在實踐中了解企業(yè)的運行過程和生產(chǎn)過程，提高自身的綜合管理能力，將實踐與理論實現(xiàn)結合，同時言傳身教，更好地指導學生的學習。應用型成人教育院校需要定期為教師開展專業(yè)培訓活動、組織各種類型的競賽活動，并且邀請行業(yè)內(nèi)的權威教師進行講座，提高“雙師型”師資水平。

（二）建立智能化資源共享平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)+等智能技術的不斷發(fā)展，教學理念不斷更新。新時代應用型成人教育院校只有抓住先進技術的發(fā)展機遇，才能為“校企合作”模式的深入提供創(chuàng)新動力。一方面通過網(wǎng)絡手段搭建校企資源交流共享的平臺機制，為師生與企業(yè)開展良好的互動奠定基礎，師生通過使用微信、QQ、微博等媒介隨時隨地的共享內(nèi)部資源，方便查找專業(yè)所需資源。另一方面依靠先進技術，定期開展線上交流、答疑活動，建立線上學習小組，讓課程學習內(nèi)容依托智能平臺更加精細化、專業(yè)化，讓師生通過傳播媒介快捷有效地獲取信息知識。另外，也可以通過先進技術手段，打造實踐模擬環(huán)境，提高學生動手操作能力。

（三）凝聚社會力量奠定物質基礎

應用型成人教育校企模式的完善需要資金做保障。因此政府應該出臺政策給予院校資金支持，鼓勵應用型成人教育院校與企業(yè)更加協(xié)同發(fā)展。院校需要多方吸納資金，完善基礎設備，讓師生能夠在良好的物質條件下進行理論學習和實踐操作。企業(yè)作為培訓的實踐基地，若想要跟上信息時代的發(fā)展步伐，就需要進一步提高內(nèi)部的管理水平和技術手段，例如通過與其他行業(yè)的企業(yè)進行聯(lián)合，優(yōu)化資源配置，在競爭中實現(xiàn)發(fā)展，提高經(jīng)濟效益與社會效益。學校與企業(yè)合作，共享地方政府給予的資金支持。凝聚社會力量如企業(yè)、高校、政府、社區(qū)等形成合力，給予人力物力上的支持。

（四）完善教育管理體系加強校企合作

校企合作培養(yǎng)應用型人才，雙方需要共同努力。教學課程、計劃等的設定不僅是院校自主決定的，而是企業(yè)和學校共同完成的。學校作為教育主導者，需要依據(jù)企業(yè)、社會實際所需，結合企業(yè)建議，制定出符合學生個性發(fā)展的教育計劃，合理布置課程，優(yōu)化課堂結構。企業(yè)作為課堂踐行主體，結合學校理論課程的學習，有針對性的規(guī)劃實踐培訓內(nèi)容，使得教育管理體系滿足學生所需。在校企合作模式下，更應該設定嚴格的考核管理制度，提高師生綜合素質。

總之，應用型成人教育的校企合作模式，是順應高校實現(xiàn)高質量發(fā)展的必然趨勢。成人教育院校通過校企合作，有助于實現(xiàn)教學與理論踐行的創(chuàng)新發(fā)展，讓學生提高綜合素質，為社會發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1]熊曉霞.高等應用型成人教育人才校企合作培養(yǎng)模式構建[J].現(xiàn)代鹽化工，2018，45（06）：115-116+130.

[2]傅昌盛，沈蘭蘭.政校企合作，“三位一體”培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才——以杭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)的繼續(xù)教育實踐為例[J].繼續(xù)教育，2014，28（03）：58-60.

[3]劉代友.試論高職教育“校企合作”存在的問題與長效機制的建立[J].四川職業(yè)技術學院學報，2013，23（05）：108-111.

[4]黃明達.高等應用型成人教育校企合作培養(yǎng)模式的構建[J].浙江科技學院學報，2011，23（02）：144-148.

作者簡介：丁路平（1985-），女，碩士，河北省滄州市人，助理研究員。研究方向：人力資源、區(qū)域經(jīng)濟。